文档介绍：该【初中物理 八上物理光的反射教学设计学情分析教材分析课后反思 】是由【青山代下】上传分享，文档一共【9】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【初中物理 八上物理光的反射教学设计学情分析教材分析课后反思 】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。:..案例设计--反思表学校案例名称光的反射教师姓名案例类型新授学段初中1、知识目标:a:认识光的反射,知道反射中的基本概念b:通过学生亲身经历设计实验、进行试验的过程提高学生的动手能力并得出光的反射规律。c:知道反射的分类2、能力目标:a:通过学生亲身经历设计实验、进行试验的过程提高学生的教学/活动目标动手能力。b:通过自学反射的分类,提高学生自学能力。2、德育目标:a:通过和谐互助,培养学生乐于助人的品质。b:通过介绍光污染,增强学生的社会公德。c:通过师傅帮助学友改错,使学友体验到“有师傅真好!”引导学生时常保持一颗感恩的心。该班的学生学********惯较好:能做到先预****后听讲,、动手能力也比其它班级好,但是学生有时还是胆怯、放不开,还应该多加锻炼。一、知识回顾通过师傅提问学友的方式让学生熟悉上一节课的内容,教师抽查个别学友,达到检测的目的。二、交流探究(一)新课引入通过“看到光源是因为物体发出的光进入我们的眼睛,那么看到非光源是因为什么?”这个问题,引导学生想到光的反射。教学/活动过程(二)基本概念教师在黑板上给学生演示一次光的反射,由此引入光的反射的各个基本概念。(三)探究光的反射规律在讲授法线时,为探究反射角与入射角的关系埋下伏笔——反射光线和入射光线好像关于法线对称,然后引导学生思考:如果真的对称,反射角和入射角的大小关系应该是什么?顺利引出第一个探究课题:在光的反射中,反射角与入射角的关系。1:..系的实验,并找一组师友上讲台上展示他们讨论过的实验方案,其他师友补充,全班同学一起完善了探究实验方案,最后教师点播试验中应该注意的几点。全班师友分工合作完成实验,学生边实验边记录。全班总结出实验结论1:在光的反射现象中,反射角等于入射角。教师做出进一步补充:“意外发现——反射光线和入射光线分居法线两侧。”也就是结论2。通过分析纸板、和黑板都是一个平面继续引导学生思考引出探究:反射光线、入射光线、法线好像在同一平面内?引导学生想:假如三线不共面,纸板就不需要一定要“平”了,顺利得出实验解决方案:可以把纸板向后折一下,看反射光线是不是依然能出现在纸面上。学生探究得出结论3:在反射现象中,反射光线、入射光线、法线在同一平面内。总结得出实验结论也即光的反射定律。并进一步简化方便记忆。课堂进行到这里学生经历了一系列紧张的过程,容易出现疲累,教师通过“小游戏——我转过身去仍能看到同学”,使学生保持进一步学****的兴趣。并引入下一个探究小课题:光路的可逆性。(四)反馈练****一所有的探究结束后,教师引导学生整理器材放回原处。根据前面的探究做一个例题讲解,并进行反馈练****一。反馈练****采用先自己做后教师出示答案,然后全班交流的方法。小师傅门针对不同学友的不同错误,分别一对一讲解,节省了课堂时间,效果还好。(五)反射的分类通过自学反射的分类,并相互交流加深学生的互助意识,,增强学生的社会公德。三、巩固练****通过先练****后出示答案,然后师友交流的方式,加深对这节课的理解,培养学生的合作意识。四、总结归纳让学生分别从1、知识方面;2、科学方法;3、探究思维程序;4、合作学****等四个方面进行交流总结。除了课堂内容外,有意识让学生在合作方面给出自己的收获。一位师傅回答说:“我在帮助学友的同时收获了友谊,使我意识到:帮助别人就是帮助自己!”说明师友们对于相互帮助进一步加深了理解。拥有了“赠人玫瑰手有余香”的情怀。五、当堂检测学生先自己做题,然后根据答案师傅给学友针对性讲解。通过当堂检测加深了学生对这节课的理解,并在讲解过程中进一步加深了学生之间的友谊。2:..在《光的反射》这节教学过程中,我认为自己有以下几个方面做的还可以:1、整堂课循序渐进,衔接、过渡自然,降低了学生的学****难度,在较短的时间内达成了较好的学****目标。2、在新课引入环节,通过“我”不发光但是每一位同学依然能够看到老师,这样生活化的场景引入新课,学生体会较深。3、反复引导学生师友合作,体验互相帮助的快乐。