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开始,有些学生有不好的学********惯,例如作业字迹潦草,不写解答过程;不喜欢课前预****和课后复****不会总结消化知识;对学****马虎大意,过分自信等。我要求统一作业格式,表扬优秀作业,指导他们预****和复****强调总结的重要性,并有一些具体的做法,如写章节小结,做错题档案,总结做题规律等。对做得好的同学全班表扬并推广,不做或做得差的同学要批评。在我的严格要求下,大多数同学能很快理解,慢慢的建立起好的学****方法和认真的学****态度。当然,要改变根深蒂固的问题并不容易,这学期还要坚持下去。 二、刻苦钻研教材,不断提高自身的教学教研本事 高一的教学对我来说是一个新的资料,要做好不容易。首先,我认真阅读新课标,钻研新教材,熟悉教材资料,查阅教学资料,适当增减教学资料,认真细致的备好每一节课,真正做到重点明确,难点分解。遇到难以解决的问题,就向老教师讨教或在备课组内讨论。另外,我还进取阅读教学教参书籍及教学论文,如《中学数学教学参考》等,认真学****各种教学方法,并尝试运用到实践教学中去,当然,还有很多是不成熟。积极参加各种教研活动,如团体备课,校内外听课,教学教研会议。努力提高课堂教学的操作调控本事,语言表达能力,运用多种教学器材,为了节省时间和增加课堂容量,我坚持用投影仪。课下,根据自我的理解,选题、出检测试卷,这样也提高了我对教材重难点的理解。积极安排时间做好学生的辅导工作,学生有问题及时解决。坚持了一个学期,我感觉收获颇多。 三、备课组的精诚合作是取得成绩的关键 如果说高一数学取得了一点成绩的话,那也是我们备课组在组长的指导下,团结合作的结果。组长李运根教师教学能力强、经验丰富,对我们年轻教师的指导更是不遗余力。从团体备课到作业批改,从课程安排到备考统筹等各方面,李教师作了很多的工作。他还经常听新教师的。课,对各种问题给予正确的指导,能够说我们新教师的成长离不开组长的帮忙。 我们的备课组的新教师占了大多数,有的刚刚走上工作岗位,教学经验不足,这更需要发挥团体的力量。首先,团体备课使我们对教材的认识到达统一,理解更深刻,时间安排一致。除了规定的时间团体备课外,我们还经常在1起讨论,解决问题。其次,统1测试、统一复****资料。平时,备课组安排教师出单元资料、检测题,然后统1使用。在期末复****阶段,组长安排每个教师负责出各章节的复****资料、复****题,资料共享。所以,最终的成绩是我们备课组全体教师共同努力的结果。 下头,我想简略的`谈谈我的班主任工作两个方面。 1、高标准,严格要求学生 班主任的工作方法有很多,每个班主任的方法有可能各不相同。对于刚进校的高一新生来说,可能不适应新的环境,容易犯一些错误是难免的。但如果不严格管理,放任自流,到最终会出现更大的问题。所以,从军训起,我就对他们提出了高的标准,严格要求。高标准是各方面要做到最好,最终考上梦想的大学。严格要求做到几个方面: (1)纪律方面严格按照校、班的各项规章制度来要求学生,并将问题落实到位,决不马虎。 (2)学****方面提出班级目标和个人目标,力争上游,对学****态度差的学生给予严厉的批评和指正;对学****成绩有退步的学生给以耐心的指导,分析原因,帮忙其提高。 (3)对各项活动积极参与,努力取得成绩,以之来不断锻炼进取心。经过高标准,严格要求学生,创造一个良好的学****氛围,建立积极向上的班级体。 2、与科任教师密切配合,做好各科的协调工作 班主任的重要工作之一就是配合各科任教师的教学工作。高一新生刚开始很难适应新的教师的教法或口音,因而出现1些与教师之间的问题。经过了解,将1些问题向各位教师反映,争取双方慢慢适应。另外,当科任教师发现某同学学****存在问题,我将会及时处理。期末考试临近,各科有很多作业,为了避免争时间辅导,我将各时间段安排给各位教师。 作为班主任,我还做得不够好。沙中有很多优秀的班主任,我会不断的向他们学****争取做得更好。 