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与要求编制成为实训项目单,在相关的理论学****之后通过“得意电子商务模拟实训系统”在实训室或通过校园网进行实际操作训练,使学生熟练掌握实际操作技能,总之,通过实践课的学****给学生制定练****目标,应用任务驱动教学法使学生在主动探究中理解和掌握理论知识。为学生参加相关职业资格证书考试打好基础。(2)实训设计思想创新观念,超越理论教学和实践教学两难的抉择;加强实践性教学环节;创新自具特色的专业课程体系。:..5、优质核心课程建设重点建设电子商务概论基础等6门核心课程,其中:电子商务概论、网络技术课程为专业基础核心课,电子商务网页设计和ERP原理与应用为专业方向核心课,突出专业职业技能的培养,物流管理为专业方向性课程。6门核心课程建设的现有基础、建设目标等参见表4-8。表2核心课程建设的现有基础及目标序核心课现有基础建设目标建设时间号程电子商务概甘肃省精品课国家级精品课程12010年论程同时建成网络课程院级精品课程院级精品课程2网络技术2009年(在建)同时建成网络课程电子商务网院级精品课程3院级精品课程2008年页设计(在建)院级精品课程院级精品课程4物流管理2009年(在建)同时建成网络课程ERP原理院级精品课程甘肃省精品课程52009年与应用(在建)同时建成网络课程电子商务模院级精品课程院级精品课程(项目导向教学62009年拟运作(在建)课程示范)6、特色教材建设:..表3特色教材建设的现有基础及目标序特色教材现有基础建设目标建设时间号1电子商务模拟运作(第2版)实训教材国家十一五规划教材2010年2电子商务概论校内讲义省级精品教材2009年3网络技术校内讲义省级精品教材2008年4电子商务网页设计校内讲义省级精品教材2009年校企联合开发,校本优秀5供应链沙盘模拟实训指导校内实训讲义2009年教材(三)实践教学条件建设1、建设指导思想从培养学生职业技能出发,深化与行业知名企业的合作,营造包含模拟、仿真、虚拟及真实角***实验实训,以及顶岗实****在内的多种实践平台,构建切实有效的感知实践、课程实践、角色实践的立体化实践教学体系。重视实训项目的开发,体现实践内容的务实性、实践形式的多样性和实践平台的开放共享性;依托和引进诸如阿里巴巴、慧联网等电子商务知名平台及知名企业,建设校内真实运营的商务实训基地,让学生在校就能按企业的真实要求展开职业能力的培养,为学生顺利就业做好准备;通过建立良好的校企共赢平台,开发更多顶岗实****岗位。2、建设项目完善电子商务模拟实训室的、新建1个电子商务公司、2个仿真实训基地、2个校企联合研发中心。(1)新建阿里巴巴电子商务认证中心。该中心将与著名企业阿:..里巴巴联合建设,主要用于实战型电子商务的认证与培训、阿里巴巴兰州地区客户培训。该中心将为甘肃地区电子商务化经营的各类企业提供技术、管理、教育等多方面的支持。(2)成立“兰州职业技术学院电子商务服务公司”,使之成为校内真实运营的实训基地之一。通过该平台,学生可真实体验网上交易、网上支付、财务管理、物流配送等主要的电子商务环节。该校内真实运营性实训平台的建设,将有效地提升本专业的社会地位。(3)新建物流运作与管理综合实训基地。该仿真实训基地将包括数字接收识别系统、条码技术应用系统、RFID射频标签系统以及与物流相关的各类仿真模拟系统,可用于物流管理相关课程的实训,以及电子商务物流环节的仿真实训。(4)完善电子商务实训基地。在实训内容包括电子商务网站建设和维护实训、计算机网络技术实训、服务器搭建和维护实训、电子商务模拟平台等。(5)与兰州三元物流股份有限公式合作建立“供应链管理技术研发中心”,本地区中小物流企业提供物流管理ASP平台。(6)不断扩大校外实训基地。到2008年至2010年之间新增10~12家在本地区有一定影响力的实****基地,除满足课程的认知、考察实****外,将重点开展以下两方面的深层次合作:一是通过“上岗实****型教学模式,开展人才培养合作;二是选派教师到这些单位进行挂职锻炼,提升实践操作能力,提升教师的双师素质。(四)“师资结构”和“双师素质”的师资队伍建设目前,本专业有教职员工42人,具有高级职称的9人,%,具有中级职称的19人,占全系教师的比例为:..%比例,具有初级职称的14人,%。其中研究生(在职教师队伍中具有硕士学位的教师为6人,具有双学士学位的教师有1人,研究生同等学历的5人,在读硕士学位的教师有9人)21人,占全系教师的比例为50%,本科19人,占全系教师的比例为47%,专科2人,占全系教师的比例为3%;35岁以下22人,占全系教师的比例为53%,35-45岁13人,占全系教师的比例为32%,45岁以上7人,占全系教师的比例为15%;具有双师资质的教师13人,占全系教师的比例为32%。今后双师型专业团队建设的目标是:构造双师结构优良的专业团队,引进和培养专业带头人6名,骨干教师10名。同时根据每位教师各自的特长与兴趣,在各自应用能力的发展上有所侧重,从而形成涵盖电子商务专业主要实践应用能力方向、结构合理的教学团队,彰显独特的双师型团队整体力量。本专业双师型团队中,专业带头人、骨干教师、兼职教师、双师教师等不同角色的标准及培养措施如表4-10所示。骨干教师在专业不同方向的比例为电子商务平台方向:社会服务方向:技术研发方向=3:5:2。