文档介绍：该【2024年小学数学教案范文集合九篇 】是由【mama】上传分享，文档一共【34】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【2024年小学数学教案范文集合九篇 】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。2024年小学数学教案范文集合九篇小学数学教案篇1 教学目的 、整十数(不退位)减法的口算方法,并能正确计算. 、分析、比较,培养学生初步的`抽象概括和迁移类推的能力. ,激发学生学****数学的兴趣,培养他们不怕困难,勇于探索的. 教具、学具准备 多媒体电脑、自制教学课件,实物投影仪,小棒;学生准备小棒. 教学过程 一、创设情境,复****铺垫 :小朋友们,今天这节课我给你们带来了一位朋友—唐老鸭博士(电脑演示).唐老鸭博士:我是唐老鸭博士,你们看,这里是数学王国,你们想不想跟我一起去数学王国呢?但是要打开这扇门,需要一把金钥匙,只要你们能闯过三关,,小朋友们,有信心闯过三关吗?那就开始吧! .(进入第一关.) (1)54=50+()68=8+() : 教学内容: 北师大版三年级数学教材第34页内容及相应的练****教学目标: 1、探索并掌握“0和任何数相乘都等于0”这个规律。 2、结合具体情境,能应用所学知识解决学****中的简单问题,逐步培养学生的应用意识和能力。 3、经历与他人交流各自算法的过程,使学生逐步学会合作学****教学重点: 探索并掌握“0和任何数相乘都等于0”。 教学难点: 结合具体的情境,能应用所学知识解决学****中的简单问题,逐步培养学生的应用意识和能力。 教学过程: 一、情境导入。 1、出示口算卡,学生口答后揭示本节课探究内容。 2、创设“小猴吃香蕉”的情境,初步感知0×3=0。 二、探索新知。 1、引导学生猜想:0×5=? (1)请学生独立思考,先自己算算结果。 (2)引导学生说出自己的结果,并试着加以说明。 2、结合数学情境,理解算法:结合“5个盘子中有几个苹果”这样的实际情境去理解为什么“0×5=0”。 3、推理归纳。 (1)根据0×5=0想一想:0×6,0×7,0×8又是得多少。 (2)让学生做课本34页的“算一算”,指名口答。 (3)请学生任意出几道0和一个数相乘的算式(包括“0×0”)。 (4)引导学生认识:0和任何数相乘都得0。 4、根据以上的结论判断 ?画“√” √0+1+2+3+4+5+6+7+8+9() 0×1×2×3×4×5×6×7×8×9() 5、试一试——探究算理。 (1)一个乘数末尾有0:130×5=? ①学生独立用自己喜欢的方法计算。 ②引导交流自己的算法。 ③教师指导学生学****先将13和5相乘,再在乘得得数的末尾添上一个0”的写法。 (2)一个乘数的中间有0:402×3=?(学生独立计算后说一说自己的想法。) 三、拓展应用。 1、算一算,填表。 2、争当“数学医生”。 3、小狗送信。 (1)小狗从邮局出发给狐狸送信,往返需要走多少米? (2)小狗先给狐狸送信,再给松鼠送信,然后回到邮局。 四、课堂小结 在这节课中,我们发现了一个什么问题? 五、布置作业 教材第35页“练一练”的第1~2题。小学数学教案篇3 教学内容: 本课是北师大版义务教育课程标准实验教科书三年级下册第五单元《认识分数》中“吃西瓜”一课,主要内容是“同分母分数的加减法”(教材P60-61)。 教学目标: 1、经历解决问题的过程,探索并掌握同分母分数(分母小于10)加减的计算方法。 2、能计算同分母分数(分母小于10)的加减,解决一些简单的实际问题。 3、通过画、涂、拼等活动,体会“数形结合”是解决数学问题的重要策略之一。 4、体验数学活动充满创造与探索,感受数学的严谨性,以及数学结论的确定性。 教学重点: 掌握同分母分数(分母小于10)加减的计算方法。 教学难点: 帮助学生摆脱对图形直观的依赖,让学生自己去发现同分母分数相加减的方法。把1化成分子分母相同的分数。 教学过程: 一、引入 师:同学们,今天老师给大家带来了分西瓜的故事,想听吗?一对好姐弟,他俩既活泼又可爱,又乖巧懂事,经常帮妈妈做事情,一天两个好孩子又在帮妈妈打扫卫生了,不一会儿就累的满头大汗,妈妈说:“孩子们歇会儿吧,妈妈给你们切西瓜。”我们一起来看看切西瓜的过程吧,如果把这个圆看成一个西瓜,熊妈妈把这个西瓜平均切成了8份,姐弟俩高兴地吃了起来,不一会,弟弟就吃了其中的2块,姐姐吃了其中1块,那小朋友你们知道他们分别吃了这个西瓜的几分之几呢? 