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3、寓社会美德教育于英语教学之中。 社会美德是我们中华民族的传统,是我们国人的骄傲。英语学科和其它学科一样全面渗透关心他人、爱护公物、遵纪守法、保护环境等美德教育是我们英语教师义不容辞的责任。如谈论职业,让学生知道每种职业都是社会大家庭中不可缺少的,人人平等,人人都在为社会作贡献,教育学生努力学****实现自己的职业目标;歌曲icansingarainbow的教学,让学生体验到了欣赏彩虹、唱彩虹歌的乐趣之后,告诉学生:彩虹虽然美丽,但现在很少见了,因为空气变的越来越不清洁了,我们人人都要做环保卫士才能看到彩虹。学****动物一单元时,我适时告诉学生:鸟类和其它有益动物都是我们人类的好朋友,要多关心他们、保护他们。 4、寓爱国主义、集体主义教育于英语教学之中。 新标准英语是一套集科学性、趣味性与实用性于一体的好教材,具有很强的思想性,教师在备课时要深刻领会其中的思想内涵,努力挖掘教材中的思想教育因素,以知识为载体,在教学过程中对学生进行适度的思想品德教育以及爱国主义、集体主义教育,以强化学生的民族意识。 多年来,我随时随地地收集与课文中人物有关的素材,精心设计课堂教学,及时穿插到教学中去,不断地对学生进行恰到好处的思想教育。英语教育属跨文化教育。跨文化教育的'一个重要方面是形成对待外来文化和本国文化的合理的跨文化心态,既不可形成妄自尊大、闭关锁国的心态,也不可形成崇洋媚外、妄自菲薄的心态。 整套小学英语教材在介绍英语国家文化的同时,注重介绍中华文化,以培养学生对中华文化的了解与热爱,养成合理的跨文化心态,并形成运用英语向外国人介绍中华文化的初步能力。 因此,在英语教学中要特别加强国情教育,爱国主义、集体主义教育。如谈论节日时,在学生了解了西方的圣诞节后,更要让他们知道咱们中国的春节是十三亿华夏子孙最隆重的节日,庆祝方式更是多姿多彩,并让学生谈谈自己过春节的情况,增强他们的爱国情操;谈论动物时,孩子们在老师带领下整齐有序地参观动物园,就可教育学生在参加小组、班集体、学校各种活动中都要个人服从集体,努力为集体增光添彩;在课堂组织的小组竞赛活动中要培养学生良好的团结协作精神,增强集体荣誉感。由此再让学生讨论你该怎样做才是热爱集体,让学生联系实际,用实际行动来关心集体,热爱集体,自觉维护集体的荣誉。 5、寓意志培养于英语教学之中。 在英语教学过程中,教师还要帮助学生树立正确的学****目的,端正自己的学****态度,一丝不苟,顽强刻苦地学****要鼓励学生勇于同困难作斗争,不能遇到一点困难就退缩,要持之以恒,坚定学好英语的信心,增强克服困难的意志,但进行思想教育并不是简单、枯燥、乏味的说教,而应结合学生实际和教学内容,巧妙地寓思想教育于英语教学中,这样所取得的教育效果远比单一说教的教育方式要理想得多。 如在平时与学生的接触中,了解到学生中普遍有一种怕苦怕累的情绪,觉得自己一天到晚在学****一年到头是学****好象自己是天下最辛苦的人。考虑到学生的思想实际,上课时有意向学生提问:“howmanydaysarethereinayear?”学生答:“thereare365days.”又问“howmanydaysdoyougotoschool?”学生一下子回答不上来了。我趁势引导学生算一笔帐,请他们说出一年中所有的假日,用英文一一在黑板上列出newyear’sday(1),mayday(3),nationalday(3),springfestival(3),weekend(2×52=104),summerholiday(50),winterholiday(20),围绕这个列式,进行教学活动,学生不仅学****了英语数字表达法、节日的名称以及用英文加减法等,而且兴趣盎然,思维活跃。接着再问howmanydaysdoyougotoschoolinayear?