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(一)因势利导迁移应用 六年级学生在校园里显得更为活跃,他们有热情,也显得任性、容易冲动。有时他们会在桌面上、厕所里涂写,几句小诗、一行话语,好象像以此表达对学校的留念,更多的学生早在第一学期就忙着写临别赠言。教师如何因势利导,抓住学生的情感契机,引导他们以恰当的方式表达出来呢?实践证明:积极疏导,把他们的心语得以外化,由此激发他们学语文、用语文的意识是有效的路径。 (二)融会贯通,以一当十 六年级语文教学如果仅凭几十篇课文的精讲深挖、设计无数的练****由此来提高学生的阅读能力和****作水平,往往难以达到预期的效果,学生的学****兴趣难以提高。的确,课文只是个例子,应由一篇文章的阅读触及其余,启发学生把知识融会贯通,灵活、高效地学,有趣有味地学。 (三)开发课程熏陶情感 在实际课堂中,特别是六年级语文教学中,难以听到琅琅的读书声,如果我们基于以培养学生的读写兴趣为目的、以提高学生的语文素养为根本,必然会摒弃。所以我们应该利用一切机会激发他们学语文、用语文的意识,丰富学生的校园生活:同学们觉得毕业前的学校生活是紧张有序的,也是丰富多彩的,令人回味的。在他们的****作里、日记中有生动的记录;在他们的影集里、校园网里有珍贵的镜头;还有的以诗与画的形式、书信的方式告诉自己的亲朋好友,这是没有预设的、水到渠成的语文学****活动。 我想,这是在问老师,又不仅仅是,我们该认真反思反思教学中的一些行为了。《小学语文课程标准》的探讨实施决非上几节公开课、写几篇文章、出几份试卷所能含涵盖的,我想,它的积极实施是体现在每个教学进程中的,六年级的师生同在新课标的背景下,应共享一片艳阳天。 实践证明,在生动活泼、师生互动的课堂里、在丰富有趣的活动中,六年级学生的知识、能力会喜获“双赢”,他们的情感会得到升华,语文学科的魅力才足以得到展现。玩具教学反思托班教学反思六年级教学反思 小学课后服务教学总结篇2 我校认真落实莒县教育和体育局20xx年2月25日关于转发日照市教育局《关于尽快做好中小学课后服务工作的通知》的通知要求,根据本校学生家长接送实际,措施得力,落实到位。 现简要总结如下: 、宣传部署 开学前,我校按照市、县教体局通知要求,将开展“课后服务”工作召开了班主任会,学****了市、县教体局通知精神,并结合本校学生在校午餐和下午放学实际,拟定了《阎庄街道中心小学20xx年落实“课后服务”工作实施方案》。 各班主任通过家长微信群,将“课后服务”申请办法、服务内容、服务形式、服务时间、管理制度等内容的实施方案通知到全体学生家长。发放纸质告知书、申请表和委托协议书,与家长签订协议,进一步明确学校教师、学生家长、学生三方之责任,确保家长、学生知晓率百分之百,不漏一人。 、按时启动 按照上级领导要求,根据我镇实际情况,课后服务时间分为两段,一是中午在校就餐学生午休息时间,二是下午结束时间,下午结束时间按学生需求与季节变化弹性调整,与家长接送时间“无缝”对接。 坚持科学性和安全性相统一,遵循教育规律和学生成长规律,合理确定服务内容。午休时间分为两段,第一段指导学生写字、阅读、做题等;第二段让学生午休,午休时间不少于30分钟。下午放学后时间安排学生做作业、自主阅读、体育、艺术、科普活动,以及娱乐游戏、拓展训练、开展社团及兴趣小组活动、观看中小学生适宜的影片等,对个别学****有困难的学生给予免费辅导帮助。 我校开学第一天,即全面启动“课后服务”活动。目前我镇5处学校课后服务学生参与人数为100%,全部学生均参加课后服务。 小学课后服务教学总结篇3 上周四上完了那节实在不愿意上的复****公开课,好在只有两位同事去听,领导只是事后问了一下下。 整体一节课以后,用波澜不惊来形容吧。 