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边缘学校生态化与教师成长——以苏州为中心案例的实证研究的中期报告.docx

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边缘学校生态化与教师成长——以苏州为中心案例的实证研究的中期报告.docx

上传人:niuww 2024/4/21 文件大小:10 KB

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文档介绍:该【边缘学校生态化与教师成长——以苏州为中心案例的实证研究的中期报告 】是由【niuww】上传分享,文档一共【2】页,该文档可以免费在线阅读,需要了解更多关于【边缘学校生态化与教师成长——以苏州为中心案例的实证研究的中期报告 】的内容,可以使用淘豆网的站内搜索功能,选择自己适合的文档,以下文字是截取该文章内的部分文字,如需要获得完整电子版,请下载此文档到您的设备,方便您编辑和打印。边缘学校生态化与教师成长——以苏州为中心案例的实证研究的中期报告本研究旨在探讨边缘学校生态化与教师成长之间的关系。本文就以苏州为中心的实证研究进行中期报告。一、研究背景和研究问题边缘学校是指那些经济、区位、历史、文化等方面比较弱势的学校。由于各种原因,它们经常处于教育资源的短缺和师资力量的匮乏的状态,学校生态相对较弱,成为教育改革的重点之一。而教师的成长是其改革的关键。因此,探索边缘学校如何进行生态化建设,为教师成长创造更好的条件,成为本研究的问题。二、研究方法本研究采用混合研究方法,以问卷调查和访谈为主要手段,以苏州市部分边缘学校为研究对象。通过问卷对教师的生态化建设与成长情况进行量化研究,进一步通过访谈来了解教师对学校生态化建设的感受与对教师成长的影响。三、,教师的资历、工作年限、教育背景等个人因素,对生态建设和成长产生了重要影响。其中,工作年限与教育背景是两个重要的因素。随着工作年限的增加,教师逐渐具备了更多的课堂管理和教育技能。而有着更高教育背景的教师则更具有探究精神和创新意识,更需要得到有前瞻性的教育培训来提高自己的教育水平,从而更好的完成教育工作。,学校的生态化建设对教师的成长产生了积极的影响。在学校有良好的生态环境下,教师得到更多的教育培训机会和教育资源,学术交流和研讨机会也大大增加。同时,学校管理团队也更具有前瞻性,更重视教师的职业成长。。成长的教师更加具备创新意识、教学技能和领导能力,能够与学校管理团队合作,更好地推动学校生态化建设。同时,这些成长教师也会更愿意参与学校的建设过程,贡献自己的智慧。四、结论本研究发现,学校生态化建设与教师成长之间存在着相互促进的作用。一方面,教师的个人因素对生态化建设和成长产生了重要影响;另一方面,生态化建设和教师成长又对彼此产生了积极的影响。因此,学校应该注重在生态建设和教师成长方面相互促进,形成持续的良性循环。

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