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论,对设想的授课过程予以修正。史密斯-雷根模式的主要特色是明确指出应设计三类授课策略:(1)授课组织策略:指相关授课内容应按何种方式组织、次序应如何排列以及详尽授课活动应如何安排(即如何做出授课处方)的策略;2)授课内容传达策略:为实现授课内容由教师向学生的有效传达,应仔细考虑授课媒体的采用和授课的交互方式。传达策略就是相关授课媒体的选择、使用以及学生如何分组(个别化、双人组、小组或是班级授课等不同样交互方式)的策略;3)授课资源管理策略:在上面两种策略已经确立的前提下,如何对授课资源进行计划与分配的策略。由于“授课组织策略”涉及认知学****理论的基本内容(为了使学生能最快地理解和接受各种复杂的新知识、新见解,对授课内容的组织和相关策略的拟定必定充分考虑学生的原有认知结构和认知特色),所以这一点是使该模型在性质上发生改变,即由纯粹的行为主义联系学****理论发展为“联系-认知”学****理论的重点。(以史密斯-雷根模型为代表的第二代授课方案与第一代对照已有很大改进,其中最突出的是:明确指出应进行三类授课策略的设计,并把重点放在授课组织策略上,而授课内容的组织和相关策略的拟定必定充分考虑学生原有的认知结构,这就与认知学****理论亲近相关。由于授课组织策略可进一步分成“宏策略”和“微策略”两类,这两类策略当前均有较成熟的理论研究成就(ET和CDT)可直接引用,这就为以史密斯-雷根模型为代表的ID2的推行应用创立了条件。可见,理论基础较牢固是ID2的主要优点)授课方案是运用系统方法分析授课识题和确立授课目的,成立解决授课识题的策略方案、试行解决方案、谈论试行结果和对方案进行更正的过程。(乌美娜,现任北京师范大学信息科学学院教授,现代教育技术研究所副所长,)授课方案是运用系统方法,将学****理论与授课理论的原理变换成对授课目的(或教学目的)、授课条件、授课方法、授课谈论等授课环节进行详尽计划的系统化过程。(何克抗:北京师范大学教育技术学院教授、现代教育技术研究所所长,)综观这些定义,它们有一个共同点:授课方案是以授课理论、学****理论和流传理论为基础,运用系统方法分析和研究授课需求,设计解决授课识题的方法和步骤,形成授课方案,并对方案推行后的授课收效高效讲堂实行策略高效讲堂实行策略11/18高效讲堂实行策略6高效讲堂实行策略高效讲堂实行策略18/18高效讲堂实行策略作出价值判断的规划过程和操作程序。其目的是优化授课过程,提升授课收效。从上述定义中不难发现,授课方案拥有以下基本特色:(1)授课方案的理论基础是授课理论、学****理论和流传理论。其中,授课理论是授课方案的“内核”,系统理论和流传理论组成授课方案的“形式”。(2)授课方案是解决授课识题的科学方法。(3)授课方案是操作和规划授课活动的程序和过程。(4)授课方案是以反响谈论对授课收效进行价值判断。(5)授课方案是一门理论和实践兼备的应用性学科。初中数学授课方案,作为以初中数学授课为主要内容的一种特其他授课方案活动,具备授课方案的一般特色,同时拥有数学授课的学科特色,以及初中教育的独到规律。掌握初中数学授课的特别规律,依照授课方案的一般规律,进行初中数学授课方案,是初中数学授课工作者的一项基本功。请老师们学****和运用加德纳多元智能理论去指导我们的授课方案,加德纳的八种智能:语言智能、节奏智能、数理智能、空间智能、动觉智能、自省智能、交流智能、自然观察智能。领悟多元智能理论在学生这个特定的认知领域和知识领域相联系中的重要作用。5、初中数学授课方案的基本内容和设计过程初中数学授课方案的基本内容包括:(1)分析授课需求,确立授课目的(教什么),即:授课目的设计。