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我也清楚在这堂课的教学中,存在的一些不足之处: 1、这节课不足的是教师在突破重点内容时,有待于挖掘和拓宽;学生在某些环节表现不够到位。 2、教师的板书设计较凌乱,书写不够规范。 3、基础知识教学还需进一步加强。 这堂课的缺憾有待于我在以后的教学中不断弥补,不断改进。 教学反思范文篇6 “倍”的概念该如何用具体 语言提出呢?经过探讨一致认为让学生通过观察和动手,自己试着说出理解就可。在探讨中自己的授课思路逐渐清晰,重难点的突破有自己的想法。 知识点观察动手思路 “倍”是三年级上册中的概念,对学生来说比较抽象。如何把这个抽象的知识上的生动,在孩子的脑海里建立形象深刻的“倍”概念,s是课前值得思考的一个问题。为此我仔细翻阅了教材和教参,联系了高低年级知识的关系,对知识点的重难点做到了心中有数。并和同组的几个老师进行探讨:“倍”的概念该如何用具体语言提出呢?经过探讨一致认为让学生通过观察和动手,自己试着说出理解就可。在探讨中自己的授课思路逐渐清晰,重难点的突破有自己的想法。主要从以下几点做起: 1、巧设计,数形结合易突破重难点 根据低年级孩子的特点,抽象思维较困难,在教学数形结合可以帮助孩子更好的理解。 本届课中用课件出示情景图让学生观察:图中的兰花有两朵,红花6朵。如果把两朵兰花看成一组,红花有这样的几组?学生通过动手圈一圈圈出三个两朵。我说,这样在数学上可以说红花是兰花的'3倍。板书:兰花两朵红花6朵,6是2的3倍。再出示兰花3多,红花6朵,让学生试着用刚才的方法圈一圈,找一找并试着说一说倍数的关系。学生照猫画虎都能说出正确的关系,但这只停留在知识的表面,所以紧接着让学生观察这两组图形之间的关系,试着用自己的话说一说倍是什幺?生1:只能说大数是小数的倍数,不能说小数是大数的倍数;生2:大的数里面有几个小的数就是几倍。生3:可以用除法找倍数,例如6÷2等于3倍。生4:用圈的方法可以找倍。孩子们七嘴八舌说出自己对倍的理解,也在一点一滴的补充中的概念清晰具体,易于理解。 2、游戏穿插,激发学生学****兴趣、 兴趣是最好的老师,在新知探讨后,设计的拍手游戏既激发了学生的学****兴趣又能及时检测学生的掌握情况。我拍手两下,让学生集体拍出我的2倍,3倍。学生拍出2倍,我提出:同学们拍的不容易听出来是几倍,怎样办?这时立即有学生说我们在心里圈一圈,我问怎样听出圈呢?又有学生补充说,一倍停顿下,再拍下一倍。我伸出5个手指,问5个学生的手指是我的几倍?我伸出10个手指,问5个学生的手指是的我的几倍?在游戏中学生的情绪高涨,兴趣浓厚,感受到了倍在生活中处处存在,也内化了概念。 3、设计多种感官的练****提高思维的灵活性。 数学的练****是课堂学****效果最直接的检测,设计有效,典型,灵活多样的练****题能让学生更积极投入的练****中。本节课的练****重视操作活动,发挥主体作用,教师尽可能创造机会,让学生多种感官参与学****把学生推到主体地位,让学生获得丰富感性认识,使抽象知识具体化、形象化。 本节课中我主要设计圈一圈:第一行4颗星,第二行12颗星,请圈一圈,并说一说谁是谁的几倍?摆一摆:左边3根小棒,请摆出它的3倍。说一说:12有可能是哪些数的倍数等说多种练****题等。猜一猜:有小黑猫10只,小黑猫是小花猫的2倍,小花猫有几只?