文档介绍：该【浅谈识字教学的有效策略 】是由【小果冻】上传分享，文档一共【5】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【浅谈识字教学的有效策略 】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。浅谈识字教学的有效策略 ?语文新课程标准?第一学段〔1~2年级〕中对识字的规定是:“认识常用汉字1600~1800个,其中800~1000个会写。〞识字和写字分步走,不同时进行。这个规定有两个突出的优势:第一,关注了儿童的认知水平,分散了识字的难点,减轻了儿童的学****负担,使儿童对学****汉字产生了兴趣。第二,关注了儿童学****语文的规律。新课程标准中提倡的“多认字少写字〞,给儿童提供了广阔的识字空间,儿童可在教师的指导下,结合生活经验,及早地认识大量的汉字,为以后的阅读和写作打下根底。新的教材顺应了时代开展的要求,遵循学生的认知规律和年龄特点,在识字教学的安排上顺序合理,极大地调动了学生认识汉字的积极性。下面我就识字教学谈谈几点看法。 一、做游戏,让学生在玩中轻松识字 心理学研究说明:小学儿童的有意注意时间短,无意注意占优势。根据这一特征,要想在整个活动中保持学生学****汉字的兴趣,就不能只以单一形式进行,不然就会把刚刚点燃的兴趣火花给熄灭。引导学生变换形式,不断满足学生的好奇心,是促进学生学****的重要措施。游戏是孩子乐意为之的活动。在课堂中,教师要找准游戏与教学内容的结合开展游戏,使学生真正“动〞起来,做到在玩中学****玩中思考,玩中创新。教材中设计了许多有趣的识字单元训练,使学生有足够的时间和空间寻找规律识字。如用熟字减偏旁的方法识字,用熟字加偏旁和熟字加熟字的方法识字,同偏旁归类识字等都让学生掌握了识字方法。让学生在玩中识字,我是这样做的:通过制作形象生动的识字卡片,让学生在游戏中充分享受到了“玩〞的欢乐。 二、走进生活,在生活中识字 生活是语文学****的最好资源,识字也不例外,学生学****汉语有别于学****其他语言,它具有母语学****的优势,因此我们必须充分发挥这一优势,鼓励学生在生活中识字。 在教学过程中,我常常不先教当天要学的生字,而是拿出早已准备好的字卡,由于孩子们从小就生活在母语的环境中,字卡上的字很多是孩子们在生活中经常见到的,如“禾苗、学校、国旗〞等,当老师的字卡刚一举起,很多孩子便高叫着生字的字音,似乎是早已熟悉的老朋友。这时,教师露出微笑,成心惊讶地说:“啊,这么多的同学都认识这些生字朋友啊,那会读的孩子都站起来读吧!〞孩子们读完后,我赞赏地说:“孩子们真能干,你们是从哪里认识这些生字朋友的呢?〞听到我的表扬,孩子们争先恐后地说:“我是爸爸妈妈教的。〞“我是从电视上学会的。〞“我是在牛奶袋上看见的。〞“我是爷爷奶奶告诉我的。〞“哦,你们能在生活中用这么多方法识字啊,太能干了!老师送给你们最热烈的掌声。〞孩子们在老师不断地鼓励下,逐步养成了在生活中识字的好****惯。广告牌、商店招牌、厂牌、商品标牌、物品包装袋、街道的名称,成为他们识字的多种渠道。动画片的片名、节目主持人的姓名、各栏目名……都是儿童认字的好教材。 三、开展活动,提高识字效果 在语文新课程标准中,要求学生会写的字,学生掌握得很好。但只认不写的字,学生往往如“过眼云烟〞,印象不深。有些字甚至重复出现屡次,学生还是记不住,要想解决这一困惑,可以开展丰富多彩的课外实践活动,激发学生的识字兴趣。我在上?自选商场?一课时,就带学生到附近的超市去购物,让学生感受到在教室外还可以认识很多的字。在超市里,我时不时对着实物及商标指导学生自由自在地认字,学生把认识的字快乐地告诉老师。我们还利用春游、秋游等活动,让学生在轻松、愉快的活动中识字。 四、了解字体结构,使学生愉快识字 现代汉字学家认为,研究汉字的形体可以有两个角度:一个是只就形体研究形体,不联系字音和字义,这种研究可以叫做汉字的外部结构研究;另一个角度是联系字音和字义来研究形体,这种研究可以叫做汉字的内部结构研究。例如“想〞字,从外部结构研究说,第一步分为“相〞和“心〞,第二步“相〞还可以分为“木〞和“目〞。“心〞“木〞“目〞叫做根底部件〔最小的不能再拆分的部件〕。这三个根底部件又可以分解为笔画。如“目〞分为竖、横折、横、横、横。也就是说,从外部结构研究的角度分析汉字,有三个层次:笔画――部件――整字。从内部结构研究说,“想〞分为“相〞和“心〞两个偏旁,“相〞表音,“心〞表义,由表音和表义偏旁组成的字叫形声字。这里的“相〞和“心〞称为字符。又如我在教学“青、清、请、情、晴、睛〞这组字时,我编了一句顺口溜:草青青,水清清,请你来,做事情,太阳升,是晴天,看东西用眼睛;“金〞字:一个人,他姓王,口袋装着两块糖。顺口溜识字教学,幽默幽默,寓教于乐,琅琅上口,易学好记,学生印象深刻,比单纯的读字抄字效果好得多。 五、表扬鼓励,提倡个性化识字 每个孩子都希望自己成为一个发现者、创新者,他们喜爱用自己独有的方式去认识事物,得到肯定后往往会获得心灵上的满足,并会用更高的情趣,更积极的方式去探索新知。教师要想方设法保护他们这种热情,鼓励他们用自己的方式识字,不要强求统一。教学中老师要不时地把掌声送给学生。因为掌声是对这个孩子独特思维的最好鼓励和赞赏。即使有时孩子说的不够好,不够完整或者不够正确,教师也要鼓励他们独特的思维,同时对他们的方法予以及时的指导和帮助。 总之,面对新课程改革的挑战,我们必须转变教育观念,多动脑筋,多想方法,使学生对汉字本身产生浓厚的兴趣,并且不把识字作为一种负担,而是从内心喜爱语文,乐意识字,为以后的阅读和写作打下坚实的根底。 〔作者单位:江苏省射阳外国语学校〕