这是授课方案的重点所在,平时须要分析和设计学****背景、学****需求、学****任务。一般地,进行初中数学授课方案第一要对学****需要、学****内容、学****者、学****目标等几个要素进行分析。学****需要分析学****需若是指初中生当前的情况与希望达到的情况之间的差距。分析学****需要的主要目的在于:①发现授课中存在的问题。②分析问题产生的要素,以确立初中数学授课方案可否解决。③分析现有资源及拘束条件,以论证解决问题的可行性。④分析问题的重要性,确立优先解决的问题。高效讲堂实行策略高效讲堂实行策略13/18高效讲堂实行策略7高效讲堂实行策略高效讲堂实行策略18/18高效讲堂实行策略平时情况下,分析学****需要的方法有内部参照分析法和外面参照分析法。内部参照分析法是以学****者所在的组织机构内部已经确立的授课目的为参照标准,来观察学****者与之的差距,进而确立学****需要的一种分析方法。采用内部分析法确立学****需要一般有以下几种渠道:一是设计测试题、问卷等让学生回答,经过对结果的统计、分析来获取希望的信息。二是查阅学生近期的学业成绩和表现记录资料。三是对与学生有亲近关系的人员进行接见和会商。外面参照分析法是指依照社会需求为参照标准,观察学****者与之的差距,进而确立学****需要的一种分析方法。这种方法在初中数学授课方案中偶有使用。初中生特色分析初中生作为授课过程的主体,需要经过积极主动的学****获取丰富的知识、技术和行为经验,完成学****过程。初中数学授课方案是针对授课中的问题而设计,但最后目的还是为认识决这些问题。所以,分析初中生特色就变成初中数学授课方案工作中特别必要和重要的环节。对初中生的分析包括一般特色分析、学****风格分析和初始能力分析。初中生的一般特色是指初中生的天生要素与环境、教育互相作用下形成的,对学生产生影响的生理、心理以及社会等方面的特色。它涉及初中生的年龄、性别、心理发展水平、学****动机、人格要素、生活经验以及社会背景等诸多方面,认识这些内容对初中数学授课方案很有帮助。对学生一般特色的分析方法主若是察见解、检查法、查阅文件法等。学****风格分析、初始能力分析一般重视于对学生个性化学****情况进行分析。来看2012年中考各小题零分学生数据统计表学生总数2234人题号零分数题号零分数题号零分数题号零分数9-12题80人16题67人20题431人24题394人13题68人17题222人21题765人25题1131人14题97人18题123人22题481人15题218人19题487人23题908人观察此表给我们的启示:经过数据观察,我们不难发现:01113题,计算:,在2234名考生中竟有68π38人得零分;14题,解不等式组:4x3x,97人得零分;x42x此题也是送分题,,已知ab,,2≠0223a4b有218人得零分;高效讲堂实行策略高效讲堂实行策略15/18高效讲堂实行策略8高效讲堂实行策略高效讲堂实行策略18/:如,点E,A,C在同一条直上,AB∥CD,ABCE,:,由于老重了全等三角形的,仍有67人得零分;,意味着什么?引我哪些思虑?从少儿园到中考多少年了?冰三尺非一日之寒。人把学生学成差老的水平低,仔想一想:孩子在成的程中有教授课中存在的教育授课管理;哪些学生更主要的是家庭教育的缺失;有社会和学校教育授课管理不到位的原因;我更要我的教育授课管理存在的和弊端??;代意下的授课更多地学生的“学”而,通适合的情境,学生有意的建构,学生行再造。进而,授课不再被看作客知的程,也不再是一种完满依照起初确立的步行的固定程序,而主若是学者的再造程。教课生在学程中生的采用容忍的度,并通生的共同努力和学生极、主的参加,除掉,得理解性的掌握和全面的展。