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我针对这个目标,精心计了导入和朗读过程。导入效果出乎地预料得好。北京教学反思4 《北京的春天》是老舍先生的作品,语言真挚感人,字里行间蕴涵了对北京浓浓的热爱之情,由于学生的年龄小,如果不创设一定的情境,学生很难体会到老北京春节的热闹。因此我把落脚点放在了读书上,运用观看画面、学生评一评、教师语言渲染、男女生比赛等形式,调动了学生学****的积极性。在读书的过程中,学生能结合自己的情感体验来感悟课文内容。 例如学****除夕一段,学生在评价同学读书时这样说:“书上写到男女老少都穿起漂亮的新衣,我在过年穿上妈妈给我买的新衣服时,特别高兴,所以在读这句话时我觉得应该读的高兴点。”“鞭炮声日夜不绝,应该再读的再热闹一些,因为鞭炮这一家响过之后,那一家又放起来了,响声不断,所以要读再热闹一点。”“家家赶做年菜,到处是酒肉的香味,我觉得家家都做年菜,香味都飘了出来,感到特别香,应该再读得香一点。”学生的精彩发言,充分体现出他们对语言文字的感悟能力。北京教学反思5 《北京》是二年级上册第三单元的一篇课文,文章采用总分总的写法主要从天安门、立交桥、柏油马路、名胜古迹、公园、高楼大厦等几个地方介绍了北京的美。表达了人们对祖国首都的热爱。 在开课时我让同学们跟唱《我爱北京天安门》这首歌,把学生的兴趣提上来,让学生意识到今天学的课文和北京有关,然后把学生带入情境,请到过北京的同学说说去过北京的哪些地方,从而揭题。 这篇课文最大的特点就是要通过朗读感悟北京的美。我让学生通过观察图片谈感受到引入课文中的文字朗读体会,学生对这几个地方有了很深的印象,在理解的课文时适时指导理解词语“庄严”、“矗立”、“川流不息”。体会北京天安门的神圣、车辆之多。 在课外我还收集了许多北京的图片在课上给学生欣赏,目的是让学生更充分的了解北京,当图片播放的时候,学生们表现出了极大的热情,纷纷发出赞叹。通过欣赏图片激发了学生对北京强烈的兴趣,指导学生正确、有感情朗读课文,通过朗读让学生进一步感受北京的美丽和雄伟,激发学生热爱北京的思想感情。 不足的是在本堂课中,我发现课堂气氛不活跃,由于学生对北京的了解还不多,因此口头表达不够完整和准确,因此在今后教学中我还要注重培养学生的表达能力,将听说读写贯穿于课堂中,真正把语文的工具性体现出来。北京教学反思6 《北京的春节》一课描绘的是节日风俗。作者老舍先生用朴素自然、流畅通达的语言,描绘了一幅幅北京春节的民风民俗画卷,展示了中国节日****俗的温馨和美好,表达了自己对传统文化的认同和喜爱。 学生也喜欢过春节,曲阜过春节****俗和北京有很多相似的地方,对有些****俗很了解,所以会对文章内容感兴趣,因为老舍先生的语言风格非常朴实自然,所以没有难懂的词句。但是体会文章的表达特点和感悟老舍先生的语言魅力将会成为学****难点。 教学《北京的春节》后,我有许多收获,同样也有一些不足之处需要反思。 我先用一首民间歌谣引入正题,不仅自然,而且还让学生懂得了一些课外知识。通过我的详细讲解,学生不仅知道了北京春节的****俗,还从这篇课文中懂得了按时间顺序记叙文章的写法,而且要详略得当。例如,腊月初八,除夕,正月初一和元宵节作者是详细描写的,而小年,正月初六和正月十九这是略写。适当运用这个写法会使文章主题突出,不啰嗦。这篇课文不仅详略得当,还以时间为经线,以人们的活动为纬线。这一课的语言十分自然,朴实,准确,京味浓郁,很具特色,字里行间处处透出人们欢欢喜喜过春节的心情,反映出老北京人热爱生活,追求美好生活的心愿。这一课层次十分分明,每一部分都可以用小标题来概括段意,学生以后也应该应用这种结构。 教学这一课时也有一些不足之处,例如,这篇课文较长,我没有充分地让学生读熟练。因为这篇课文是说明性的文章,应该多让学生查资料了解,我没有做好,在以后的教学中应该做到。在教学时,我提问的问题有的同学一问三不知,所以,我要加强学生的课前预****通过这次的`教学,我收获了许多,也对不足做了反思,强调学生以后要预****充分,课文熟读,让学生学****学的更好,收获越来越丰富。北京教学反思7 《北京的春节》是六年级语文上第二单元的一篇精读课文。作者老舍先生,用他那如椽的大笔、“俗白”的风格、京味的语言,描绘了一幅幅北京春节的民风民俗画卷,展示了中国节日****俗的温馨和美好,表达了自己对传统文化的认同和喜爱。