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初二生物教学方法4篇.docx

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初二生物教学方法4篇.docx

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初二生物教学方法4篇.docx

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文档介绍:该【初二生物教学方法4篇 】是由【如果我不是传奇】上传分享,文档一共【8】页,该文档可以免费在线阅读,需要了解更多关于【初二生物教学方法4篇 】的内容,可以使用淘豆网的站内搜索功能,选择自己适合的文档,以下文字是截取该文章内的部分文字,如需要获得完整电子版,请下载此文档到您的设备,方便您编辑和打印。初二生物教学方法4篇以下是为大家整理的初二生物教学方法4篇,欢迎品鉴!第一篇:,要求同学动手、动脑去学****和把握学问。同学在此过程中能够感受到试验的欢乐,进而激发同学的试验爱好,以及可以通过试验培育自身探究生物学问的技能。像是在做观看试验的过程中,老师让同学对洋葱表皮细胞进行观看,要求在观看试验前把握应用显微镜和取得洋葱表皮细胞的方法。在试验中,同学遇到不明白之处,还应当询问老师,以及在老师的指导下进行试验。如此的试验教学法不但可以激发同学的学****热忱,让同学在进行试验的时候可以思考,也能够让老师明确同学面临的一些不足之处,从而实施有效的指导。试验的时间把握比较敏捷,可长可短,同学可以思索和理解试验结论,从而快速地把握学问和加深学****的印象。,试验作为一种证明手段特别关键。并且,生活是生物学问的渊源。为此,在学校生物教学中应当联系实际生活,如此不仅可以激发同学的学****乐观主动性,而且还有助于同学理解学问。鉴于此,在如此的背景下,学校生物试验教学应当跟实际生活现状相联系,而同学的自主探究方式是一种比较抱负的联系生活实际的试验方法。例如,老师在讲解植物呼吸作用问题的状况下,能够以“保鲜水果”这种实际生活中常常遇到的问题作为试验的条件,老师能够要求同学结合自身的观看与理解设计最为抱负的保鲜水果的方式。在经过肯定的时间之后,大家面前能够呈现各种保鲜水果的效果,同学也能够明确各种保鲜水果的方式获得的效果存在差异性。为此,同学能够思考导致这种结果的因素。最终,在比较和分析同学的各种保鲜水果方式之后,能够明确水果保鲜程度的制约要素是湿度、空气流通性、气温等,并且能够懂得在最相宜的湿度、低氧、低温状况下可以实现非常抱负的保鲜效果。,试验教学法的科学应用能够实现同学综合素养和力量的提升。为此,在试验教学当中,不行以一味地示范给同学,要求同学进行仿照,而是应当结合教材内容,然后进行有效地指导,甚至在同学的试验中进行参加,多多激励同学间的合作与探究,在合作完成试验的过程中激发同学的合作观念。在同学遇到问题的状况下,并非直接给同学进行解答,而是应当启发同学自主地实施处理的方法,进而激发同学的探究意识。为此,老师在教学中能够实施分组的形式,要求同学通过小组合作的形式完成试验,可以划分试验为若干环节,再要求各个小组的同学各自开展试验,遇到不明白之处能够实时地沟通,假如学****小组也处理不了,那么能够直接报告给老师,防止存在问题而不提问老师的尴尬现象消失。如此一来,不但使同学增长学问,而且有助于和谐师生关系的建构,从而创设优良的教学气氛,不断激发同学的探究意识与合作精神,这也有利于同学的全面进展。并且,通过小组合作探究试验,同学能够发觉问题、分析问题、解决问题,这有助于其学****印象的加深和对相关内容的进一步理解。三、结语总而言之,试验教学法在学校生物教学中的应用,让同学从原先的被动学****向乐观探究与主动接受转变,有效地激发了同学的学****热忱,提高了同学的学****趣味性。并且,试验教学法还能够培育同学喜爱劳动、用于探究、团结协作等的良好品质,因此在学校生物教学中特别有必要推广与应用试验教学法。其次篇:初二生物教学方法生物学的理论学问与自然、生产、生活都有较亲密的关系。在生物学学****中,要留意联系这些实际。联系实际的学****既有利于扎实把握生物学学问,也有利于提高自己的解决问题的力量。居住地四周的农田、草地、树林、花园、动物园、庭院都会有很多动植物在那里生活生长,学****有关学问时,到这些地方去参观考察,对理论学问的理解和把握大有好处。当学到生物与环境的学问时,更要想到爱护当地的动植物资源和爱护四周的生态环境。生物学中的很多原理都和工农业生产有亲密的关系,学****这些原理时,就要考虑它能否关心解决生产上的什么问题,这样做有利于原理的把握。生物学学问与生活实际的关系更直接、更普遍,所以在生物学学****中亲密联系生活实际就更为重要。生活实际包括已有的生活常识和将来的生活行为两类。生活常识可关心我们理解生物学学问,生物学学问也可以指导我们的生活行为。第三篇:初二生物教学方法与学****其它理科一样,生物学的学问也要在理解的基础上进行记忆,但是,高中阶段的生物学还有着与其它理科不一样的特点。对于大家学****了很多年的数学、物理、化学来说,这些学科的一些基本思维要素同学们已经一清二楚,比如:数学中的未知数X、化学中的原子、电子以及物理中的力、光等等。而对于生物学来说,同学们要思索的对象即思维元素却是生疏的细胞、组织、各种有机物和无机物以及他们之间奇怪的规律关系。