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用“地〞:他们很认真地学****25〕“是---的〞〔一〕:强调已经发生的动作的时间、地点、方式等:他是昨天来的。/他是从来的。/他是坐飞机来的。〔26〕动词重叠::单音节:AA双音节::短时、尝试、反复、,单音节动词之间可用“一〞:这个问题,我要想〔一〕想。,单/双音节动词之间要用“了〞:这个问题,我昨天想了想。“一〞:这个问题,我们要研究〔*一〕研究。“正在〞的意思,动词不能重叠:他正在听〔*听听〕音乐。〔27〕形容词重叠::AA//双音节:,后边常用“地〞:你应该认认真真地学****地〞可有可无:你慢慢〔地〕说。“很〞:他把房间清扫得干干净净〔*很干干净净〕。,或单独作谓语,后边要用“的〞:一双大大的眼睛/一本干干净净的书/他的脸红红的/他们都高快乐兴的。〔28〕名词重叠:我年年都来中国。//家家都有电视机。〔29〕量词重叠:个个学生都很努力。//他次次都骑自行车来。〔30〕数量词重叠:〔表示方式〕:教师把生词一个一个写在黑板上。〔表示很多〕:一辆辆汽车开过去。〔31〕指示代词“每〞:“每---都---〞的说法:我每天都锻炼。2.“每〞+量词+名词〔人、家、年、月、日、天等除外〕:每个学校/每*纸〔32〕序数:第一/第二次/第十课/第六教学大楼〔33〕概数::我有三、四本词典。“几〞表示不确定的数目:他有几十本词典。“多〞表示不确定的零数:数词后是“0”:---多+量词:三十多斤数词是“1~9”:---量词+多:三斤多〔34〕分数和百分数:二分之一//百分之八十〔35〕倍数:三的五倍是十五//十五是三的五倍〔一倍、两倍〕〔36〕“就〞和“才〞的区别:1.“就〞表示早、快:学校八点钟上课,他七点半就来了。:..-2.“才〞表示晚、慢:学校八点钟上课,他八点半才来。〔37〕“又〞和“再〞的区别:“过去〞重复用“又〞:他前天来了,昨天又来了。2,表示“将来〞重复用“再〞:今天我来了,明天我要再来。〔还要来〕“有规律〞地重复:明天又是星期天了。//明天他又要来。〔38〕副词“就〞强调正是如此:A::我就是。//A::我就住在这个宾馆。〔39〕“有一点儿〞和“一点儿〞的区别:+形容词〔有“不如意〞的意思〕:这本书很好,可是有一点儿贵。+动词:他们想去公园,我也有一点儿想去。+一点儿〔宾语〕:明天我要去商店买一点儿东西。+一点儿〔比拟〕:昨天20度,今天冷一点儿。〔40〕一A比一A+形容词/动词:天气一天比一天热了。/他一次比一次说得好。〔41〕“从---起〞和“从---到---〞,表示时间或地点:,我们学****第十课。//从下一站起,还有两站就是**图书馆。。//从这儿到那儿很远。〔42〕越---越---::风越刮越大。:教师越说,我越不明白。〔43〕越来越---:,天气越来越冷了。。〔心理、认知类动词〕〔44〕一---就---〔第一个动作发生后,第二个动作马上发生〕::我一下课就回家。:教师一说,我就明白了。〔45〕除了---以外::他除了学汉语以外,还学英语。/除了他以外,我们也去过。:除了他以外,我们都去过。〔46〕量词:包、杯、倍、遍、层、场、次、袋、度、封、辆、米、亩、匹、片、瓶、圈、台、条、下〔儿〕、只、种、座〔47〕复句:因为---所以---虽然---但是---一---就---如果---就--不但---而且---。这样,既可以减轻学****压力,又为多操练挤出了时间。方法是:了解学生已学知识,进展汉外比照分析,找出容易混淆的、比拟复杂的。、,还是用归纳法、〔初级阶段〕:〔精读课〕教学任务:学****语言知识〔语音、词汇、语法、汉字〕;:..-言语技能:听、说、读、写的综合训练。分三个阶段:语音→语法→短文。*语音阶段大约2~3周,1~15课。*语法阶段〔对话形式居多〕约10~15周,但与短文阶段的界限并不很清楚。〔一〕语音阶段的重点〔包括语音、词汇、语法〕:声母、韵母、声调、变调、轻声、儿化韵。强调正确拼读和辨音辩调。〔1〕.难发、易混的声母:b、p;d、t;g、k;j、q、*、fhz、c、s、zh、ch、sh、r〔2〕.难发、易混的韵母:单韵母o、e、u、ǖ、复韵母ai—ei、ao—ou、前后鼻音〔3〕.声调〔四声〕、变调〔音节连读的变调;一、不的变调〕〔4〕.轻声〔区分词义或区别词性的:东西、买卖〕儿化〔区分词义或区别词性的:画和画儿、头和头儿〕学****的先后顺序:〔1〕声母、韵母声母:bpmfdtnlgkhjq*zcszhchshrer单韵母:aoeiuü复韵母:aneninuauoangenginguaiueiuanuenuangiaieiaoiouianiangiong〔2〕声调四声------轻声------音节连读变调:二声+二声,二声+三声//半三声:三声+一、二、四声、轻声,三声+::句法:主要是最简单的单句,如主谓句、疑问句------词法:量词、方位词、能愿动词〔二〕:*语音还要抓,突出训练语调、语气〔态度、意图或感情〕、重音〔区分意义〕。