文档介绍：该【《养花》教学设计 】是由【才艺人生】上传分享，文档一共【14】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【《养花》教学设计 】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。《养花》教学设计《养花》:理解课文内容;有感情地朗读课文。背诵课文最后一个自然段。:学会本课生字、新词,会用“既……又……”“尽管……还是……”两个关联词语造句。学****课文的表达方法。:体会作者从养花中得到的乐趣,从而感受生活的美好,培养热爱生活的思想感情。教学重难点理解课文第5至第7自然段内容,体会作者表达的思想感情,领会文章表达的方法。教学准备搜集资料:老舍、写花的诗句、花的图片。自制课件。教学时间2课时。的诗人和作家对花的感觉不一样。我们已经预****过《养花》这篇课文了,知道著名作家老舍正因为爱花,所以才养花。今天,我们来深入学****养花》一文,一起来感受老舍养花的乐趣。(板书):(1)名字的由来:因为老舍生于阴历年底,父母为他取名“庆春”,大概含有庆贺春来、前景美好之意。舒庆春上学后,自己更名为舒庆春,“舍予”是“舒”字的分拆:舍,舍弃;予,我。含有“舍弃自我”,亦即“忘我”的意思。(2)老舍的一生,总是在忘我地工作,他是文艺界当之无愧的“劳动模范”。他自己说:“我终年是在拼命地写,发表也好,不发表也好,我要天天摸一摸笔。”正因为如此,他勤奋笔耕,创作了《骆驼祥子》《四世同堂》《茶馆》《二马》《龙须沟》等大量文学作品,赢得了“人民艺术家”的崇高赞誉。三、检查预****指导学生认读。,说说相关的课文内容,从而了解学生对课文的掌握情况。(1)通过预****你知道了什么?从而帮助学生理清课文的顺序。老舍把养花当作生活中的一种乐趣。老舍只养些好种易活的花草。老舍在养花中增长了见识。老舍在养活中分享快乐。老舍在养花中的伤心事。(2)你在预****中还有哪些问题。四、读悟结合,。那么,养花究竟给作者带来了哪些乐趣呢,谁能用文中的一句话来概括一下。出示中心句:“有喜有忧,有笑有泪,有花有果,有香有色。既须劳动,又长见识,这就是养花的乐趣。”。让学生自由读课文,找出能说明这句话的内容,引领学生读悟体会“乐趣”。可以按学生回答的先后顺序来进行。(1)学****课文第一段,理解内容及这一段在全篇课文中的作用。①(齐读第一句话——“我爱花,所以也爱养花。”)作者因为爱花,也爱上了养花。读读课文,从哪些地方能看出作者爱养花?②从课文中找出一句话作为这段的段意。(我把养花当作生活中的一种乐趣。)(2)学****课文第二段,理解课文内容。①请一名学生有感情地朗读第二段。概括这一段的内容。(这一段作者告诉我们他只养些好种易活的花)②作者只养些好种易活的花,这些花自然很普通,作者那么喜爱养花,为什么不养些奇花异草呢?(因为奇花异草不易活,作者不忍心看着花草死去;另外,北京的气候也不太适宜养花。)③作者养的花,不仅好种易活,而且还要自己会奋斗,你是怎样理解这句话的?(好种易活是说花的品种普通,没有奇花异草那样娇贵。会奋斗是指花草有顽强的生命力,能在北京这种不适合养花的气候中生存下来。)(3)学****课文第三段,理解课文内容。①花草自己要奋斗,也要靠养花人的精心照管。请一位同学读一读第三段,我们来看看作者是怎样照管花草的,从中又得到了什么乐趣?(作者天天照管花草,像好朋友似的关切它们。作者从中摸着了一些门道,学到了知识)②“置之不理”是什么意思,你能用它造个句子吗?(别人有了困难,我们要热情帮助,不能置之不理。)③你有好朋友吗?平时你是怎么和他相处的?作者像好朋友似的关切花草,使你想到些什么?引导学生体会作者对花的喜爱之真、之深。把花草当作自己的好朋友一般,认真仔细地照管它们,为它们的茁壮成长而高兴,为它们的不幸夭亡而难过,养花已经是他生活中的一部分。每日精心的照管,换来了花草丰硕的回报,使作者享受到了养花的乐趣。你能从最后一段中找出一个词来概括一下作者所得到的乐趣吗?(长见识)看着满院自己亲手栽种的花草开花结果,作者心中涌起怎样的情感?你能把表达作者这种心情的句子读一读吗?(自豪,骄傲。不是乱吹,这就是知识呀!多得些知识决不是坏事。)(4)学****课文第四段,理解课文内容。①四个人一小组讨论学****这一段讲了养花带来了什么乐趣,你从哪些地方能体会到这种乐趣,用最后一段中的一个词语概括出来。(养花要付出劳动,在劳动中得到乐趣——须劳动。)学生结合课文谈作者从劳动中得到的乐趣,相互启发,教师予以点拨。(浇水、搬盆的劳动使作者的脑力劳动得到调节,长期坚持,对身体和精神都有好处,这是乐趣;天气突变时抢救几百盆花,紧张的劳动虽使人腰酸腿疼,热汗直流,但看到花儿安然无恙,心里自是高兴万分,苦中有乐,这也是乐趣;天气好转,搬花出屋,让好朋友们返回家园,这还是乐趣。)②作者在劳动中体会到一条真理,他是怎么说的?(不劳动,连棵花儿也养不活,这难道不是真理吗?)作者采用了什么句式,表达了什么感情?(5)学生自学五六自然段。只要体会出“在养花中分享快乐”和“伤心事”就够了,这两段可以不去教学。第二课时一、,解释中心句的意思。,选择其中的一个方面让学生来复述。“乐趣”?找生用生活中的事例来说明。。那么作者是怎样把这一特有的乐趣写出来的呢?