学生露出了不好意思的神情。这时教师就感慨地说:howhappyyouare!此时不需多言,学生明白了他们是天底下最幸福的人,要珍惜光阴,努力学****6、寓理想教育于外语教学之中。 理想就是奋斗的目标。要培养学生树立为祖国学好英语的远大理想,当今世界处在信息时代,科学技术迅猛发展。一个民族要想自立于世界民族之林,除了发展本民族的文化外,还必须吸收其他民族先进的科学文化,开发本民族的智力。这就要求必须掌握外语这门工具。同时,随着我国改革开放的不断深入,与世界各国的交流不断扩大,吸收和借鉴国外先进的技术和管理经验等一切文明成果,学****和掌握 英语就显得格外重要。因此,教师要从长远的观点出发,对学生进行理想教育。 总之,德育是教育的一个永恒主题,在英语教学活动中渗透德育是一个需长期坚持的复杂工程。教师必须先要自己有德,成为'以德育人'、'以美传美'的楷模。教师更要善用慧眼,巧耍'花招',充分开掘课程资源中的德育素材,对学生'细水长流'地实施德育渗透,成为共建德育网络的高手。小学学科德育总结2 小学英语学科是九年义务教育小学阶段学生必修课程,与其他学科一样,担负着对学生进行德、智、体、美诸多教育的任务。因此,在学****英语的过程中,学生不仅可以学到语言知识,掌握语言技能,还可以培养了解他人,尊重他人的包容性格,认识自己和认识他人的能力,克服困难,合作解决问题的能力,以及与人共同生活等诸多方面的能力,这些对于学生良好性格的养成,促进学生主动全面的发展,具有积极的作用。对于本学期的德育工作总结如下: 1、挖掘教材的德育因素,渗透德育 在小学英语教材中,学生可以接触到本国和所学语言国家的文化、历史、地理、科技、政治、文化礼仪****俗风貌。要学****包括表达思维活动(同意、帮助、邀请)、情感态度(喜欢、感激、同情、愿望)、道德态度(抱歉、宽恕、感谢、赞成、关心)、社会文化(介绍、问候、告别、就餐、看病、庆贺)等三十多个语言功能项目,内容丰富。这些语言材料的学****为课堂的德育实施提供了丰富的素材。 小学英语教学是英语学****的起始阶段,其教学内容一般比较浅显,多与学生的生活接近。教学中教师要善于找好德育的切入点和结合点,进行自然的渗透,切忌长篇大论。例如,“goodmorning!”“howareyou?”“hello!”“nicetomeetyou!”“thankyou!”“sorry.”等礼貌用语,是学生学****英语最初接触的内容。教师要利用学生初学英语时的兴趣,创设真实的语言情景,在学生进行语言操练的过程中,不失时机地对学生进行文明礼貌教育。在学****whendoyouusually…”句型时,当学生们兴致勃勃地用新的句型谈论自己的日常生活、作息时间时,教师在要求同学注意听别人发言的同时,引导学生通过积极地参与课堂教学活动,来认识什么是合理安排时间,从而懂得珍惜时间。这时知识的讲授、学生的交际练****实际上成为德育渗透的载体。既使文道合一,文理交融,又达到了教育、教学融于一体的教学效果。 2、注重语言教学的情感教育,促进学生知、情、意、行的和谐发展 (1)激发学生的学****动机,培养学生的学****兴趣 学****动机是直接推动学生进行学****以达到某种目标的心理内驱力,动机产生于需要。教师要了解学生的心理结构、认识结构、情感结构,运用正确的心理策略,以学生为中心,环绕着学生的种种心理需要进行教学。儿童的心理需要主要由兴趣、成功、审美、创造性四要素构成。其中,兴趣是影响学****自觉性和积极性的最直接因素。因此教师要从教学实际出发,运用学生乐于接受的教学形式,激发学生的学****兴趣,满足他们积极学****的心理需要。加强小学英语教学的活动性是培养学生学****英语兴趣的行之有效的方法。通过游戏、唱歌、比赛、表演等教学形式,可以把学生的认知活动与情感体验巧妙地结合起来,同时也是向学生进行道德品质教育的极好机会。