*语法主要学****根本语法,要重视以下几个方面:1)词类:能愿动词〔想、要、会、能、可以、应该------〕量词〔个、本、*、把、篇、座------〕副词〔就、才、又、再---〕连词〔和、跟、或者、还是----〕介词〔在、从、跟、给、往、向、对----〕助词〔的、得、地------〕↗情态补语2)句子成分:主语、谓语、宾语、定语、状语、补语〔程度补语、结果补语、趋向补语、可能补语、时量补语、动量补语〕,及其语序。3)句子的分类:动词谓语句、名词谓语句、形容词谓语句、主谓谓语句4)特殊句型:是字句、有字句、连动句、兼语句、存现句、“是---的〞句、比拟句、把字句、被动句。5)提问的方法:用语气助词“吗〞提问、用语气助词“吧〞提问、用语气助词“呢〞提问、用疑问代词提问、用“肯定形式+吗〞提问、用肯定形式与否认形式相叠提问〔正反问〕、用“是---还是---〞提问〔选择问〕。6)动作的态〔完成态、变化态、持续态、进展态、经历态〕:..-:用掌握的语言技能〔词语、句型〕,进展听、说、读、写的训练,侧重培养听说能力,以及初步的交际能力。学****在会话中谈打算、方案、时间、钱数、购物、看病、节日、天气、问路、问方向------〔三〕:*语音:能正确地变音变调,掌握语流音变,发音准确、语调语气根本正确。朗读速度到达每分钟160~170个字左右。*语法:稳固根本语法,学****根本句式的引申用法〔如“起来〞的引申用法、疑问代词的引申用法〕*词语〔虚词〕:副词:倒、难道、简直、何必----连词:无论、尽管、既然、连---也---、由于------:语速每分钟160~180个字说:成段表达,满足日常生活和一般社交活动。语速每分钟130~140个字结果补语:听懂、学完、记住;看清楚情态补语:说得很好、写得很清楚、听得入迷、长得相当漂亮、忙得----程度补语:得+副词“极了、不得了、要死、要命、不行------〞得+动词“冷死了、坏透了、气坏了、今天冷多了------〞综合课语音阶段教案〔“您好〞,零起点学生,课时为100分钟〕::、韵母、词语、句子,在语流中纠音正调;、鼻韵母的发音特点,以及轻声、三声连读的读法。,并能运用所学的词语、句式进展问答、对话。::aoai;ianie〔难发、易混〕:in—ing〔难发、易混〕:*iè*〔变调〕:〔一〕组织教学〔2分钟〕:点名,问候。〔二〕复****检查〔14分钟〕:、韵母、声韵拼合。教师板书,学生快速认读。,发现问题,及时纠正。,进展简单的问答或对话。〔三〕学****新课〔80分钟〕:〔1〕教师板书并领读单个声母(j、q、*)、复韵母、鼻韵母---,学生跟读。板书::aoai;:in—:*iè*〔变调〕:nǐhǎo〔2〕学生齐读,个别读,教师帮助纠音。〔3〕声、韵、调拼读,在语流中进展练****板书:baobaibianbie-----//跑步、发音、英语、铁路、家庭、列车------〔4〕辩音辩调:针对*些声母、韵母或*个声调,用比照法让学生分辨。板书:bao---pao由于、爷爷、奶奶-----〔5〕听写学****的新课语音。、生词:教师领读------学生齐读和个别读生词------纠正发音------:〔1〕听课文录音------教师领读------学生齐读〔分角色读〕------纠正发音-------〔2〕手势法讲解轻声的读法----补充练****如:爸爸、我们、朋友----〕〔3〕图示法讲解三声连读的读法------补充练****如:老板、可以、语法----〕板书图示:nǐ+hǎo→níhǎo〔4〕利用课堂语境设计情景,用课文中的短句进展会话操练。*请进,请坐,请喝茶;谢谢,谢谢;不客气。〔四〕本课小结〔2分钟〕:见板书上的重点,并再领读三遍。〔五〕布置作业〔大约2分钟〕:写拼音、写汉字,熟读课文。综合课语法阶段教案〔“时间表达法〞,刚学完语音阶段的学生,课时为100分钟〕:学****19个生词,掌握时间表示法,了解时间词的句法功能及句式中的句重音,并能运用表示时间的句式进展会话。:时间的表示法、时间词的句法功能与位置。:运用图片、钟表等直观手段进展教学。:〔一〕组织教学〔2分钟〕:〔二〕复****旧课〔12分钟〕:〔如:说“日期〞〕。。〔如:.〕〔三〕学****新课〔80分钟〕::按设计的板书顺序听写生词---师生共同改错---领读和跟读。板书〔1〕例:1。现在4。刻7。起床------。半8。。差9。:教师领读,学生跟说。板书〔2〕例:早饭----吃早饭----:教师领读-----学生跟读---学生分角色读----:说明时间表示法、时间词的句法功能、句重音。板书〔3〕:*名词谓语句:主语+名词谓语:现在八点。*时间词作状语:时间词+动词:八点上课。〔时间词作状语不能在句末〕*句重音:问::现在八点了。〔句重音在数字上〕:例:教师把时针拨到两点,问“现在几点了.〞让学生答复。例:利用课堂语境,按照实际时间进展问答。:...〕:板书:早上6:00起床6:30吃早饭上午8:00上课11:45下课中午下午晚上〔四〕本课小结〔3分钟〕:见板书,并进一步强调时间词的位置。〔五〕布置作业〔3分钟〕:说说一天的活动。