2)授课策略(如何教),即:授课策略。和生成是矛盾一体,堂授课既需要,也需要生成,与生成是堂授课的两翼,缺一不能。在,从整体掌握授课策略,交融通地理解和运用多元化的授课策略,依照学生的状,造性地授课,吻合教自己特色的堂授课模式,而使堂授课高效;掌握以下几个方面:其一、突出以学生主的堂所学生主,是指堂主若是学生学用的,而不是老授用的;堂是学生表用的,而不是老表演用的;堂是学生自主学、合作学、疑疑、个体表、体成功、自信、快的地方,而不是老完成“授课方案”的地方。也就是,堂的大部分是学生自主学、合作学用的,教在堂上所能据有的集体授必格控制。就要请教要有高妙的教材的能力,要在堂上尽量集体授,把更多的堂学生。我不提议“一只4分”,但要明确提出,一高效讲堂实行策略高效讲堂实行策略17/18高效讲堂实行策略9高效讲堂实行策略高效讲堂实行策略18/18高效讲堂实行策略教师连续授课的时间不高出10分钟;一节课留给学生合作学****思疑释疑、个性授课、师生感情交流的时间很多于10分钟;一节课学生当堂训练的时间保证10分钟。这种“三分讲堂”其实不是死板的划分,它可是指出讲堂的基本结构,是一个导向性的讲堂授课策略。学生为主策略的推行,最大的阻力在于教师的讲堂时间观的更新。只有相信讲堂时间主若是供学生学****交流用的教师,才有可能把尽量多的讲堂时间还给学生。自然,把讲堂时间还给学生不等于让讲堂成为任凭自流的地方,而是要在教师仔细的讲堂授课方案以及合时的调整下有明确目标地进行。教师要完成新课程提出的“自主、合作、研究”的讲堂授课主要方式,第一要培养学生自主学****的意识与****惯,不停提升自学的能力。教师要想法让学生理解,自学课文此后完成书后练****这是应该这样的学****方法。这也是中学与小学低年级学****方法的最大差异。教师要让学生知道,中学生最重要的作业是预****作业,学生上课从前要带着问题走进教室,在讲堂上经过学****伙伴及老师的帮助解决详尽问题,尔后把在学****新知识过程中产生的新问题带出教室,这才是最正常的讲堂学****方式。关于培养学生自主学****的能力,好多教师特别是农村教师宽泛存在畏难情绪。原因是把学生自学****惯的养成,寄望于课外而不是讲堂之内。事实上,要养成学生的任何一种学********惯,都是极为困难的一个过程。教师要不惜代价睁开讲堂时间结构的改革,保证学生有优异的讲堂自学的气氛与讲堂自学的时间保证。大部分教师都相信,自学能力是一个人在未来社会最重要的生计能力,是教师要赐予学生最重要的学****能力。所以,利用讲堂时间大力培养学生的自学意识,养成学生的自学****惯,提升学生的自学能力,教会学生学会学****哪怕是暂时落下授课进度也要挤出讲堂时间进行有明确目标的自学训练等,就应看作为教师的讲堂授课的目标之一。其二、的确掌握当堂训练所谓当堂训练,是见教师要把最主要的练****让学生在讲堂内完成,而不要部署过多的家庭作业让学生在课外完成。这不但是为了减少师生的共同负担,更是为了落实讲堂授课的目标,充分发挥学****伙伴的作用,利用学生之间学****水平差异所储蓄的学****资源,帮助每一位学生解决个性化的学****问题,让每位学生在讲堂学****中获取充分的关爱,成立起他们对学****的自信心。大部分教师总是****惯于把大部分本属于讲堂反响环节的练****部署成家庭作业。这是一种长远陪同中国教育的错误****惯。事实上,讲堂授课的练****反响环节应该是讲堂授课的有机组成部分。把本属于讲堂一个重要环节的练****反响,变成学生带回去的家庭作高效讲堂实行策略高效讲堂实行策略19/18高效讲堂实行策略10高效讲堂实行策略高效讲堂实行策略18/18高效讲堂实行策略