因此同学们只有在记住了这些名词、术语之后才有可能把握生物学的规律规律,既所谓“先记忆,后理解”。在记住了基本的名词、术语和概念之后,同学们就要把主要精力放在学****生物学规律上来了。这时大家要着重理解生物体各种结构、群体之间的联系,也就是留意学问体系中纵向和横向两个方面的线索。如:DNA,我们会分别在“绪论”、“组成生物体的化合物”和“生物的遗传和变异”这三个地方学到,但教材中在三个地方的论述各有侧重,同学们要前后联系起来思索,既所谓“瞻前顾后”。又如:在学****细胞的结构时,我们会学****很多细胞器,那么这些细胞器的结构和功能有何异同呢?这需要大家做了比较才能知道,既所谓“左顾右盼”。”对于一些重点和难点学问,大家要深刻理解。如何才能深刻理解呢?大家读书时要时时思索“六个W”。这六个W分别是:Who—→谁或什么结构What—→发生了什么变化或有什么How—→怎样发生的When—→什么时间或什么挨次Where—→在什么场所或结构中发生的Why—→为什么会发生这样的变化大家在思索中常常将这六个W连起来思索确定会有不小的收获。除了上述三点以外,同学们还要坚持在学****中不断探究适合自己的学****方法。用辛勤的汗水和科学的方法肯定可以换回优异的生物学****成果!第四篇:初二生物教学方法一、讲授法讲授法是老师运用口头语言,系统而连贯地向同学传授学问的一种方法。这种方法特殊适合向同学说明、解释或论证生物学的概念、原理等学问。例如:八班级《基因的显性和隐性》一课,本节的难点内容理论性较强,因此教学的突破就必需借助于老师的讲解,讲解时留意语言的规律性和内容的先后挨次,多采纳画图和理论相结合的方法来加深同学对理论的理解,从而突破难点。这种方法的优点是:能充分的发挥老师的主导作用,使同学在较短的时间内获得较多的、系统的生物学学问,缺点是没有充分的机会让同学对所学的内容准时的作出反馈。二、谈话法谈话法是老师利用问答的方式进行教学的一种方法。例如:在学****遗传和变异》一课时老师就可以通过询问同学自己与父母、自己兄弟姐妹间的性状特征或者他们身边的动物、植物上下代间的性状特征等问题,同学回答的方式来熟悉遗传和变异的概念。这种方法的优点是:能充分的启发同学的智力活动,进展思维力量,养成探讨问题的****惯,能集中同学的留意力,激发同学的学****爱好和乐观性;能关心同学深化理解学问;能培育同学运用学问的力量和口头语言的表达力量。三、争论法争论法是在老师的指导下,由全班或小组为解决某一问题,沟通意见,相互启发,辩明是非,进行相互学****的一种方法。例如《基因掌握生物的性状》一课,在同学初步了解性状和相对性状的基础上,阅读完“资料分析”后可以再经过争论让同学得出超级鼠培育胜利的缘由是大鼠生长激素基因作用的结果,由此得出基因掌握性状的结论。这种方法的优点是:可以让每个同学都表达出自己的意见,有利于培育同学的思维力量。四、读书指导法读书指导法是老师指导同学通过阅读教科书、参考书以获得学问、培育自学力量的方法。例如:七班级《输血和血型》一课,课程内容特别的简洁,老师可以通过几道有代表性的****题来让同学完成,同学在课本中查找答案的过程中完全可以把课程的内容把握,这样老师教学工作得以减轻,同学的自学力量也得以培育。五、试验法试验法是同学在老师的指导下,凭借肯定的仪器设备,人为的引起所要学****的自然现象和过程的消失,以获得学问和技能的方法。例如《光对鼠妇生活的影响》一课,通过同学自己设计试验的方案,再通过试验的完成来让同学自己总结出试验的结论。这种方法的优点是:能使同学观察事物的因果关系,体现试验检验事实和证明真理的价值,坚信所学学问的正确性,有利于培育同学独立试验和小组协作的力量和爱科学、用科学的严谨态度和求实精神。六、多媒体教学法多媒体教学法是指以计算机为工具,运用现代教育理论和现代信息技术,借助声、像、图、文,通过人机交互对教与学的过程和教与学资源进行设计、开发、利用、管理和评价,以实现教与学的优化的理论与实践的方法。在生物教学上用多媒体帮助教学有很多优点,如能创设逼真的教学环境、动静结合的教学图象、生动活泼的教学气氛,充分调动同学的乐观性;应用多媒体帮助教学,运用图、文、声、像、影并茂的特点,极大的拓展了教学空间,丰富了教学内容,能把教学时说不清道不明,只靠挂图或黑板作图又难讲解清晰的学问,通过形象生动的画面、声像同步的情境、言简意赅的解说、动听悦耳的音乐、准时有效的反馈,将学问一目了然地呈现在同学面前,极大的提高了教学效果。能培育同学的观看力量和思维力量,使同学的学****变得轻松开心,激发求知欲望,充分调动了同学的学****乐观性,为同学的创新意识和探究精神的培育供应了良好的环境。例如:在教学《环境爱护》时,应用多媒体教学课件呈现出一副副被破坏的人为环境灾难(白色污染、赤潮、酸雨、长江洪水、荒漠化等),以及一段段真实的录像片断,同学会不由自主地感到“环境危机就在眼前”,然后老师再提出问题,同学乐观思索并主动提出自己的看法。这样,课堂气氛活跃了,发挥了同学的主动性并促进同学参加教学活动,加深对学问的理解和把握,培育探究和创新精神,提高了教学效率。小结:总而言之,在教学中只有采纳了正确的方法才能增加教与学的主动性,提高同学学****生物的爱好和乐观性,提高了教学效率,有效的促进了教学质量的提高,保证同学能够正确的领悟和系统把握学问、技能和技巧。作为年轻老师,更要乐观采纳多种方法来进行教学,为师生打开一个布满活力的生物世界!