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四、这次教学之后,我也总结了几点不足之处 1、学生的合作意识还要加强: 由于学生的年龄较小,根据性格特点,基本上缺乏合作互助意识,合作学****环节不容易达到即定目标。我在这节课中没有使用小组合作学****的方式,只是采取了学生当小老师带读的方法,这种合作形式比较单一,缺少学生间相互的探讨交流,在今后的教学中要努力改进。 2、课件的形式相对简单: 我使用的课件中音节出现的方式基本相同,在形式上相对单调,如果能把音节中的声母和韵母区分颜色或以动画出现,效果会更好。这样,学生在拼读音节的同时加强了区分声母和韵母的能力,发挥出课件的最大功效,让学生在同样的时间段里巩固更多内容,提高学****效率。 3、联系生活实际的环节可以渗透句子的教学: 这节课的课堂结构还可以再进行更细致地考虑,教学时间再紧凑些,就可以渗透句子的教学,让学生用一个音节先组词再说句子,把字、词、句联系起来,开阔学生的思路,把课堂学****与生活实际联系得更广更深,尽快提高学生学****语言的能力。 学生是课堂教学的主体,更是未来社会的主人,我会坚持学****新课程理念,反复探究,在教学中实践并随时总结,为新时代的接班人打下坚实的基础。汉语拼音教学反思3 9月份我上了一节公开课,内容是声母j、q、x的第一课时教学,根据教学内容的特点我把整节课的教学内容切分成了三部分, 汉语拼音j、q、x教学反思。课堂一开始,我用了小熊爬拼音山的方式对前面的内容做了一个小复****并且用小熊爬拼音山时遇到了里面的一座房子做切入点顺利导进新课。第一部分教学的重点是让学生掌握声母jqx的读音以及字形,所以我在范读,整体读后采用了开火车、抽读的方式检查他们的掌握情况,从课堂上学生的表现情况来看,学生还是比较容易接受这三个声母的。第二部分音节拼读环节我用点读、顺读、倒读的方式让学生掌握声母jqx与韵母i相拼,在音节拼读之前,我还和学生复****了两拼音节的拼读技巧,让学生能在不断的强化中通过掌握部分、强化部分再达到掌握整体的方式牢牢抓住拼读两拼音节的诀窍,jqx与i相拼本不是本节课的重点,但我在这部分用了比预想中更多的时间,以至于没有完成预定的教学内容。第三部分是本课的重点也是本课的'难点,学****的是jqx与ü相拼时的去点规则,为了符合一年级的学****心理,我用了一个有趣的小故事来讲解这个知识点,果然学生对这个小故事很感兴趣,听得兴致盎然,也在不知不觉中接受了这个知识点。 上完这节公开课后,我觉得受益良多,从课前的备课到课中对课堂的把控,再到课后对这节课的反思,都得到了新的启发与提升。课后我对这节课进行教学反思时发现,我还有很多地方做得不足,首先,简单的音节拼读太无趣,音节的最终目的就是识字,可以利用生活中的词汇量来认识音节;其次,应加强板书,不能因为学生还不认字就不重视板书,写得多,学生见得多就认识了,要多给一年级的学生提供认字的机会,也有利于以后学生做试卷;另外,教导jqx发音时,我没有跟学生强调口形,舌头摆放位置,虽然孩子不一定听得懂这些,但说出来总有学生会尝试着做,所以在今后的拼音教学中我一定要跟学生强调口形,必要时可以在黑板上画图示意舌头摆放位置。 在教师这条道路上,我还有很长的一段路要摸索着前进,但我相信,成功不会无视勤奋耕耘的人,终有一天,定能到达理想彼岸。汉语拼音教学反思4 汉语拼音dtnl教学反思一 《dtnl》是继两周的拼音学****后,于第三周正式展开的声母教学。小朋友们已经在上一周接触到了神奇的声母世界,所以对于dtnl的学****并不是那么的陌生。第一课时的主要学****的重点难点是:学会正确认读dtnl,区分d与b,f与t。但本课相较于bpmf来说最大的难点就是声母nl发音的教学,因为n和l一直是拼音教学里的一项重难点。为了实现教学目标,让学生更好地掌握重点难点。我采取了新旧知识衔接、丰富直观的多媒体课件、有趣的课堂游戏等环节充分调动学生的积极性,同时也可以一定程度上加强学生的注意力。由于周末对新授课做了充足的准备,所以课堂的整体效果还是不错的, 之前学****bpmf时我采取读写穿插的顺序,但是课后发现这样的教学顺序太混乱,容易分散孩子们的注意力,教师在讲的时候不少孩子迫不及待的开始描写下一个声母,于是就不能认真听讲。