整体流程: :小测内容是上节课他们自己整理的第二章重点,整体来看,还算是基本达标,特别表扬小崔同学,出的题大大出乎我的意料,我觉得我们平时出的题太土了,这应该是一个方向,但是我说了算么? :复****地球的运动、海陆分布和海陆变迁,这章内容不像第二章,知识之间的联系并不是很大,尤其是第一节地球的运动,基本上是独立存在的,复****的内容是以图为主,在制作的时候我只用了三幅地图:地球公转示意图、大洲与大洋、六大板块示意图。复****的方式是以提问为主,进行相关的联系,然后让学生做复****题中相应的读图题,自己查漏补缺,三幅图基本上都是这样进行的。 ,本来还想有一个检测的环节,一直也没想好是个怎样的形式,所以也就没有实施。 反思: ,没有进行反馈,我也不知道这种形式是不是好,总是想他们自己找的重点应该能锻炼学生的能力,而且自己出的题是不是做起来更好一些呢,但是第二章的内容是很难的,所以有的学生依然不会。 ,能够做到复****完以后进行反馈,学生做题,收到了不错的效果。 ,但是不知道什么形式好,课堂小测,教师批还是学生批,课上反馈还是课下再说,就又回到了前边说过的那些问题。 ,总觉得自己应该有一套复****的方法,而不是这样今天一个招,明天一个法的。 小学课后服务教学总结篇4 思维是数学的体操,数学思考是数学教学的核心。让学生在具体的教学情境中进行分析、对比的数学思考;让学生在自主探究中进行归纳、整理的数学思考;让学生在实践运用中进行判断、推理的数学思考,是提高学生解决实际问题的能力的有效措施。新课程标准强调:数学教学是数学活动的教学,有效的数学活动不能单纯的依赖模仿和记忆,动手实践、自主探究与合作交流是学生学****数学的重要方式。这就要求数学教学要从学生的已有经验出发,让学生亲身经历在情境中发现问题、在动手实践中自主探究解决问题的方法、在拓展运用中获取解决问题的数学经验。从而在知识的形成过程中促进学生进行各种有效的数学思考,真正提高学生解决实际问题的能力。 一、在童趣化的教学情境中促进学生进行数学思考,发现数学问题。 数学情境是学生发现问题,进行有效数学思考的重要源泉。教师在教学过程中,必须根据小学生的年龄特点、心理特征,创设一些童趣化的教学情境,才能使数学变得更为学生乐意接受和思考的学****素材。所以我在教学《三角形分类》时,课件出示由许多个不完全相同的三角形组成的轮船图,让学生在老师创设的带有童趣的数学情景中,通过观察发现这些三角形不完全相同,但又有某些相似之处。从而促进学生在认真观察的基础上进行分析、对比的有效数学思考——按什么标准把这些不完全相同的三角形进行分类呢?让学生在数学思考中发现数学问题,既激发了学生探究的愿望和兴趣,又为下面学生自主探究把三角形按角和边的特点进行分类作好充分的准备。 二、在动手实践中自主探究丰富学生的体验,促进学生进行数学思考和解决问题。 记得有一句名言是这样说的:你看见了的,就记住了;你做过了的,就理解了!我们的数学教学应注重引导学生进行实践活动,在动手操作中理解知识、发展思维。在自主探究中丰富学生的数学体验,提高解决问题的能力。如我在教学《三角形分类》时,在学生通过讨论交流得出可以按三角形角和边的特点进行分类的基础上,让学生在小组内先商量按什么标准进行分类,再小组成员分好工,最后小组成员合作按商量好的标准进行分类,分好后小组成员在组内说一说这样分类的理由,让学生在动手把三角形进行分类的过程中,经历按三角形角的特点可以把三角形分成锐角、钝角和直角三角形,以及初步体会这三种三角形的区别与联系;按三角形的边的特点,可以把三角形分成等腰、等边和任意三角形,以及它们之间的联系与区别。在全班汇报交流的过程中进一步理解各类三角形的本质特点,从而使学生亲身经历知识的形成过程,真正体现了“做中学”、“做中悟”的新课程教学理念。从而使学生在自主探索与合作交流的过程中不但解决了问题,对数学知识进行了再创造,而且通过小组成员之间的交流以及组与组之间的交流,进一步促进学生进行归纳、整理的数学思考,并体验到了解决问题的不同策略,增强学生解决问题的意识和提高学生解决问题的能力。 