以上是我工作的一个总结和体会,当然,有些可能是肤浅的,有些是大家平常都明白的。在我工作中,也有很多没能到达预期的效果,但我始终相信一分耕耘,总会有一分收获,所以我也将会继续努力,力争做的更好。高一数学教学反思优秀2回顾这半个学年的教学,我有一种沉重的感觉,有些学生逐渐失去学****数学的兴趣,问数学问题的同学在逐渐减少,这是什么原因造成呢?这些让我想了很久,心理有一些看法: 一、根据学生学情教学 在教学中,我们常常把自己学****数学的经历作为选择教学方法的一个参照,我们每一个人都做过学生,我们每一个人都学过数学,在学****过程中所品尝过的喜怒哀乐,紧张、痛苦和欢乐的经历对我们今天的学生仍有一定的启迪。但是,在开始的上课过程中,我常常看到学生茫然的眼神,会周公的情形,以及一声声的“老师,我听不懂!”让我的内心觉得非常的不安:我是不是讲的太难了?回头想想,发现自己是以以前自身作为学生的情况来考虑教学,并没有更多的考虑现在学生的情况。这时候我意识到应该站在学生的角度,从学生的观点出发,制定适合他们的教学方法,每个学生的情况未必相同,应先考虑大多数学生的学****情况,然后可以适当的进行针对性备课与教学。 二、高中组组内交流探讨 通过交流,一致认为不应急于求成赶进度,应将学生的基础夯实,并将初中的部分相关知识融入到课堂教学中。新课程对教学过程的要求是用生动的课堂过程激发学生对数学的兴趣,让学生理解所学的基本知识点,把握学生在一节课内的情感流现,加强学生对解题过程的理解,使学生掌握自主探索的能力最后才是让学生对知识点的应用。通过对教学过程的探讨与交流,我们达成对教学要求的共识,在今后的教学过程中,力争做到精讲多练,更好地提高课堂教学的有效性。 三、认真听取学生对数学课的意见和建议 由于在课堂教学过程中,第一周的学生情况不是很好,上课睡觉的学生大有人在,作业完成情况也不乐观,解题格式不清楚,概念混淆等情况时有发生。因此,我在某堂课上留了5分钟给学生,让他们把他们对数学课的感受以及意见和建议都写在纸条上交上来(无记名方式),我在阅读他们的意见和建议的过程中,发现了许多自身的不足和学生的基本情况: 1、讲多练少。这一点在之后的教学过程中已经逐步改善。 2、题目讲解、分析要清晰明了,步骤要分明。这方面在听取多位老教师讲课后,大为改观,尤为体现在作业完成情况上,解题格式明显清晰许多。 3、上课互动性的增强:在课堂中,对学生完成课堂练****的情况进行分析,分析学生的解题情况,通过提问其他学生,让全班学生帮助分析错题原因,做到讲、练、评的有效结合。 在这一届高一学生中,学生的基础普遍较差,所以要耐心加细心,不能太急于求成。每次备课、上课前都应先考虑上一节课学生的掌握情况进行备课、教学。并且在每次尽量将相关的初中知识点进行复****记忆,帮助学生巩固初中知识。 四、对学生的要求及反馈 针对学生的上课表现以及课后作业情况,在第二周的时候我明确给学生提出了以下三个要求: 1、课前必须要预****新课内容。做好预****工作是学好这堂课的先决条件,没有预****就不知道这节课所要上的内容是什么,更不清楚新课中的重点和难点在哪了。 2、上课时必须准备一本数学专用的笔记本,用来做课堂笔记和课堂练****所用。上课要做到动脑、动手、动笔,只有多动手做题,理解解题过程,才能更加有效的将知识点吸收、理解和应用。 3、课后及时完成复****认真并且尽量独立地完成老师当天布置的练****和作业,通过练****巩固基础。多做题,从中发现自己的不足和缺漏。 五、初,高中教材间的跨度过大 初中教材偏重于实数集内的运算,缺少对概念的严格定义,如函数的'定义,对不少数学定理没有严格论证,或用公理形式给出,而回避了证明,比如不等式的许多性质就是这样处理的;教材坡度较缓,直观性强,对每一个概念都配备了足够的例题和****题。而高一教材第一章就是集合、映射等近世代数知识,紧接着就是函数的问题(在函数中,又分二次函数,指数函数,对数函数,它们具有不同的性质和图象)。函数单调性的证明又是一个难点,立体几何想象空间又大,学****有一定难度。