文档介绍：该【大班科学各种各样的管子 】是由【如果我不是传奇】上传分享，文档一共【4】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【大班科学各种各样的管子 】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。大班科学各种各样的管子幼儿园各种各样的变化说课稿。俗话说,手中无网看鱼跳。。作为幼儿园的老师,我们都盼望小伴侣们能在课堂上学到学问,因此,老师们都会选择预备一份教案,有了教案的支持可以让同学听的欢乐,老师自己也讲的轻松。你知道怎么写详细的幼儿园教案内容吗?考虑到您的需要,我特地编辑了“大班科学各种各样的管子”,仅供参考,大家一起来看看吧。这是大班科学各种各样的管子教案反思,是优秀的大班科学教案文章,供老师家长们参考学****活动目标1、了解各种各样的管子在日常生活中的应用,能依据管子的特点对管子进行简洁的分类。2、知道管子给人们的生活带来了便利,不向管道中乱扔东西。3、会用管子进行简洁的造型,会玩各种管子嬉戏,感受管子嬉戏的乐趣。4、在活动中,让幼儿体验胜利的喜悦。5、通过实际操作,培育幼儿的动手操作力量。活动预备各种各样的管子(软管、硬管、可伸缩的、粗细不同的管、电线管、水管等)、管子造型、纸、抹布、管子艺术品课件。活动过程(一)激趣导入1、激发幼儿爱好,组织幼儿探究。师:小伴侣,今日书博士给大家带来了几样东西,你们想不想看一看呀?幼:想!2、出示课件,师幼共同观看。(课件展现人们用管子制作的作品)3、引导幼儿争论,从而引出管子。师:谁能告知我,你刚才?发现的是什么?(幼儿的回答可能千奇百怪,老师加以引导)师:小伴侣觉得这些东西好看吗?知道用什么做的吗?(引导幼儿说出管子)师:它们都是用什么样的管子做的呢?(铁管、塑料管、吸管等)(二)探究新知:1、摆出各种各样的管子,请幼儿参观小小展览会。师:今日老师特地为大家举办了一个小小的管子展览会,你们想不想参观一下?幼:想。师:小伴侣要留意,看的时候不要挤,要轻拿轻放,我们比比哪位小伴侣观看得最认真,发觉管子的特点最多。(老师引导幼儿有序地观看各种管子)2、引导幼儿熟悉各种类型的管子。师:小伴侣,你们刚才?发现的管子都一样吗?幼:不一样。师:哪些地方不一样?(幼儿可能不是按以下挨次看出来,老师可随幼儿回答的挨次调整教学思路)幼:有的是铁的有的是塑料的、有的是软的有的是硬的……幼:有的长有的短、有的粗有的细……幼:用途不一样。师:刚才小伴侣说的?非常好,我们一起来看一看它们都是一些什么样的管子?师:这根管子我在洗手间了见过,这是一根"水管"。师:这是什么管子?幼:吸管!师:是的,这是小伴侣平常用的吸管!师:小伴侣,你们看看还有什么管子?你们都在哪里见过这些管子?3、引导幼儿了解管子在生活中的应用,不往管道中乱扔东西。师:这些管子都分别用在什么地方?给我们带来了哪些便利呢?师:小伴侣想一想哪些物品能很简单的通过管子?哪些物品在管子中不简单通过?(幼儿争论回答)师:小伴侣看,老师这里有许多东西,有玩具、纸、抹布、塑料袋等等,这些东西能很简单的通过管子吗?(让幼儿动手尝试,并联系实际,教育幼儿不往管道中乱扔东西)4、启发幼儿动手对管子进行简洁分类。师:刚才,老师和小伴侣们一起熟悉了好多的管子,可是老师有几位管子伴侣迷路了,找不到自己的家了,小伴侣能不能帮它们找找自己的家呢?记住肯定要认真找,水管要进水管的家,吸管要进吸管的家……(请几组幼儿到前面来分一分)师:小伴侣他们分的对不对?(请幼儿推断正误)师:你们真聪慧,一会儿就帮管子伴侣找到了自己的家。其实,除了这样格外,我们还可以怎样分呢?(引导幼儿说出依据管子的外形、颜色、质地等进行分类,并让幼儿进行简洁归类)活动延长熟悉了各种各样的管子,学会了对管子进行简洁分类,也?发现了许多用管子做成的物品,动手设计一件作品,还可以用管子做些嬉戏,比如:传声嬉戏…请小伴侣一起去区角里玩一玩管子【活动反思】1、在活动内容选择上,幼儿喜闻乐见。新《纲要》指出:“幼儿的科学教育重在激发幼儿的认知爱好和探究欲望,活动内容的选择既贴近幼儿的生活,又有利于拓展幼儿的阅历和视野。”本次活动内容源于生活中的管子,缘于幼儿探究的爱好。学问内容的切入点深化浅出,恰到好处,孩子们特别熟识而且爱好深厚。2、在教学方法运用上,孩子易于接受。此活动的教学目标设定上虽然有肯定的难度,但通过三次探究操作活动,孩子自然感知了弯管、三通管的不同作用,将抽象的学问融入到详细形象的操作过程中。三次探究操作活动(球进直管———球进管子后转弯----水坝的水同时引入两个水池),环环相扣,步步深化,由易到难,将教育目标简洁化、形象化。旨在“让幼儿实际参与探究活动,使他们感受科学探究的过程和方法,体验发觉的乐趣。”3、在教学组织形式上,突出幼儿主体。在组织教学过程中,始终以幼儿为主体,很少有灌输性的语言,而是充当孩子们的引导者与合,幼儿才是整个活动的仆人。另外,嬉戏中孩子们自由组合、乐观争论与合作等,充分体现了新《纲要》的教育理念。当然,这节课我还有许多不足,如在老师语言组织上、老师观看指导上,问题解决技巧上、幼儿心情把握上等等,还需要我不断学****和改进。