表4电子商务专业双师型团队发展目标团队角现有基础主要措施建设标准色及目标自我培养,参加高端培负责专业及精品课程建设;在核心期现有1人;2009专业带训、进修与学术交流活刊发表2篇以上专业技术论文,主持年达4名(引进1头人动;出国培训,去企业研完成一项省级以上应用研究课题;有名,培养3名)修专业的全局战略眼光。:..普通高等学校教授或副教授+博士或行业企业具有高级以上资格的技术骨干,能承担电子商务专业网络营销引进或聘用策划方向课程,有较强的市场调研能力。在本行业有一定的教学研究或应用成果。中级及其以上职称;学历、业务进修;每位骨原则上研究生学历或相当学历,且能干教师在两年内都出国独立胜任2门专业核心课程或重要专考察或进修一次;参与企业课程的教学;专任骨干教师从骨干教业培训、及相关合作项胜任本专业的职业技能项目的实施4名增加到10师目;下企业锻炼;跟踪专与管理;名;业技术发展动态,开展技至少能担任一门专业课程的精品课术交流,提高技术应用能程建设;力;参与相关科研项目的开发与研究或每年完成一篇专业论文。在进一步深化与阿里巴在行业内具有较大影响的、企业生现有兼职教师6巴及其他企业单位的合兼职教产、建设、管理、服务等第一线的高名,2009年达专作过程中,物色并聘请合师层管理人员、高级专业技术人才或能兼职比例达1:1适的企业人员来校兼职工巧匠。或承担客座讲师。除初级职称外,其以承担课题研究和与企中级及其上职称;至少获取一张省级双师教余教师均为双师业项目合作为抓手,培养以上中高级专业职业技能证书,或获师型;所有教师均具教师实践动手能力,切实得双职称,或拥有教师系列及其它应:..有“双师”素质提高教师“双师”素质;参用系列双职称或拥有至少一张与专与实验实训室建设、下企业密切相关的职业技能证书;业挂职锻炼、到实验实训在企业实际工作6个月以上;中心轮岗、职业技能考试至少参与过一个应用性课题的研究等;参与纵、横向课题的或社会服务。研究,提高教师为企业服务的能力,增强教师的实践工作经验骨干教师实行轮训培养制,培养方式可结合不同的培养内容区分对待,既可以是出国进修,也可以是国内培训。全部教师都必须具备有不少于6个月企业实践(挂职)经历,以提高自己的实践技能。(五)强化社会服务功能积极开展对企业咨询、培训工作,充分体现高等职业院校的功能,为甘肃地区的中小企业提供技术咨询与支持服务。在现有劳动部电子商务师考试培训中心的基础上,争取在2009年成为甘肃地区阿里巴巴电子商务师培训基地,并将其建为本地区的品牌培训服务基地;依托本专业资源优势向社会及其它院校提供实训协作、社会培训和企业服务;把电子商务师职业技能鉴定、物流管理师职业技能鉴定、阿里巴巴电子商务认证培训建设成本地区有知名度、有影响力的培训项目;针对甘肃地区服务业发达的特点,加强服务业电子商务的培训与实施服务。继续做好甘肃地区ERP培训工作。对口支援欠发达地区3所职业院校,带动其职业院校经济类专业的共同发展。:..(六)带动电子商务服务与应用专业群建设电子商务为电子商务服务与应用专业群中的核心专业,因此该专业的建设对整个专业群的建设起着至关重要的作用。发挥电子商务重点专业对专业群中物流管理、电算会计、酒店管理等专业的引领和辐射作用,全面拉动电子商务服务与应用专业群中其它专业的发展,形成群体优势,做到资源共享,提高为社会和企业服务的综合能力。图3电子商务专业与专业群电算会计向电子商务中的ERP方向辐射电子商务向基于电子商务平台向电子商务中的物的酒店管理管理方向流管理方向辐射辐射酒店管理、旅物流管理游管理专业(七)共享型专业教学资源库建设围绕电子商务专业培养目标、精品和主干课程、教学内容、实验实训、教学指导、课程质量标准等要素,创建共享型专业教学资源库。1、网络教学平台的建设:..以数字化校园为平台,构建电子商务专业的网络教学平台,不仅在校内的教室、实训室、宿舍可进行网上教学,而且网络平台对社会、企业开放,可以实现网上授课与答疑等网络教学,实现远程教育。通过该资源的建立,可满足学生自主学****的需要,社会和企业培训的需要。2、网络课程建设以专业核心、主干和精品课程建设为重点,力争在2~3年内逐步充实及完善共享资源库的课程建设,力争三年内将所有优质核心课程建成网络课程,每门课程均有与课程相配套的多媒体网络课件等课程素材库。3、共享教学资源库管理共享教学资源库分为两个管理子模块,一个是给教师身份的用户使用,教师主要负责对某一特定课程的资源进行管理,包括浏览、查询、使用、上载和审核该专业的教学资源;而另一个则是留给管理员使用的,系统管理员应对共享教学资源库有完全的控制权,允实施管理和维护,掌握所有用户的情况,实施全面的管理和维护。到2010年,建设方便、灵活、广泛但又具有自主知识产权的共享型专业教学资源库,为其它专业的教学资源库建设工作起到引领和示范作用。(八)、,对专业建设方案的整体实施工作进行统一协调、指导、监督和组织实施。,把本项目分解为多个子项目来建设,各子项:..目制定详细的进度计划,对项目进行跟踪,项目责任人签订任务书,责任细分到个人。确保各子项目按照既定的质量标准按时完成。,充分发挥企业的监督作用。、绩效考核、职称评审等方面给予政策支持,形成有效的专业建设激励机制,激发全员参与专业建设的积极性。,加强对教学过程的质量监控,发挥学生教学信息员的质量监督和信息反馈作用,将校内外质量监控连接起来,实现对校内外教学的全方位、多角度的质量监控。:..