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在音乐教育方式上,教师更应体现出以人为本,以学生为中心,在课堂教学中我们要帮助学生正视和反思自我,唤起学生对音乐学****的渴望:帮助学生寻找、搜集和利用学****资源、设计恰当的学****活动;帮助学生发现他们所学东西的实际意义;营造和维持学****过程中积极的心理氛围,并促进评价的内在化,教师应该善于捕捉和激发学生思维的火花和学****的灵感,发现和挖掘学生发展的潜能和指向,帮助学生树立表演的自信心,充满信心的学好每个知识点,不断丰富个人的音乐表演能力。小学音乐老师随笔3 一、歌唱教师,首先应该明确歌唱教育的目的是培养学生对歌唱的感悟,以审美教育为核心,在整个歌唱教学过程中要以歌唱的美感来感染学生,要以歌唱中丰富的情感来陶冶学生,进而使学生逐步形成健康的歌唱审美能力。为了实现这一目标和推进新课程改革,我认为,在教学中,要使学生先对歌唱产生浓厚的兴趣,感受、体验和表现歌唱中丰富的情感内涵。只有这样,学生才会逐渐喜欢歌唱,从而才能对歌唱有更深一步的了解。要积极引导学生,从而使学生不仅做到现在受益,而且做到终身受益。因此在歌唱课教学上,我会从下列两个方面对学生进行教育和培养: 1、根据歌唱教室现有的乐器,通过歌唱欣赏的形式,让学生认识和了解各种乐器,并且让学生参与其中亲身实践,讲解各种乐器基本的演奏方法,这样一来,学生不仅对乐器有了进一步的接触,而且还对我国的各种歌唱产生了浓厚的兴趣。从而提高学生的歌唱审美观念和审美情趣。 2、通过丰富多彩的`歌唱教学形式,激发学生学****歌唱的兴趣和爱好,活跃空气,在紧张的文化课学****之余可调节情绪,有利于其他课的学****二、用多种方法,努力提高学生对歌唱学****的兴趣。 针对本校特点,配合新课程改革,在学****歌唱教材的同时运用电子琴进行歌唱教学,激发学生兴趣,提高课堂效率,具体为: 1、在歌唱欣赏课上,有些乐曲可以利用学校现有的乐器,结合大纲要求,给学生示范演奏,改变以往放录音让学生单纯欣赏的教学方法,使学生在欣赏的同时,既开拓了视野,有提高审美能力。 2、在歌唱理论知识的教学方面,为避免单纯学理论的枯燥,利用情境联想教学,让学生逐步理解和掌握歌唱知识。例如音符实值的学****通过模仿动物叫声的长短来辨别不同的音符,这样一来,学生会比较容易掌握。 3、利用多媒体、音响等不同教学设备,欣赏大型的交响乐和民族管弦乐作品,让学生进一步了解和感受歌唱。 4、课堂上,让学生上台演唱,培养他们的参与、实践能力,学生情绪高涨,使歌唱课上得更加生动活跃。小学音乐老师随笔4 新课程标准把培养学生的音乐素养放在了重要的地位,从此小学音乐教学发生了根本性的变化,音乐教学不但能在课内激发和维持学生情感互动参与的意识,而且还能将课内迸发出的参与热情有效地延续到课后,从而使其从课内到课外始终处于积极主动、自觉参与的氛围之中,学生积极主动地探索音乐知识的欲望越来越强,音乐教学已收到了一个比较理想的效果。然而,由于学校课程设置、教材特点、学生现状等因素的影响,此种理想效果的达成度在与日渐退,因此,如何来长远促进音乐课堂理想效果的达成度,更有效的保持学生情感互动参与的热情是值得每位教师深入探讨研究的问题。 如何更有效保持学生的情感互动参与意识并形成****惯,从而提高音乐教学的效果呢?本人在平时的教学中做了以下一些尝试: (一)情境中的情感互动 新教材最大的特点和优点之一就是把许多知识的`引入和问题的提出、解决都是放在一定的情景中展开的,因此,精心创设情境是提高音乐教学的一项重要教学策略。那如何精心创设情境呢,我觉得应注意以下几点: (1)情境的目的要明确 教学中既要紧紧围绕教学目标创设情境,又要充分发挥教材情境的作用,及时引导学生从情境中运用音乐语言提炼出音乐问题,发展其思维能力。例如。如《秋天的歌》,让稻浪滚滚的金黄稻田、如白云一样的大片棉田、果实累累的苹果园……一一展现在学生的眼前。学生被多彩的秋天的田野所吸引和感染,让学生置身于硕果累累的金秋意境中。学生从中体会到秋天是个美丽的季节,秋天是个收获的季节,由此导入歌曲《小苹果》的学****情趣盎然,学生兴趣大增。