所以本节课在时间分布上也有所调整,能够按时地完成任务,在n与l的发音学****上占用的时间较多,并保证了学生练写的时间,完整的练写板块让我可以有充足的时间及时地纠正学生错误的书写姿势。但是在教学中依然存在不少问题需要改善。首先,对于一年级的小学生来说,永远的不足就是课堂的常规,纪律还需要继续改善,在学生练写的环节,教师指导个别同学的时候容易出现其他学生交头接耳,不按老师要求及时完成任务的情况。还有部分有基础的学生不爱举手就随意插嘴抢答问题,说出答案,使得其他学生没有思考的机会。这些课堂的基本常规还要教师进一步来寻求好的'方法改善。最后还是学生们存在的共同问题,一节课40分钟,大多数学生的注意力最多坚持30分钟,致使最后十分钟的课堂纪律不容乐观,所以在经后的教学中我还应该做好合理的教学内容的设置,让学生在疲倦的节点上能够被教师充满新意的教学吸引,充分保证学生听课的效率。 汉语拼音dtnl教学反思二 语文课标中明确指出:汉语拼音教学尽可能有趣味性,与说普通话相结合,为此,在制定教学目标时,除了让学生学会dtnl四个声母,能读准音,认清形;学****dtnl与单韵母相拼的音节;我还加了一条,培养学生学****拼音的兴趣,又根据学生的实际状况,年龄特点,重点抓学生的倾听****惯的培养,dtnl教学反思。 在教学dtnl时,我努力选择能激发学生的学****兴趣,乐于被学生接受的学****方式来调动学生学****拼音的积极性,力求做到有情有境,营造良好的学****氛围,诱发学生学****拼音的饱满热情。 游戏是孩子们快乐求知的源泉,本课的设计由摘苹果游戏开始,然后用编顺口溜的'方式进行本课教学,学生学****兴趣浓厚。虽然在课堂中,有的学生有时的表现不尽人意,如纪律性较差,上课随便说话,读书写字姿势不正确等,但目前的课堂在我看来只能尽力而为,从实际看,在学生眼里,没有纪律概念,个别学生在课堂上走神,甚至我走到他面前他都不知道,我使出了浑身解数,也未见效。当然,这与方式方法关系甚大,怎样想方设法让每个孩子都有一个认真倾听的好****惯,是我这一阶段****惯培养的重点,因为我认为拼音学****就是一个从模仿到掌握方法的过程。在以后的教学中,我要充分运用多种形式激发学生学****的兴趣,让学生在乐中求知,以求达到事半功倍的效果。汉语拼音教学反思5 刚入学的孩子具有非常明显的学前幼儿的特点,孩子的注意力集中的时间很短,大约能保持十分钟左右。好动是他们的天性,游戏是最喜欢的活动。但是他们一入小学就要从自由散漫转为学****小学以多门学科知识和各种能力培养为主的学****并且最先要学的是非常抽象的汉语拼音,对于一年级新生来说更是枯燥单调乏味。 到底怎样去激发学生学****汉语拼音的兴趣,提高汉语拼音学****的效率,并且在拼音教学的同时让学生养成良好的学********惯,快乐地度过幼小衔接的这一个多月呢?这是我教学过程当中一直思索的问题。 学****第一节拼音课,我就以书中的情境图为材料引导学生编故事:早晨,太阳公公出来了,小朋友、小动物门都起床了。新的一天开始了,大家多开心啊!瞧,鸭子阿姨带着两只小鸭子闻声赶来了(出示ā),鸭阿姨边游边说,这里的空气真清新,小鸭没听清,忙问:“啊,你说什么?”(出示á),鸭阿姨再说了一遍,小鸭们点头说:“啊,听清了,这里的空气真好,我们喜欢在这里游泳。”(出示ǎ)小姑娘发现了鸭子们,停止了唱歌叫起来:“啊,前面游来了三只鸭子。”(出示à)在这个编故事的语言环境中,学生不知不觉地掌握了四声的读法。再让学生认识a头上的四顶帽子,集中练读四声。学生在听听讲讲的过程中掌握了a及其四声的读法,学得主动积极、兴趣浓厚,同时既训练了语言表达能力和听话能力,又养成了良好的听话、说话****惯。 学拼音的第一课,对学生来说难度不大。但教学时应该避免枯燥的练****而要充分借助插图的情景调动孩子的兴趣。我利用当前的动画片《喜羊羊与灰太狼》故事的情景来学****拼音以吸引学生。比如学****ang时,让孩子拼出羊与狼的`音节。在这个过程中指导学生如何正确的发音。学生的学****兴趣很高。 当然这样以来有很多学生都会了,可是还有一部分人不会,我就进行个别辅导。 为了使学生更快的掌握拼音,我自己还大胆作了尝试。每天力争每节课都拿出三五分钟进行听力练****同时也进行小组学****让孩子互帮互助。我们学拼音非常重要可以看拼音报纸、拼音故事书……分发这些书刊给孩子看,让他们切身体会,从而我们每个小朋友都明白必须学好拼音,为今后学****更多的字,打好坚实的基础。