4、通过师傅帮助学友改错,使学友体验到“有师傅真好!”引导学生时常保持一颗感恩的心。5、在课堂进行到大约一半,学生身心容易出现疲累时,巧妙借用“小游戏——我转过身去仍能看到同学”,使学生保持进一步学****的兴趣。/活动反思6、在师友总结环节,及时肯定学生的优秀发言,“帮助别人就是帮助自己”鼓励和巩固了学生的“送人玫瑰手有余香”的情怀。但是有以下几个方面做的依然不足:1、在“小游戏——我转过身去仍能看到同学”中,老师应该多角度旋转平面镜,让每一位同学都亲眼看到镜中的老师。2、在达标检测结束师傅给学友讲解错题后,教师应该挑选一、两位学友作为代表叙述“自己在做题过程中出现的错误,以及师傅是如何讲解的?”以此达到讲解、巩固典型****题的作用。但是由于时间关系,在这节课中,老师并没有做到这一点。这是比较令我遗憾的。总之,在教学的生涯中,还有许许多多需要我去发现和学****的地方,我将通过这次比赛激励自己,不断学****争取更上一个新台阶。一、。:光在____________中沿直线传播。,这种学法是_______。=__________。二、探究光的反射规律设计实验:探究一:反射角与入射角的大小关系1、器材:平面镜、激光手电、白纸板、量角器猜想:光在反射时,反射角_____入射角。2、步骤:结合学具盒中的器材设计实验,探究反射角与入射角的大小关系及记录数据的表格,并师友交流。①.如图所示,把学具盒放在水平桌面上,再把一张纸板平放在学具盒上,一个平面镜竖立在纸板上,纸板上的ON垂直于镜面。②.让一束光紧贴纸板沿某一角度射到O点,经平面镜反射,沿另一方向射出,在纸板上用笔描出入射光和反射光的径迹。友情提示:③.改变入射角度,再做两次。换用另外一种1、平面镜要竖立紧靠在纸板上2、让光线紧贴纸板对准O点入射3、利用两点确定光线位置3:..④.取下纸板,用量角器测量入射角和反射角大小填入表格。次数入射角i/°反射角r/°123结论1:光在反射时,反射角_____入射角。结论2:反射光线和入射光线分别位于法线_____(同/两)侧。探究二:反射光线、入射光线、法线的位置关系提出问题:三线是否在同一平面内设计实验:将纸板右半面NOF向下折,在纸板上还能看到反射光线吗?现象:纸板向后折,板上_____出现反射光线。结论3:反射光线、入射光线和法线在________学法:将纸板NOF向后折,在纸板上不能看到反射光线,从而说明反射光线、法线、入射光线在同一平面上,这是___________法。反证法:在解决某些问题时,若直接证明该问题存在困难,可以设计该问题不存在的情景,通过该情景不成立,从而推出原来问题的存在。探究思维程序:提出问题、猜想、__________、得出结论。三、,反射角等于___(填角度),此时反射光线与入射光线的方向_______(相同/相反)。(),,,,反射光线也靠拢法线。反馈练****二1、判断题:(1)小红在镜子里看到了小华,此时小华也一定能通过镜子看到小红。()(2)镜面反射遵循光的反射定律,漫反射不遵循光的反射定律。()2、为什么我们用粗糙的布做屏幕?答:布是_______的,会发生______反射,当光射到上面时,会向___________射出,人从四面八方都能够看清画面,所以要用粗糙的布做屏幕。四、达标检测1、完成探究报告:课题探究光的反射规律器材激光手电筒、一块硬纸板、平面镜、_______4:..如图甲,ON为法线,光沿EO入射,沿OF射出;若光沿FO入射,则将沿实OE射出,说明反射时光路是_______的;如图乙,若把法线右侧的纸板向验后折,则在纸板上不能看到反射光线,说明反射光线、入射光线和法线在步__________,这里体现的科学方法是________法。骤2、完成光路图并标出反射角的大小。3、为什么会发生黑板反光现象?答:黑板某区域是______的,会发生________反射,太阳光平行入射到上面时,会_______射出,从反射光线方向看去,会特别刺眼,掩盖了粉笔字发出的光,看不清字,所以会发生黑板反光现象。学情分析在探究“光反射时的规律”过程中培养学生的科学素养,鼓励学生积极参与探究活动,密切联系实际,提高科学技术应用于日常生活和社会的意识,并养成实事求是的科学态度。初中光学内容主要有光的直线传播、光的反射、折射现象,光的反射是日常生活中常见的现象,并有广泛的应用。本节是在学****了光的直线传播的基础上进行的,是学****平面镜成像的前提条件,因此,本节课内容在光学中处于基础地位。