课件:一个西瓜被分成了8块,弟弟吃了两块,从圆中分出两个西瓜到弟弟的头像,再分出一个西瓜到姐姐的头像上。 师:这里的2/8是什么意思呢?你是怎么理解这个分数的? (2/8表示把这个西瓜平均分成8份,其中的两份,就用2/8来表示)最好不说“取” (1/8表示把这个西瓜平均分成8份,其中的一份,就用1/8来表示) 师:那根据刚才的画面内容,你能提出哪些与分数有关的数学问题呢? (剩下的西瓜是这个西瓜的几分之几? 姐姐和弟弟一共吃了这块西瓜的几分之几? 姐姐和弟弟谁吃的多?多多少?)用纸蒙住,学生说一个,取一个。 师:咱们同学真会提问题,这节课咱们就先来研究吃西瓜中遇到的数学问题。(PPT,板书课题:吃西瓜) 二、解决同分母分数加法 师:先来看看他们一共吃了这个西瓜的几分之几呢?(PPT展示)你会列算式吗? (2/8+1/8,板书) 师:为什么要用加法呢? (是要把姐姐吃的和弟弟吃的合起来,所以用加法) 师:请你观察这两个分数你发现了什么? (两个加数的分母都是8) 师:对,我们就把分母相同的分数叫做同分母分数(板书)今天咱们就先来研究同分母分数的'加法。 师:那你能试着说说这个算式等于多少吗? 生:```````````````````` 师:那看来大家的意见都等于3/8,那这个结果究竟对不对呢?我们想个办法,你能用图形来说明2/8加1/8到底等于多少呢?老师给同桌两人提供了一张被平均分成8份的圆纸片,同桌进行角色分工,一个当弟弟,一个当姐姐,用斜线涂一涂被你吃掉的那一部分,涂完后,根据你们涂的这张纸片和你的同桌说说2/8+1/8到底等于多少。开始吧。 生活动并交流 师:完成的同学马上坐正,那我们刚才通过验证,你是不是认为2/8+1/8等于3/8? 谁愿意拿着你的作品到前面来说一说你们的想法 (假设:请两组来说 师:你们是怎么得到3/8的呢? 生:我们是数出来的 师:你能给大家数数看吗? 生数 师:那你数的这一份是这块西瓜的几分之几呢? 生:1/8 师:那两块呢? 生:2个1/8 师:我们再数数看一共有几个1/8呢? 生:3个1/8 师:那用一句话来总结你们的过程,那就是:2个1/8加1个1/8就是3个1/8就是3/8。 师:哪一组再拿着你们的作品说说3个1/8是怎么来的? 师:说的真好,同桌再说说3个1/8是怎么来的? 师:全班一起来说说 课件边展示请学生边叙述过程 师:那我们再来回忆一下刚才的过程(电脑演示) 把一个圆形平均分成8份,其中的2份是弟弟吃的2个1/8,1份是姐姐吃的1个1/8,合起来就是3个1/8,也就是3/8) 师:结果就是3/8,(板书) 师:解决了问题我们一起来做答(板书) 师:这个问题解决了,现在老师考考你,你能算算2/7+4/7=? 说说为什么等于6/7呢?(2个1/7加4个1/7等于6个1/7)阐述算理 师:同学们这么能干,老师就不信考不到你们,请你口答1/9+5/9等于?2/4+1/4 学生口答 师:这么能干啊?你们是怎么算的,怎么会这么快呢? (分母不变,把分子加在一起就可以了) 师:哦~是这样的吗?我们再来看看,分母不变,分子加在一起。(板书) 师:说的真好,那谁来归纳总结一下,同分母分数的加法到底该怎么计算呢? (分母不变,分子相加)板书 板书计算过程。 师:注意加号,等号,分数线要对齐,这样才好看。 师:知道了怎么计算同分母分数的加法,我们再来解决一道问题? 师:一张长方形纸,做小旗用取3/5,做纸花用去2/5,一共用去这张纸的几分之几呢?请你自己的在练****本上列式计算。 师:3/5+2/5=5/5 师:有不同的结果吗? 生:也等于1 师:为什么呢? (因为5/5的意思也就是整体1) 师:解决了吃西瓜的第一个问题,同学们心里怎么样,美滋滋的,象吃西瓜一样甜,那我们解决下面的问题是不是更有信心了? 三、解决同分母分数的减法 师:我们现在来看第2个问题:弟弟比姐姐多吃的这个西瓜的几分之几?这个问题你能解决吗? 师:为什么用减法呢? (求一个数比另外一个数多多少,应该用减法) 师:那再请你观察这个算式你又发现了什么? (也是同分母分数) 师:那我们今天还要研究同分母分数的减法(板书) 师:关于这个算式,请同学们独立思考,用手中的另外一个园片帮助你,想想2/8-1/8等于多少呢?然后在小组内说说你的想法 请一生板演。 请生说自己的想法。 师:跟黑板上一样的同学请举手,那我们再来看看同学们的想法(PPT)请一生说 把一个圆形平均分成8份弟弟吃了2个1/8,姐姐吃了1块,表示1个1/8,从2个1/8里去掉1个1/8,剩下的就是弟弟比姐姐多吃的这个西瓜的1/8 师:谁再把刚才的过程说一说