教材概念多、符号多、定义严格,论证要求又高,高一新生学起来相当困难。此外,内容也多,每节课容量远大于初中数学。这些都是高一数学成绩大面积下降的客观原因。 1、高一新生普遍不适应高中数学教师的教学方法 私下里与学生交流,了解学****情况,同学们普遍反映数学课能听懂但作业不会做。不少学生说,平时自认为学得不错,考试成绩就是上不去。究其原因是初中数学教师的课堂教学重视直观、形象教学,老师每讲完一道例题后,都要布置相应的练****学生到黑板表演的机会相当多。为了提高成绩,不少初中教师把题型分类,让学生死记解题方法和步骤。重点题目反复做多次。而高中教师在授课时强调数学思想和方法,注重举一反三,在严格的论证和推理上下功夫。 2、高一学生的学****方法不适应高中数学学****高一学生在初中三年已形成了固定的学****方法和学********惯。他们上课注意听讲,尽力完成老师布置的作业。但课堂上满足于听,没有做笔记的****惯,缺乏积极思维;遇到难题不是动脑子思考,而是希望老师讲解整个解题过程;不会科学地安排时间,缺乏自学、看书的能力,还有些学生考上了高中后,认为可以松口气了,放松了对自己的要求。上述的学****方法,都影响了高中阶段的正常学****针对上述问题,我认为要想大面积提高高一数学成绩,应采取如下措施: 第一:高一教师要钻研初中大纲和教材,特别是新老师。 高中教师应了解学生掌握知识的程度和学生的学********惯。摸清三个底(初中知识体系,初中教师授课特点,学生状况)的前提下,根据高一教材和大纲,制订出相应的教学计划,确定应采取的教学方法,做到有的放矢。 第二:高一要放慢进度,降低难度,注意教学内容和方法的衔接。 第三:严格要求,打好基础。 开学第一节课,教师就应对学****的五大环节提出具体、可行要求。如作业的规范化,独立完成,订正错题等等。对学生在学****上存在的弊病,应限期改正。严格要求贵在持之以恒,贯穿在学生学****的全过程,成为学生的****惯。考试的密度要增加应经常化,以巩固所学知识。 第四:指导学生改进学****方法。 良好的学****方法和****惯,不但是高中阶段学****上的需要,还会使学生受益终生。但好的学****方法和****惯,一方面需教师的指导,另一方面也靠老师的强求。教师应向学生介绍高中数学特点,帮助学生制订学****计划。重点是会听课和合理安排时间。听课时要动脑、动笔、动口,参与知识的形成过程,而不是只记结论。教师应有针对性地向学生推荐课外辅导书,以扩大知识面。提倡学生进行章节总结,把知识串成线,做到书由厚读薄,又由薄变厚。召开学****方法交流会,让好的学****方法成为全体学生的共同财富。高一数学教学反思优秀3随着教育形式课堂教学的改革,以及学校合和课堂的开展,对一导三学理念的贯彻与应用,我发现在课堂中学生的一个明显区别于课改以前的状态“动”。这样的课堂模式可以让学生对问题展开多方面的思考,有层次的进一步提出问题,然后学生展开思考辩论,反省自己在问题的解决过程存在的问题,所以这样的活动在学生学****过程中起到反思与归纳的作用。 教师备课的过程中有教后反思,从学****的角度讲可以称为反思归纳性学****反思归纳性学****是通过学****活动过程的反思来进行学****反思是对自己的思维过程,学****过程中不可缺少的重要环节,而现在学校大部分要求的是教师的教后反思,从惰性思维的角度出发,教师上完课后是不想做这一工作的,然而从教师的角度出发,老师不想对自己的。课作出思考反思,学生对自己的学****更不会提出合理的反思,对自己存在的问题给出归纳。当代建构主义学说认为:学****要在活动中进行建构,要求学生对自己的活动过程不断的进行反省、概括和抽象。显然,学****过程中的反思如同生物体内消化食物和吸收养分一样,是别人无法代替的。所以要思考,学生如何才能够愿意反思,积极主动的反思,如何才能让学生无意识的反思,从而拜托由于惰性而导致的上课睡觉,不想听课,不愿意思考?这个过程就我提到的让学生在课堂上动起来。