对于光的反射,学生已有一定的生活经验,本节内容的难点是从实验现象中总结出反射规律,以及应用光的反射规律来解释、解决一些实际问题,作光路图的能力要求是比较高的。光的反射规律是光学中的重要规律,是理解平面镜、球面镜作用的基础,也是本章的重点知识。二十八中创造的和谐互助教学模式是一种简单高效突出渗透德育教育的教学模式方法,老师是一位素质优秀的讲师。在光的反射这节课以我校和谐互助教学模式为主线,处处渗透了德育教育,具体体现在以下四个方面。一,在知识回顾教学环节中,宋老师要求学生发扬当下的和谐互助精神,通过师友交流互助巩固了旧知识,通过师友互助一些形式帮助学生复****以前的知识。二,在实验探究的过程中,宋老师通过强调实践是检验真理的唯一标准,体现出科学价值观;通过使用分组做完成探索实验;通过要求学生触摸平面镜和纸的表面区别,亲身体验了发生镜面反射和漫反射的表面区别。三,在做完实验后,要求学生整理好器材,注意关好激光灯培养学生爱护公物节约能源的良好品质。在新课讲授过程中,老师分析了学生用镜子或别人眼睛的危害性,普及了光污染的社会危害,加强了学生的环保意识。在例题讲解反馈练****达标检测这一系列过程,让学生通过先独立思考和检测,最后师友交流解决疑难问题。在一次一次的讲解中渗透着和谐互助的精神,达到了知行合一的境界四,在总结归纳中,宋老师特别提出师友要总结出在合作中的各自收获,师友发自内心的说出了自己的亲身体验,熏陶了感恩的情怀,使学生明白助人为乐的道理和合作共赢的理念。5:..宋老师以和谐互助合作共赢作为授课结束语,表达落师生共同的心声,和我们学校先进的德育教育理念。光的反射》教材分析本节是在学****了《光的直线传播》的基础上,进一步学****光的反射现象,理解其原理,认识镜面反射和漫反射等。光的反射定律是光传播的基本规律之一,是认识平面镜和进一步学****其它光学知识的基础,具有重要的知识价值。学****光的反射》是为学****平面镜成像》打好基础,所以它不仅是重要的基础知识,而且还起到承上启下的作用。光的反射定律在实际中应用广泛,具有很高的应用价值;光的反射规律是通过实验探究得出的,学生在探究过程中能培养多种能力。本节课由我们能看到本身不发光的物体引入光的反射现象,然后转入研究光的反射规律,通过实验总结出光的反射定律,并指出光发生反射时光路是可逆的。随后介绍了光的两种反射现象:镜面反射和漫反射,同时说明我们能从不同方向看到物体正是由于漫反射的原因。本节学****的重点是理解光的反射定律,难点是正确确定入射角、:..7:..8:..1、整堂课循序渐进,衔接、过渡自然,降低了学生的学****难度,在较短的时间内达成了较好的学****目标。2、在新课引入环节,通过“我”不发光但是每一位同学依然能够看到老师,这样生活化的场景引入新课,学生体会较深。3、反复引导学生师友合作,体验互相帮助的快乐。4、通过师傅帮助学友改错,使学友体验到“有师傅真好!”引导学生时常保持一颗感恩的心。5、在课堂进行到大约一半,学生身心容易出现疲累时,巧妙借用“小游戏——我转过身去仍能看到同学”,使学生保持进一步学****的兴趣。6、在师友总结环节,及时肯定学生的优秀发言,“帮助别人就是帮助自己”鼓励和巩固了学生的“送人玫瑰手有余香”的情怀。但是有以下几个方面做的依然不足:1、在“小游戏——我转过身去仍能看到同学”中,老师应该多角度旋转平面镜,让每一位同学都亲眼看到镜中的老师。2、在达标检测结束师傅给学友讲解错题后,教师应该挑选一、两位学友作为代表叙述“自己在做题过程中出现的错误,以及师傅是如何讲解的?”以此达到讲解、巩固典型****题的作用。但是由于时间关系,在这节课中,老师并没有做到这一点。这是比较令我遗憾的。总之,在教学的生涯中,还有许许多多需要我去发现和学****的地方,我将通过这次比赛激励自己,不断学****争取更上一个新台阶。1、知识目标:a:认识光的反射,知道反射中的基本概念b:通过学生亲身经历设计实验、进行试验的过程提高学生的动手能力并得出光的反射规律。c:知道反射的分类2、能力目标:a:通过学生亲身经历设计实验、进行试验的过程提高学生的动手能力。b:通过自学反射的分类,提高学生自学能力。2、德育目标:a:通过和谐互助,培养学生乐于助人的品质。b:通过介绍光污染,增强学生的社会公德。c:通过师傅帮助学友改错,使学友体验到“有师傅真好!”引导学生时常保持一颗感恩的心。9