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诊断环节主要是为了检测学生的预****情况。自主学****环节主要是让学生通过自读课文厘清文章的说明顺序和结构。合作探究环节旨在找出本文中所运用的说明方法,体会本文的语言特色。本节课的不足之处在于导入时间过长,内容较多。这给我的启发是导入要注意内容的选择和时间的把握。20*人民英雄永垂不朽——瞻仰首都人民英雄纪念碑本文是一篇说明文,为了帮助学生更好地学****这篇说明文,我准备了一小段介绍人民英雄纪念碑的视频,上课前放给学生们看,这既让学生们初步了解了人民英雄纪念碑,又调动了他们学****的积极性。上课过程中,我非常注意图文结合的方法,帮助学生更加直观形象地了解人民英雄纪念碑,更好地把握文章的说明顺序。在讲授浮雕的过程中,我非常注重对每幅浮雕相关的历史事实的解说,让学生们更深刻地理解浮雕的内容,激发他们对革命先烈的崇敬和爱国之情。总的来说,这两节课是比较成功的,但因为时间的原因,浮雕部分拓展延伸的不够,:..没有更深入地挖掘其巨大的教育价值,以后还要更好地分配课堂时间,提高教学效率。《蝉》是一篇科普文,因为现在的学生普遍缺乏亲近大自然的直观生活体验,所以讲起来容易让学生感到枯燥。为了避免这一问题,我充分运用了多媒体设备,播放蝉的相关图片和视频使课文内容形象化,从而更有利于学生进行理解和想象。学生仔细观看后,再结合文章的语言文字进行赏析,得以对文本的描述理解得更清晰、更准确,大大提高了教学效率。《梦回繁华》的教学设计中,我摒弃了旧传统“串讲”的教学模式,设计“创设情景导入—配乐式阅读—自由式阅读—合作式解读—分享式品读”五大环节。在实践过程中,我以学生的自感、自悟、自学为基础,大力倡导自主、合作、探究的学****方式,充分发挥了师生双方在教学中的主动性和创造性。23.《孟子》三章《语文课程标准》对文言文学****有如下要求:“诵读古代诗词,阅读浅易文言文,能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用,提高自己的欣赏品位。”因此,在教学过程中,我设计了两个环节:一是分类整理文言词汇,帮助学生掌握重点字词句的含义;二是让学生自主合作探究,使他们更好地理解文章的思想内涵且提高文化欣赏品位。在我的有效引导下,学生比较顺利地走进了文本,也基本理解了作品的思想内涵,遗憾的是由于时间紧迫,当堂激励和随机深入解读不能水到渠成地展开。:..愚公移山《愚公移山》是一篇家喻户晓的寓言故事,选自战国时期列御寇所著《列子·汤问》。它有生动的故事情节,又带有神话色彩,篇幅短小,大概的内容学生早已有所了解。因此,我在设计本课教学时将重点放在提高学生的学****兴趣上。为了做到这一点,首先,在上课之前,我播放了歌曲《愚公移山》,以此导入课文的学****其次,我采用小组合作探究的学****方式,极大地调动了学生学****的欲望;再次,我采用了提问教学法,循循善诱,使学生对文章有了深入的理解;最后,我鼓励学生自由表达自己的观点,很好地锻炼了他们的思维和表达能力。这样的课堂设计使教学效果非常好,学生的学****热情高涨,课堂参与度也有了极大的提升。《语文课程标准》对文言文的要求进行教学,充分调动了学生学****的积极性,课堂气氛活跃,并且有效地兼顾了各个层面的学生学****动机的培养和学****效果的检验。学生把课堂当成展示自我的平台,争先恐后地举手发言,很好地培养了口头表达能力。小组讨论培养了学生合作学****的能力。质疑、探究环节,有助于学生创造性思维能力的培养,并且使学生在发现中学****在体验中进取。在分析周亚夫的形象时,我加用了适当的点拨,对学生进行了人生观教育,完成了“文以载道”的德育任务。,课标中虽没有提出欣赏诗歌的要求,但我们仍要着力培养学生想象和联想的能力,其中已包含了欣赏的成分。这看起来是相互矛盾的,其实不然。因为在本阶段,培养上述两种能力旨在加深学生对诗歌内容的理解,并巩固学生对诗句的记忆。所以本节课我在教学时,注重从诵读入手,精讲多读,以读带品。品读时,我要求学生读出作品的节奏韵味,把握作品的感情基调,读出作者表达的内在感情。教学时,我注重让学生自己理解,只在关键点上进行点拨,这极大地提高了学生学****的积极性和课堂参与度。