三、在拓展运用中获取数学经验,促进学生进行数学思考提高解决问题的能力。 运用所学的知识去解决生活中的实际问题是数学学****的最终目的,让学生在面对实际问题时,能主动尝试着从数学的角度、根据已有的知识经验寻求解决问题的策略,得到提高学生解决问题的能力。如我在教学《三角形分类》时,在拓展运用中,让学生举例说一说生活中什么地方用到等腰三角形,为什么?从而进一步促进学生进行数学思考,理解等腰三角形的特点。对于学生在学****中容易犯错误的地方:三个角都是锐角的三角形才能是锐角三角形,有一个角是锐角的三角形不一定是锐角三角形。我采取有趣的游戏拓展运用,安排了根据露出的一个角猜一猜信封里装的'是什么三角形的游戏。这个游戏的重点放在只露出一个锐角来猜信封里装的是什么三角形上,这个答案不是唯一的,它可能是锐角、直角、钝角三角形这三种可能。通过这个游戏的拓展运用,让学生获取解决问题的数学经验,促进学生在运用中进行判断、推理的数学思考。从而得到提高学生解决问题的能力。 总之,在《三角形分类》的教学中,我为学生创设了有利于学生发现问题的教学情境,让学生的数学学****活动成为一个生动活泼、和谐发展的过程;给学生创设感兴趣的、有个性的动手实践和自主探索的活动过程,才能激发、调动学生学****数学的积极性;给学生创设实践运用的空间,让学生真正亲近数学,让数学真正走进学生生活,使学生体会到数学学****的价值所在。使学生在经历知识的形成过程中,体验到数学学****的乐趣,激活学生的思维。才能真正做到在课堂教学中促进学生进行有效的数学思考,得到提高学生解决数学问题的能力。 小学课后服务教学总结篇5 按照上级文件精神,为了切实解决下午放学后家长不能准时接孩子问题,我们学校全面展开课后延时服务。从上学期到本学期在不断优化调整服务方案,不断提高课后延时服务吸引力,激发学生学****兴趣。 一、作业当堂做,家长再无忧。 我校的课后延时服务分为两节课,第一节课为作业辅导时间。学生们在校就能完成家庭作业,而且疑难问题在老师的帮助下很快就能解决,回到家无业一身轻,可以更好地放松休息。 二、游戏变课程,延时也快乐。 在充分调研的基础上,针对我校活动场地小,学生分布在学校周围的情况,不断优化调整服务方案,不断提高课后延时服务的吸引力、激发学生学****兴趣。利用校本课程“快乐游戏课程”为课后服务抓手,根据不同学段儿童的心理特点,精选益智游戏内容,在室内开展数学游戏课程,比如汉诺塔、九连环、华容道等,在室外开展传统老游戏课程,比如滚铁环、跳花绳、特色翻花绳、拍方宝等。“快乐游戏课程”以游戏促学****最大限度的利用学校有限的空间,让学生的身心都得到了锻炼。 除了游戏课程,我校还有丰富多彩的特色社团课程。美术社团、舞蹈社团、合唱队、书法班、快板社团等等,孩子们的特长有了充分展现的舞台。 三、政策暖人心,家校乐融融。 我校延时服务以生为本,从孩子角度出发,将服务工作落到实处。孩子们在校学得开心,玩得开心,孩子们说:“以前在家写作业总是管不住自己。写作业总是拖拖拉拉,总被爸爸妈妈骂。现在在学校就完成作业了,不会的题老师也会讲解解决,回家可以轻轻松松玩了。” 家长们无疑是课后延时服务的最大受益者,他们不必为早接孩子、辅导孩子功课而发愁犯难,学校就为他们解决了后顾之忧家长们感激地说:“多亏了学校,把课后延时服务做得这么好,我们可以安心工作,不用担心孩子的接送问题了。” 老师们虽然相对增加了工作量但是可以更全面地了解学生,因材施教,更顺利地展开今后的教学工作。课后延时服务就像一剂家校温情的催化剂,使家校关系更加融洽。 在今后的实施过程中,我校将继续探索具有我校特色的课后延时服务工作模式,以教育温度解决家长后顾之忧,让课后延时服务成为学生喜欢、家长放心、社会满意的民生工程。 小学课后服务教学总结篇6