1 / 11
文档名称:

高一《音乐与人生》教案.docx

格式:docx   大小:31KB   页数:11页
下载后只包含 1 个 DOCX 格式的文档,没有任何的图纸或源代码,查看文件列表

如果您已付费下载过本站文档,您可以点这里二次下载

分享

预览

高一《音乐与人生》教案.docx

上传人:夏天教育 2024/4/17 文件大小:31 KB

下载得到文件列表

高一《音乐与人生》教案.docx

相关文档

文档介绍

文档介绍:该【高一《音乐与人生》教案 】是由【夏天教育】上传分享,文档一共【11】页,该文档可以免费在线阅读,需要了解更多关于【高一《音乐与人生》教案 】的内容,可以使用淘豆网的站内搜索功能,选择自己适合的文档,以下文字是截取该文章内的部分文字,如需要获得完整电子版,请下载此文档到您的设备,方便您编辑和打印。高一《音乐与人生》授课方案高一《音乐与人生》授课方案高一《音乐与人生》授课方案高一《音乐与人生》讲课设计第一节音乐与人生讲课年级高一讲课目的经过对两部音乐作品《草原小姐妹》(草原放牧)和《第六悲怆交响曲》(第四乐章)的赏识,帮助学生初步认识:音乐因素的基本内容和艺术作用;如何鉴赏音乐;音乐与人生的关系。主要讲课内容1、《草原小姐妹》(草原放牧)和《第六悲怆交响曲》(第四乐章)。2、音乐因素及音乐语言。重点和难点《草原放牧》第一主题、《第四乐章》第一主题的曲调,体验不同样样的感情,理解音乐是如何经过要向来表达感情的。讲课方法赏识法、讲话法、表演法等。高一《音乐与人生》授课方案高一《音乐与人生》授课方案高一《音乐与人生》授课方案有关准备多媒体设施、《音乐与人生》课件等。课时安排一课时讲课过程一、组织讲课,师生问好。教师演示本课课件,出示课题,倾听背景音乐,创办讲堂氛围。二、问题研究1、指引学生阅读教材第四页散文,让学生思虑:从这段散文的阅读中,你如何对待音乐与人生的关系?2、分组谈论:音乐与人生的关系。3、请1-2名学生作重点讲话。4、教师谈论与谈论。高一《音乐与人生》授课方案高一《音乐与人生》授课方案高一《音乐与人生》授课方案1)音乐是人类认知的基本方式之一,也是人类认识自己、认识世界、改造世界的基本门路之一。所以,作为一个人应当学会用音乐的认知方式认识自己、认识世界、改造世界。2)音乐智能和语言智能、数学智能、空间智能、身体运动智能、人际关系智能、自我认识智能、自然察看者智能同样,都是人们不能够够缺乏的、重要的基本素质。作为21世纪的一带新人,应当拥有必需的音乐审美能力和必需的音乐文化水平。3)高质量的人生,应当拥有高质量的生活,应当充满丰富多彩的生活情味。追求高质量生活的人,应当热爱音乐,对音乐圆满倾倒,用音乐丰富自己的生活,用音乐来美化自己的人生。三、作品鉴赏(一)《草原小姐妹》之《草原放牧》1、作品介绍教师:琵琶协奏曲《草原小姐妹》作于1972年春,创作这部作品的目的是:试一试使用我国传统高一《音乐与人生》授课方案高一《音乐与人生》授课方案高一《音乐与人生》授课方案的民族乐器琵琶作为主奏乐器与西洋管弦乐队联合,来表现社会主义革命的现实题材。可是,当时正当“四人帮”横行之时。针对这部作品,“四人帮”的心腹制造各种借口,对其进行刁难和诽谤,致使这部作品被放置五年。“四人帮”粉碎后,这部优异的作品终于在1977年早春公演。作品是依据蒙族少年龙梅和玉荣在狂风雪中保护公社羊群的真切故事写成的,表现了她们大无畏的英英气概。2、创办情境教师出示自己去内蒙古草原旅行的图片,介绍草原风情、地方特点等,调换学生赏识的兴趣。3、局部赏识“引子”1)发问:什么主奏乐器?为什么要用这类乐器表现小姐妹的形象?2)学生:圆号,小姐妹的主导动机,能很好的塑造英豪形象。3)复听:要修业生注意圆号的音色。高一《音乐与人生》授课方案高一《音乐与人生》授课方案高一《音乐与人生》授课方案“第一主题”(1)听、思虑:音乐刻画小姐妹如何的形象?说明原因。