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甘肃省体育高考篮球项目考生情况调查研究——以庄浪县为例.pdf

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甘肃省体育高考篮球项目考生情况调查研究——以庄浪县为例.pdf

上传人:小屁孩 2024/4/18 文件大小:1.76 MB

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甘肃省体育高考篮球项目考生情况调查研究——以庄浪县为例.pdf

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文档介绍:该【甘肃省体育高考篮球项目考生情况调查研究——以庄浪县为例 】是由【小屁孩】上传分享,文档一共【3】页,该文档可以免费在线阅读,需要了解更多关于【甘肃省体育高考篮球项目考生情况调查研究——以庄浪县为例 】的内容,可以使用淘豆网的站内搜索功能,选择自己适合的文档,以下文字是截取该文章内的部分文字,如需要获得完整电子版,请下载此文档到您的设备,方便您编辑和打印。:..1142020年?第12期甘肃省饰育高考篮睐顶目考生情况调蛮研究—以庄浪县为例?西北师范大学体育学院刘东太篮球作为我国最受欢迎、受众最多的大球体育项目,深受中学生的喜爱,其作为体育高考的重要内容之一,占据了重要位置。基于此,本文对庄浪县近五年学生参加高考体育篮球项目的情况进行研究,调查近五年来参与体育高考的学生人数、项目设置,参与动机、训练情况、学校管理等情况,分析其存在的问题并提出合理建议。1前言(2)问卷调査法:就“庄浪县学生参加高考体育篮球项目甘肃省参加高考的学生,拥有体育方面的特长,在高考之的情况”设计调查问卷,采用定点分层随机抽样法确定调查对前要参加欲报考高校的体育加试,加之成绩之和,高校方进行象和范围。主要针对庄浪县目前已经报考202阵高考体育篮球择优录取。体育单招是运动训练专业、民族传统体育专业单独项目的学生,在参试学生集中训练场地进行发放,填写完毕后提前招生,与高水平运动员相比,在报名资格上相近,但是招当场回收,为了提高问卷调查的效率,不影响学生进行训练,生院校、考试方式、录取政策上有很大不同。具体到庄浪县笔者和3位朋友,一起对学生填写问题进行指导。指导过程中,上,庄浪县具有良好的篮球群众基础,每年都要举办各级各类避免使用暗示、诱导性的语言,以确保问卷的真实有效。共计的篮球比赛,这是中学生参与篮球训练的主要动机,也为各中发放问卷50份,回收50份,其中有效问卷50份,有效率100%。学选拔篮球体育特长生提供了丰富的人才储备。庄浪县在篮球(3)数理统计法:对文献资料数据进行整理,同时对数据体育资源上也较为充实,各高中都会招收具有篮球天赋的特长资料,运用Excel软件,对采集的数据进行整理。生,但每年高考报考篮球项目的学生人数并不多,经访谈得3庄浪县学生参加高考体育篮球项目的结果与分析知,、本研究正是着眼于此问题,探究庄浪县高考体育篮球项目本文通过实地调查、走访学校体育教师等形式,获取到庄的现状,分析相关制约因素,并提出对应的改进措施。浪县学生参加高考体育篮球项目情况的第一手资料,资料的时体育高考是广大考生、家长和社会各界长期关注的热点问间跨度为2015年至201舛,共计5年。题。篮球作为我国最受欢迎、受众最多的大球体育项目,在高考体育中也占据了重要地位,因此对高考体育篮球项目现状进行分析具有重要的现实意义。在理论方面的意义,通过对体育高考篮球项目考生在性别、年龄、专项、训练年限等研究,对甘肃省体育高考篮球项目的改革和实践进行探索。在实践方面的意义,可以对体育考生的训练实际提供帮助。■项目情况趋势图本次研究以庄浪县2015~2019年参加体育类篮球项目的学生由图1可知,庄浪县近5年来,学生参加高考体育篮球项目为研究对象。的总人数规模为221人,每年平均有大约44人参试,,参试人数达到了47人。2016年,参试人数出现一次(1)文献资料法:根据研究目的和研究内容的需要,主要激增,同比增长幅度高达21%,在此过后,参试人数则趋于平査阅了中国知网数据库等文献,在中国期刊全文数据库中检索稳,没有大幅波动。经访谈得知,造成参试总人数大幅波动情了高考体育期刊,检索与查阅相关高等教育考试政策和文献资况的主要原因是2014年12月17日,教育部等宣布取消高考多项料,阅读有关高等和基础教育学、体育统计学等专著,以及西鼓励性加分项目,使得部分希望通过体育赛事获奖、二级运动北师范大学图书馆査阅资料,为本研究的设计、分析与讨论奠员合格证等形式加分的学生,为了能够使自己的体育特长得到更好的利用,而选择参加体育加试。由此我们可以看出,国家:..:13,1,,0,%,40%~~(1)65:..[1][M].3,[2][M].,20165[3][J].12345,20130):62-641275%67%,[4],2019,10:34567%42%58%56115[4]2014,35(1):134-136[5]H[J].2014(6):76-77[6]D].2014(11):5-6[7]SWOT2U].2015(14):5-6[8][J].2014,13:74-76[9][J].2014(14):119-120[10][D]..2015[11][M].2000[1][J].[12][M].,2009,(5):133-1342001[2][13][M],20022011(1):269-270[14][3][D].2006[D].2018

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