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记叙文阅读:题量有5,题分16分。,%。从卷面情况分析中发现,部分学生对文本阅读找不到感觉,读死书的现象严重,思维不够灵活,不懂得转弯,得分率不高。特别是21题得分率很低,失分最严重,它要求学生回答本文运用了什么记叙方式?而学生对记叙方式的不理解,分不清写作手法与修辞方法,表达方式的区别,导致本题答的不好,可以说是五花八门,抒情,排比,欲扬先抑等等,第19小题有些学生可能没有仔细审题,要求用简洁语言概括选文主要讲述与原谅有关的三件事。在答题中学生基本能注意简洁概括,的要求,明确文中写的是哪三件事,仅有极少的写其他事。主要失误在讲述谁的事和怎样用动宾短语讲述这两个点上,具体表现在:叙述主体与叙述对象混淆;有的是表述不规范导致的;或将两件事合并成一句的,在中下考生中出现频率较高。 期末考试质量分析篇4 一、试卷特点分析: 本次考试采用教科所命制的试题,命题以《新课程标准》为依据,严格按照《考试说明》要求的命题模式,保持题型结构稳定,有利于推进九年级化学课堂教学改革和新课程的进一步实施,有利于学生的考场发挥。 1、立足基础,注重对化学理论、概念、用语等的考查 全卷立足基础,涉及的知识面广,较好地考查了初中化学的两个变化、物质的分类、原子的结构、质量守恒定理、金属活动性、化学用语、化学符号等知识。同时试卷还以基本要求为考查目的,考查了学生的基本运算能力、数据处理能力、阅读理解能力、分析问题与解决问题的能力。 2、注重灵活运用知识和探究能力的考查 试卷创设探究思维空间,让学生进行探究,如第2、8、18题,考查学生灵活运用知识与方法的能力;第26、29题具有探索性,有利于考查不同层次的学生分析、探求、解决问题的能力,具有较好的区分度。 3、重视阅读理解、获取信息和数据处理能力的考查 从文字、图像、数据中获取信息和处理信息的能力,是新课程特别强调的,如第1、3、9、15、19、25、27、28、29、30题等,较好地实现了对这方面能力的考查,强调了培养学生在现代社会中获取和处理信息能力的要求。 4、重视联系实际生活、突出化学应用能力的考查 试卷多处设置了实际应用问题,如第2、3、8、18、20、21、24、29、30题,考查学生运用化学知识解决实际问题的'能力。 二、学生答题情况及得分情况分析: 1、,%,%,。,%,%,%,%相比较,试题整体难度偏大,学生在考点落实、应试技巧等方面还有待于进一步加强。因此,我们全体九年级化学教师要根据情况认真分析原因,争取更大的进步。 2、学生答题情况评析(依据抽样全县12所中学144份答卷得到的信息)。 抽样结果学生答得较好()的有:第1题:主要考点,物质的变化,中考要求层次:识别,;第2题:主要考点,能源与环境保护,中考要求层次:认识,;第4题:主要考点,化学与健康,中考要求层次:知道,;第5题,主要考点,燃烧的条件,中考要求层次了解,;第6题:主要考点,分子的特点,中考要求层次知道,;第8题:主要考点,化学材料,中考要求层次:了解,;这些题虽然简单,但教师要提醒学生仔细审题,才能做得更好。 抽样结果学生答得较差的有() 第14题:错选的原因:主要是学生对化学计算与溶液知识不能很好结合,属于综合性考题,具有明显区分度,对于基础较差的同学可以选择放弃。