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、“诗意”、“情意”和“创意”并带有“写意”:..的课堂。,渗透绿色意识。小学的许多课程大多与生活相联系。如情感、思想道德、人际交往等等,在具体的教学活动中,教师应该积极深入地挖掘这方面内容,不能只停留在教材表面的内容上,而应适时地为学生渗透融入生活的方式、感悟,为学生成为社会的人、文明的人、和谐的人提供精神依据。同时,教师也应当适时地捕捉契机,找准切入点,有意识地影响、教育学生,培养正确的人生观,完善学生的人格,陶冶学生的情操,不断优化学生的道德行为,让学生逐渐形成“绿色”意识。,把握绿色生活。学生绿色思想乃至绿色行为的形成应该是在不断的学****生活实践中逐渐养成的。所以,教师可以根据教材内容创造性地设计更易于学生接受及操作的课外实践活动,让学生在实践中自发地对绿色理念内化。如口语交际时,可以模拟一个真实的场景进行对话,对话过程中让学生相互讨论怎么说、说什么。在实践过程中慢慢形成一个文明、礼貌又能讲到电子上的交际方式的共识。让学生在自我摸索和相互指正的环境下获得理想生活的初步概念。学生的眼界也会在不断实践中得到提高,从而促使学生的行为得到提高。这就是最简单也最直接的绿色思想的渗透。,促进绿色成长新课程理念要求我们恰当、全面地对学生进行评价。客观、公正而富有引导意义的评价对学生未来的健康成长尤为重要。不管是在课堂中还是生活中,教师必须尊重并理解学生的个性思维,允许学生有自己独立存在的信念和意识,按照自己的认知个性发展。(四)活动与教育齐进,,以各种节日、纪念日和时事为契机,:..于德育的全面教育,使学生思想道德不断成熟、绿色人格不断得到健全。、机器人、电子模块、科技创新发明等课外文体活动课,让学生将环保理念、绿色理念融入其中。在活动中感受绿色理念为人类带来的巨大好处。形成学生强烈的绿色生活才是完美生活的意识。,邀请专家进行家教专题讲座,开展亲子体验活动、亲子共读活动、家长开放日活动、家教征文、经验交流会、优秀家长评先及指导孩子自学优秀家长评比、办好“家校联系园”等,充分发挥“家校”联系的功能和作用。指导家长正确的家庭教育方式,努力形成和谐、温馨的家庭教育氛围,促进绿色家庭教育逐渐形成。,对学生进行绿色教育。如围绕“地球—人类共同的家园”通过学生全程参与,使学生环保意识得到增强。学校每年组织学生参加“德育基地”活动,使学生更好地融入团体生活,并形成团体意识、奉献意识。、学生的快速发展,师资队伍整体素质明显提高。通过课题研究,树立和落实科学教育发展观,坚持以人为本的教育思想,全面提高教师队伍整体素质,夯实教育发展的基石,推动学校教育事业的跨越发展。,通过课题研究与实践,形成为教学方法、教学过程、教学评价服务的绿色课堂教学理论及绿色教育理论,形成一份完整的教师论文:..集,编印以绿色为主题的校本教材。,文化底蕴、育人氛围浓厚的绿色校园。(主要成员:朱和根、王勤、熊瑛)(主要成员:苏永鸥、陆雁飞、周志强)(主要成员:钱红珍、吴军、陆凤琴)(主要成员:陆幸芳、蒋海燕、罗小华)九、:~,确立课题组成员,学****理论知识,准备实施。:~,深入课题研究,积累实验资料。:~,写出研究报告,推广实验经验。十、:周强、张敏华、::::全体教师:..(:朱和根陆雁飞蒋海燕)[2](意)[3][4][5]钱斌,陈亚洲,[6]:科学教育与人文教育的交融