针对本课的教学,我作如下反思: 一、在教学这篇课文时,首先用童谣引入,让学生从童谣的内容中初步了解北京春节的时间及风俗****惯。接着引导学生在预****课文的基础上,初步了解课文内容,说一说老北京的春节给你留下了怎样的印象,然后浏览课文,画出北京春节的时间段,并找出详写部分。重点放在学生自主研读“腊八、除夕、正月初一、元宵”这四部分。引导学生通过竞赛,边读边思,提出问题,展开讨论。在读书讨论中,师生共同参与评价,融入其中,感悟腊八的忙碌、除夕的热闹、大年初一与除夕景象的截然不同和正月十五的高潮。最后,还是用童谣来概括本文主要内容,让学生加深对文本的理解。 二、有详有略地处理讲读,引导学生体悟作者写作手法的精妙。在课文中,老舍先生选择了春节中的九个时段来介绍北京春节的****俗。其中,腊八、除夕、初一和十五四个时段为详写,其它为略写。要是在学****时处处点到,胡子眉毛一把抓,只能达到囫囵吞枣的效果,所以,我主要引导学生抓住四个重点时段来品读、讨论,从而感受到北京春节的隆重与热闹,喜庆与欢乐,体会本文表达方法的精妙之处。 通过反思这一节课,我发现仍然存在很多不足之处: 1、在教学中,学生自主合作探究的机会少,教师讲解成了主导,没有把课堂真正还给学生。 2、感悟老舍淳朴、风趣、通俗的语言程度不够,老舍先生的语言是很有风格的,对作者京腔京韵语言的体会应该结合具体的语句和语境来感悟,本课的感悟程度不深,不能达到学生理解语言和积累语言的目的。 3、读是培养学生语感和语言素养的最佳途径之一,也是学生与文本对话的最有效的途径之一。所以,以读为主的教学才是真正的教学。本节课教学缺乏对学生读的训练,学生读的方法少,读的形式少,学生感悟理解就很肤浅。为此在今后的教学中要下大力气进行扎扎实实的读的训练,让学生初读读通,再读感知,精读品味,在读的训练中培养学生良好的语感。 当然,在实际教学活动中,我也有几个不足之处:首先,我的整个教学态势表现不够突出。我在教学过程中,教学语言的感情不够,语调比较平淡,肢体动作也比较僵硬。第二,在导入环节中,可能由于紧张,一些本想讲的话语忘记讲了,内容的衔接略有点生疏,对待学生的发言的评价语言也比较单调。这两点我会在接下来的教学中努力改进,更上一层楼。北京教学反思8 《北京》这一课讲完后,我感触很多。虽然之前备了好几天,教案改动了好几次,自己也查阅和参考了一些资料,但是讲完课听了成老师的指导,我才知道自己的课存在的各种问题,作为青年教师,只有多问,多学****经常反观自己的教学设计和课堂行为,听取老师们的建议,才能够给孩子最轻松高效的语文课堂。 首先,语文课堂环节丰富却不能做无用功。我通过查阅资料和自己的理解,在教学设计中加入了各种环节,比如写字时,我跟孩子说,谁写得好请给自己加一个小五星,这样的自评环节其实对二年级的孩子是不恰当的,低年级的孩子还难以分辨出怎样是像例字一样好,而这一环节无非是自欺欺人,没有将书写认真、坐姿、执笔等基本要领落实。最后,我想加入一个口语表达和拓展环节,以“北京真美啊!我多么想……”为例说一说自己的想法。二年级的孩子能够想到的句子还不多,仅限于去北京看看天安门,看看马路这样的例子,在引导时,应该在相应的维度中去进行思维发散,从课文文本或者从情感感悟的角度出发,来引导孩子发挥想象力,表达出自己的想法。如果课堂中一环一环的花样多端,而学生能够真正得到锻炼和收获的太少,那么这堂课就成了表演,学生的基础知识和情感态度都没有真正获得有效的成果,语文课堂就会变成花架子。 其次,以读促悟需要老师的合适引导。我们常说课堂中学生是主体,而老师是引导者,那么引导得好,课堂就更充满活力。在这节课中,我把课文第二段设置成重点朗读的段落。但是在朗读指导中,我没有考虑到学情,二年级的孩子对一些词的感受还是不充分的,这就需要在指导时给孩子更多直观的感受。“美丽的城市”可以结合图片或者描述来引导孩子感悟美丽,从而激发内心情感,体会朗读。而“又庄严,又美丽”则完全可以参照文本解读,成老师说从“中央”、“红墙,黄瓦”这样简单的几个字中,就能讲明白外观的美丽和政治地位的庄严,我听后恍然大悟。在讲课中,我常常忽视了文本的研读而去做额外的拓展,词义的理解固然重要,但更要考虑到孩子的接受能力。 第三,语文基础知识和基本技能的学****要贯穿始终。我知道以读促悟,常常教孩子如何朗读,体会感情,但我们班学****常规不如别的班,比如握笔姿势,读书****惯,这是低年级语文课上应该培养的。在本节课的板书中,我让孩子来说哪些地方美,由于没有说明白问题,学生回答得五