文档介绍：该【非英语专业大学生听力元认知意识与听力理解的相关研究的综述报告 】是由【niuww】上传分享，文档一共【2】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【非英语专业大学生听力元认知意识与听力理解的相关研究的综述报告 】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。非英语专业大学生听力元认知意识与听力理解的相关研究的综述报告前言听力是语言学****的重要组成部分,而对于非英语专业的大学生来说,英语听力的理解是一项显著的挑战,听力元认知意识则是指学生对自身学****英语听力的认知、意识及相应的调控能力。本文将从相关研究的角度出发,探讨非英语专业大学生听力元认知意识与英语听力理解之间的关系。一、听力元认知意识的概念听力元认知意识是指学生在听力过程中,对自身的认知、意识及相应的调控能力。听力元认知包括预测、判断、反思、提取、记忆等听力过程中的思考和调控过程,是英语听力能力的重要组成部分,能够对听力理解的提高起到关键作用(常越,2009)。二、,许多研究者发现,听力元认知意识取得了显著的正相关。2003年,刘建斌、宋秀琴等人开展了一项关于大学生英语听力元认知意识与听力实际能力的研究,结果表明,大学生英语听力元认知意识和英语听力实际水平存在显著的正相关(P<)。同样地,2010年,张洁卿、王晓玲、庞珍珍等人为证明听力元认知意识和英语听力理解能力存在相关性,开展了一项对国内中学生英语课堂听力元认知意识与听力成绩的相关性研究,研究数据显示学生的听力元认知意识与整体的英语听力成绩呈显著正相关(P<)。,英语听力元认知意识与英语听力理解之间存在显著正相关。具体来说,学生对听力任务的预测能力、判断能力、反思能力、提取能力以及记忆能力等,对英语听力理解中接受到的语言信息的更好理解和记忆起到了积极的作用。此外,学生在英语听力表现中出现的听力障碍与听力元认知意识的不足有关。低水平的大学生英语听力元认知意识会导致他们在听过程中无法完整准确地理解语音信息,从而产生听力障碍,影响英语听力理解的质量。因此,通过提高学生的听力元认知意识,能够有效地提高英语听力理解水平。三、听力元认知意识的评价英语听力元认知意识的评价可以分为语音听辨能力、目的意识、元认知意识策略等几个方面。语音听辨能力是检测学生听辨语音的意识和能力,目的意识则评价学生在听力过程中是否能掌握听力任务的目标或要求,元认知意识策略则是检测学生在听力过程中是否能充分运用条理化、归纳化、概括化等策略,以提升听力理解能力。四、对策与建议针对英语听力元认知意识与英语听力理解之间的关系,教师应对学生进行引导与培养,提出一些简单易行的听力技巧和策略,让学生具备清晰的听力目标和任务,培养学生的语音辨别能力,并注重培养学生使用各种听力元认知策略的能力,以提高他们的听力理解能力。结语英语听力元认知意识是影响学生听力理解水平的关键因素之一,教师应该在教学过程中注重培养学生的听力元认知意识,提高语音辨别能力,同时培养学生准确地接收、理解和分析英语信息的能力,以达到提高英语听力理解水平的目标。