又如《春天在哪里》伴随着美妙的音乐,学生们看到了碧绿的田野、烂漫的山花、快乐的小鸟、飞舞的蜜蜂,听到了潺潺的流水声,感受浓郁的花香和青草气息,在画面的引导下学生投入地演唱歌曲,把握歌曲的节奏,体会歌曲情绪。达到快乐的教学目的。 (2)情境的创设要有“音乐味” 所谓的“音乐味”,也就是不论你创设什么样的教学情境,都要从音乐学科的特点出发,围绕所学的音乐内容展开,让学生对教学情境进行“音乐化"的情感互动,从而构建音乐的认知结构。如歌曲《水花花,泥巴巴》导入,老师通过让学生聆听雷声雨声的音响,让学生感受雨天、说说雨天怎么玩?一起做踩雨的游戏,体会雨天的乐趣。然后老师引导学生跟着音乐有节奏的踩一踩、拍一拍。学生在音乐中律动,熟悉了歌曲的旋律。又如在执教《乃哟乃》一课时,教学的开始老师采用了“与音符小朋友做游戏”的活动方式,先让学生唱唱“1、3、5”三个音符,接着指导学生运用歌曲中的典型节奏“ΧΧΧ”和“1、3、5”三个音符即兴创作一小节旋律,与老师进行“创作旋律接龙”游戏。正是在这种轻松愉快的游戏中,学生认识并唱准了这三个音符,掌握了歌曲中典型的节奏“ΧΧΧ”。歌曲的学唱虽然采用了相对于二年级学生来说难度较大的“视唱法”进行,但有了前面的教学铺垫,也水到渠成,学生并不感枯燥与为难,而将其作为了音符游戏的延伸,在兴致勃勃中学会了歌曲的演唱,在歌谱的视唱中体验到了成功的喜悦。小学音乐老师随笔5 参加工作已经十多年了,原以为当音乐教师相对于其他职业来说压力会小点,可现在看来不然,当音乐教师也并不轻松。当然,在压力背后也有快乐。 一、教学中最大的特色或经验 这么多年的教学,也有了很多经验。比如,在各个单元内容的教学中,我不会仅仅局限于课本中的素材,而会尽可能、大量的去寻找课外的与本单元或本节课有关的知识、音乐等等,我希望结合课外的知识让学生们有更广阔的视野与更加丰富的体验、感受。在课堂上,当教学生演唱时,我会去主动关注学生的声音,学生演唱时,有时他们会偷懒,在学生心里没有“什么叫好听的'声音”的概念。我认为,好听的声音必须声中带情,把情和声融合在一起,我很多次在课上模仿学生懒惰时的声音,让他们自己去比较,这时基本上学生都能领悟到什么叫有感情的声音,也能很快的改过来。 二、教学中最大的困惑 在教学中,尤其在教学欣赏课时,我有时无从下手,我到底让学生在欣赏课里学点什么?分析曲式,对于一、二年级学生来说犹如听天书,根本听不懂。所以一到欣赏乐曲时,很多学生不能去关注乐曲,我想原因出在我身上,我不能带领学生很好地听,这也是我最大的困惑所在。 最后,在教学上,我最大的愿望也跟其他音乐教师一样,能成为一名优秀的音乐教师,面对学生,面对教学能得心应手;面对学生,能教给他们更多的音乐知识。音乐课能给他们带来无限的快乐,这也是我做教师最大的心愿。小学音乐老师随笔6 以人为本的新教学观是现代教学观念的核心。它是一种通过学生主动学****来促进主体发展的一种教学思想和教学方式。 学生的学****兴趣是求知的心奋感与成功感的结晶,是教师不断引趣、启发、练****创造、反馈的过程中形成和发展的。教师在教学中让学生通过说、听、唱、做、想等多项活动,把学生从简单低级的趣味性阶段,引向求知的乐趣上。在教学过程中,教师应根据教学需要,创设合乎实际的教学情境,引导不同层次的学生通过听、视等多种途径积极参与教学过程,这是一种非常有效的教学方法 歌唱教学的根本目的不只是让学生在课内多听几首好的作品,而是在有限的教学时间内,利用有限的教材去激发学生欣赏歌唱兴趣的火花。,去寻找比歌唱课堂内多若干倍的歌唱作品,如将视听的教学模式贯穿于教学中,注重学生的创新潜能开发,强调他们的创新性,使学生不仅听到声音,同时能欣赏到形象,从而陶冶性情,加深对学****歌唱的爱好。 歌唱离不开听,但又不能仅仅停留在听觉阶段。因为歌唱总是在表现和探索并形成一定的意境。如果过分强调歌唱是听觉的艺术,排除干扰专心的听,这只是注重了歌唱艺术本身的个性。如果能运用各种辅助手段,多元化的帮助学****者消化、吸收歌唱,这就注重了歌唱与其他艺术的联系。可以开阔学生的歌唱视野、理解多元文化。因此,采用视听结合的教学模式更能激发学生学****歌唱的积极性,从而培养他们的发散性思维和创造性。而视听结合的教学模式,最重要的是学生积极的参与。新的课程中也给学生留下了很大的想象与参与空间。