文档介绍：小学低年级科学观察课方法略谈
【摘 要】什么是科学观察课?顾名思义:通过观察获取科学知识的课程。观察是发展学生认知能力的基本途径,是每个人最直观、最基础的能力,是低年级的小学生学****科学的前提方法。因此,小学低年级的科学课堂,观小学低年级科学观察课方法略谈
【摘 要】什么是科学观察课?顾名思义:通过观察获取科学知识的课程。观察是发展学生认知能力的基本途径,是每个人最直观、最基础的能力,是低年级的小学生学****科学的前提方法。因此,小学低年级的科学课堂,观察是需着重培养的科学探究技能。科学观察课以“观察为主”组织教学,在培养学生观察能力方面作用巨大,成为科学教育的基础课型。本文根据身教学实践,总结上好低年级科学观察课的方法,供同行参考。
【关键词】科学观察课;小学低年级;教学策略
低年级学生在观察活动时,没有明确的目的性,不能很好排除干扰。不能全面、精细地进行观察,往往只关注事物较明显、特别或是其感兴趣点,得出一个比较笼统的印象概念,忽略细节,没任何顺序,仅凭兴趣观察。观察往往流于表面,无法发现事物本质或内在联系。此外,学生注意力不能长时间集中,导致无法有效观察。由于语言与文字运用能力不够,用词不够概括和准确,导致观察活动不理想。因此,作为教学引导者的教师,上好一堂小学低年级的科学观察课,要求其有一套自己的教学组织方法与策略。
一、教学结构清晰,简明有效
教学结构清晰、简明合理是一堂好课的基础。教师在进行课堂教学设计时,明确课堂教学结构至关重要。虽说课堂教学是一个生成性活动,但如失去基本教学框架与结构,会让课程变得杂乱、不具有逻辑性,进而无法完成教学目标,教师的引导作用完全被忽视。因此明确课堂教学结构至关重要。
科学观察课课堂常规结构分为课堂导入、自主观察、交流探讨、实践应用四个环节。针对学生的年龄偏低、能力稍有不足的问题,应增加教师示范、分组指导和教师总结的环节,以便让学生能更加了解怎样观察,从哪个方面进行观察等。
二、发展兴趣,保护求知欲
“兴趣是最好的老师。学生有了兴趣,才能事半功倍。”一、二年级的小学生还处于对周围事物充满好奇热情的年纪。当教师带其在科学课上观察事物时,他们兴致高涨、跃跃欲试。他们喜欢科学课,喜欢通过自己的眼睛去发现并解决问题。这既满足其兴趣,也满足了求知欲。
教师要做的是发展学生观察事物的兴趣,保护其求知欲,并将求知欲向适当的方向作出引导。小学低年级科学教材中的观察对象通常是实际生活中的物体,比如树叶、花、沙等。教师在组织学生进行自主观察活动时,可直接将学生带至户外,在保证安全的情况下,放手让学生在自然环境中进行观察,发现问题、提出问题、想办法解决问题。这样不仅激发学生的科学学****兴趣,保护其求知欲,还让学生加深印象,享受发现问题、解决问题的过程,在观察过程中学****科学知识,培养科学素养与能力,喜欢科学、喜欢上科学课。
三、结合实际,创设情境
小学低年级的新教材内容和实际生活息息相关,教师可根据教材内容设计一个相关的教学情景。学****不是一味地被动接受,而是理解、加工、主动构建知识的过程。创建适宜的情景可以激发学生科学学****兴趣、提高学生学****热情,使学生由被动学变为主动学,有利于学生主动探究思考,发展认知和思维能力,学会运用在实际生活中