2)学生:小姐妹天真、开朗、乐观、丰饶活力的少年形象以及她们勤奋放牧的生活状况。3)教师谈论:依据吴应炬作曲的电影动画片《草原小姐妹》的主题歌改写的。也是本协奏曲的主要主题。速度小快板,节奏轻盈,对形象的塑造恰到好处。4)教师指导学生进行旋律视唱及节奏练****5)教授蒙古舞,师生共跳。“第二主题”1)听并思虑:用了如何的音色、速度、节奏?音乐的形象特点是如何的?2)学生:抒怀等。3)指导学生阅读教材第8-9页的有关内容,请他们说说其余因素在这里所起到的作用?高一《音乐与人生》授课方案高一《音乐与人生》授课方案高一《音乐与人生》授课方案4)教师谈论:迟缓的速度、宽广的节奏、起伏的旋律、轻柔的音色和力度,表现了草原漂亮的风景和主人公对大草原的热爱之情。琵琶“唱”着气味宽广而悠久的歌,它形象地模拟了蒙古族民歌手的歌唱方法和马头琴的演奏方法,突现了鲜亮的蒙古民族的音乐风格。4、整体赏识要求:倾听中踊跃张开想象。5、请一名学生作中心讲话。6、教师谈论:经过音乐因素,特别好地塑造了音乐形象,包含人物、状况、风景等。音乐张弛联合,有起有伏,动静合适。下边的赏识,此后的赏识请同学们要注意运用“抓住音乐因素赏识音乐作品”的方法。7、音乐家介绍出示课件,指引学生阅读,使其认识三位音乐家。(二)《第六悲怆交响曲》(第四乐章)1、简介作品、作者高一《音乐与人生》授课方案高一《音乐与人生》授课方案高一《音乐与人生》授课方案1)教师指引学生阅读投影文字、图片,要求在阅读后能作信息整合、谈论。《第六(悲怆)交响曲》是柴可夫斯基创作的最后一部交响曲,也是他最喜欢的一部作品。柴可夫斯基的暮年生活,正是沙皇亚历山大三世血腥统治的时期,人民生活极端贫穷,社会黑暗、纷乱不安,这使他感觉愁闷、徘徊、消极。这部交响曲,惨剧性的形象平易氛坚持终究,特别是第四乐章。柴科夫斯基(1840-1893)俄罗斯历史上最伟大的作曲家,俄罗斯民族音乐与西欧古典音乐的集大成者。他的作品向来以旋律优美,平常易懂而著称,又不乏深刻性,他的音乐是社会的真切写照。透过他的艺术珍品,人们不难发现他不行是现实主义和浪漫主义联合的模范,并且是一位善于以音乐描述心理活动的大师,研究着人生的奇怪。2)教师谈论:从作曲家创作风格和本部作品的风格作解说。2、局部赏识高一《音乐与人生》授课方案高一《音乐与人生》授课方案高一《音乐与人生》授课方案“第一主题”1)倾听并思虑:这段音乐中主要有哪些音乐因素在发挥作用?音乐的基本形象和情绪是如何的?2)教师依据学生的回答作简重谈论:这是惨剧性的体验和不能够够幸免的死亡,此中含有抗议的***,进而使这个主题增加了巨大而紧张的惨剧性力量。下行的悲戚旋律、极不坚固的和声、弦乐器黯淡的音色以及迟缓的速度,使这个主题的音乐情绪显得悲壮、***。3)旋律模唱要求:划拍随着音乐轻唱。“第二主题”1)倾听并思虑:跟第一主题的异同。2)教师谈论:展现了一段较为光明的、抒怀的旋律。这段旋律好象带有显然的宽慰色彩,圆号则用变化了的三连音为其供给节奏背景。3、整体赏识高一《音乐与人生》授课方案高一《音乐与人生》授课方案高一《音乐与人生》授课方案4、教师小结:在体验《第六(悲怆)交响曲》激烈的惨剧性境地中,我们还可以够够感觉什么?为战胜劫难命运、争取美好幸福生活,就要不骄不躁地进行斗争,即或是在死神眼前已经不存在任何想象了,但对生活中经历过、感觉过的全部,依旧心存感谢。第四乐章,也仍是能够令人感觉必然生活的意志和力量。(三)比较作品主题并填表曲名形式因素(比较项目)节奏旋律和声力度速度音色基本特点草原放牧音乐语言特点基本特点第四乐章音乐语言特点四、问题研究1、阅读教材第10页“如何鉴赏音乐”。2、思虑和谈论如何鉴赏音乐?3、教师谈论。从音乐赏识的心理上说,可分四个方面:一是音响感知,认识音乐因素和音乐的形式因素等。二是感情体验,“夫缀文者情动而辞发,观文者披高一《音乐与人生》授课方案高一《音乐与人生》授课方案高一《音乐与人生》授课方案