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,让学生明白不管是写文章还是写对话,都要交代清楚对话发生的场景,让自己的描写合理化;语言要符合人:..二、有针对性。三篇课文写作方法的梳理和两次练笔都为本单元的****作做出了细节上的指导。《语文园地》我采用了极简的教学方法,没有过多过细的去设计教学环节,随堂课的方式进行。试图把更多的时间落实在学生的学和练上,存在有以下的不足:1、教学环节显得不够精致,时间安排也比较随意,根据学生的掌握情况,随机的安排了教学内容,以至于第二节课“日积月累”这部分内容没有在课堂上完成。2、没有关注课堂气氛的调解,尤其是第一节课,气氛比较沉闷,学生回答问题的积极性不够高。如果以后再上这节课,我会采取如下的措施:教学方法更多样,重视调动学生学的积极性,设计生动的有趣的情境,把“学与练”融入到生动有趣的情境中进行,让学生在有趣的情境中学到知识,在实践和运用中提升能力。7】本园地上了三课时,第一课时完成了两个知识点“我的发现、日积月累”。在这两个知识点上“我的发现”“日积月累”在教学中适当的“扶”了,因为这两个知识点在语基上需要点拨,毕竟是二年级学生,虽然有一些知识上的积累,但在字词的含义之间还是有些模糊的。比如“我的发现”教材上有两大组,第一组在语基上是“动作与动作所使用的工具”第二组是“物品与物品”场所的的区别。(在这环节学生还不算错,能发现动词、名词)这里本人点拨了(第一组都含有同样的两个字,第二个词是在前一个词基础上加了一个字,两个词的意思也就不一样了。例如:酒水要用酒水车;飞机场里有飞机。)“日积月累”是反义词的训练(可以鼓励学生先借助拼音读读不认识的字,看每组里的两个字之间有什么,再运用自己发现的规律,自读,认清字形。还提示学生若是去掉两字中间的破折号,会发现什么?)这样一提,学生很快就能发现两个相反的字能构成词语“宽窄、穷富、:..下面是一个教学片断:师:出示飞机——飞机场汽车——汽车站图书——图书馆齐读问:同学们,你发现了什么规律?生1:两个字,变成了三个字,里面有一个词语是相同的师:还有呢?生2:图书馆是用来放图书的师:说对呢,那么飞机场是用来干什么的?生N:是停飞机的……师:那么,我们发现的规律到底是什么呢?生:是……前面是一种东西,后面是放东西的地方。师:真聪明,前面是一种东西,而后面加一个字,就变成了放这个东西的地方,你还能举出什么例子?在设计这节课的内容是时,我就在想有哪些可用资源,便于学生掌握?一开始,我想到让学生做游戏找反义词,但又担心他们找不到。于是换成找了对比鲜明的男女两个学生,站到讲台上,让同学们仔细观察,从两人的对比中,你发现有什么不同。同学们都找到了好几处不同,高矮、胖瘦、大小、长短……在找的过程中,有一个同学说到了美丑。我尽管意识到了这个同学的说法也许出自内心,但却可能伤害到台上的两位同学,但我只是小声的支吾过去了,没有明确的指出他这种说法的不正确之处。