例如,教学中我常常采用的双人、小组、集体比赛游戏活动,即满足了小学生好胜心强的心理,又复****巩固了所学的语言材料,同时还培养了学生团结协作、相互关心的集体主义精神。 (2)养成良好的英语学********惯, 小学英语教学是启蒙阶段,培养良好的英语学********惯是小学英语教学的重要内容。小学生在学****英语过程中,掌握学****方法是一种不自觉的过程,要靠老师的渗透和培养。小学英语阶段的学****主要是感性学****无论是语音、词汇、语法和交际用语都应当从感性学****入手,通过示范、模仿、运用,使学生充分感知语言,从而逐渐领悟语言的内在联系。从学****和掌握英语的角度来说,核心问题是要培养学生听、说、读、写英语的良好****惯,这是掌握英语的关键。小学阶段侧重听说能力的培养,适当读写。要把“听”放在首位。要教育学生在课堂上认真听老师和同学讲英语,回家要听录音,培养听力。在听的基础上说,积极参与课堂练****要养成大胆讲英语的****惯,朗读和背诵的****惯,书写规范整齐的****惯,运用语言交际的'****惯,课后复****的****惯等。良好的语言****惯是培养能力、发展智力的一个重要开端。小学生学****掌握少量的语言知识,固然是学****英语的基础,但掌握良好的学****方法,养成良好的学********惯更为重要,这会使学生终身受益。 3、精心组织安排教学活动,有机地进行德育渗透 寓德过程以课堂教学为渠道,不同的教学环节、教学活动其侧重点不同。学****英语的最终目的是进行交际。语言的交际性和实践性决定了要在语境中,在活动,在模拟交际中学****英语,感受语言。在教学活动中,教师要精心组织教学活动,设计能引起学生兴趣的语言交际场景,教学游戏和练****形式,以学生学会为目的,以学****情趣为主线,贯穿在每一个教学环节中。教师要在教学的语境中、练****的活动中、模拟的交际中,向学生渗透德育。如:在教学“whatwouldyoulike?”和“wouldyoulike…?”的功能结构时,就可以设计在快餐店就餐和家里来了客人时的情景。在学****what‘stheweatherlike?”时,可以设计“天气预报发布会”。在学****howmuchisit?”时,可以布置“小商店”。在学****what’swrongwithyou?”这个交际用语时,可以设计病人在医院看病的情景。在这些模拟的语言情景的交际活动中,学生在学****语言的同时,也在学****与他人的合作和交往。这种学****活动有助于培养学生关心他人,互助友爱,文明礼貌等思想品德和行为规范的形成。也可以极大地激发学生的兴趣和创造性,形成课堂教学的高潮。教学的全过程中,教师不断的引导学生成为课堂上的主人,使学生体验到学****的快乐。在浓厚的兴趣和强烈的学****原望的驱使下,学生会忘却羞涩,积极向上,努力合作,去争取更高层次的成功。伴随着这一系列的教学活动,德育融汇其中。 学科教学中的德育,重在渗透。德育的渗透在于自然地与知识溶于一体,要善于在学科教学和学****过程中捕捉德育因素,做到点到为止,切忌牵强附会。今后我们要继续实践和探索,更好地发挥小学英语教学中的德育功能。小学学科德育总结3 伴随着教育改革的不断深化,本期我校为全面贯彻党的教育方针,推进素质教育进程,适时地将德育导师制工作纳入了我校学生管理总体工作中,在校党委的正确领导和亲切关怀下,全校师生共同努力,取得了令人瞩目的辉煌成绩,通过此项工作的开展,使每位德育导师都经受了锻炼,增加了学生工作经验,融洽了师生关系,同时,进一步帮助学生树立起了正确的世界观、人生观、价值观,为学校整体工作的进行打下了坚实的基础,使学生工作越上了一个新台阶。 作为一名新时期条件下的小学教师,特别是搞学生工作的教师,我亦积极投身到此项工作中,并做了一些工作,进行了一些学生教育管理工作方面的尝试,取得了一些成绩,现将在学生工作中的一些心得体会提出来,请领导老师们批评指正: