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(1)多样化的活动丰富了小学儿童的情绪、情感。如学****活动引起儿童情感的发生,集体生活、劳动和公益活动让儿童在集体中体验着人与人、个人与集体的关系;(2)小学儿童的情感进一步分化。由于知识经验的积累,小学儿童的情感分化逐渐精细、准确。以笑为例,小学儿童除了会微笑、大笑外,还会羞涩的笑、嘲笑、冷笑、苦笑、狂笑等;就爱的情感来说,有敬爱、热爱、喜爱之分;(3)小学儿童情感的表现手段更为丰富。如学前儿童对不高兴的事,往往是翘起小嘴,又哭又闹。而小学儿童常常采取侧过脸去,嗤之以鼻等,以表示他的厌恶。题干中,小学生的笑会出现多种,说明了小学儿童情感丰富性发展。故选A。12、一般而言,把学****成败归因于以下()因素对学****动机的激励作用最大。【答案】:A根据韦纳的归因理论,只有将成败归因为内部、可控制的因素时,产生的激励性最强。努力是属于内部的、可控的、不稳定的,因此,将学****成败归因于努力程度所能产生的激励性最强。故选A。13、从课程功能的角度,可以把课程分为工具性课程、知识性课程、技能性课程和()。【答案】:D从课程制定者或管理制度角度,可分为国家课程、地方课程、学校课程;从课程任务角度,可把课程分为基础型课程、拓展型课程、研究型课程;从课程功能的角度,可把课程分为工具性课程、知识性课程、技能性课程、实践性课程;从教育阶段角度,可把课程分为幼儿园课程、小学课程、初中课程、高中课程;从课程的组织核心来看,可分为学科中心课程、学生中心课程、社会中心课程等。故选D。14、当人们对客观事物做出判断时,如果常常利用自己内部的参照环境,而不易受周围环境因素的影响和干扰。这种人属于()。【答案】:B场独立型的人对客观事物的判断常以自己的内部线索(经验、价值观)为依据,不易受到周围环境因素的影响和干扰,倾向于对事物的独立判断。故选B。15、身处教育实践第一线的研究者与受过专门训练的科学研究者密切协作,以教育实践中存在的某一问题作为研究对象,通过合作研究,再把研究结果应用到自身从事的教育实践中的一种研究方法,这种研究方法是 ()。【答案】:A埃利奥特基于斯腾豪斯提出的“教师成为研究者”思考的基础上,建议从“教师成为研究者”转向“教师成为行动研究者”,使研究与行动真正合二为一。观察法是指研究者根据一定的研究目的、研究提纲或观察表,用自己的感官和辅助工具去直接观察被研究对象,从而获得资料的一种方法。实验法是研究者有意改变或设计的社会过程中了解研究对象的外显行为。为了达到设想的目的,制定某一计划全面或比较全面地收集研究对象的某一方面情况的各种材料,并作出分析、综合,得到某一结论的研究方法,就是调查法。故选A。16、由于一个学生进步明显,老师取消了对他的处分,这属于()。【答案】:B减少批评即消除不愉快刺激从而增加行为出现的概率,是负强化的实例。故选B。17、教师自编测验是由教师根据具体的教学目标、教材内容和测验目的,自己编制的测验,是为()。【答案】:C教师自编测验是由教师根据具体的教学目标、教材内容和测验目的,自己编制的测验,是为特定的教学服务的,通常用于测量学生的学****状况。教师自编测验的优势是:①操作过程简单;②实施测验的手续方便;③应用范围一般限于所教的学科,在实际教学中颇为有用。故选C。18、现代教育史上,提出“结构主义”学说并倡导“发现学****方法的教育家是()。【答案】:D布鲁纳是美国教育家、心理学家,他在心理学方面接受并发展了皮亚杰的“发生认知论”,形成了结构主义学****理论。布鲁纳的结构主义学****论主要强调学科基本结构学****同时,布鲁纳还提出了“发现学****的概念,他认为儿童应该在教师的启发引导下,按自己观察事物的特殊方式去表现学科知识的结构,借助于教师或教师提供的其他材料去发现事物。故选D。19、喜欢数学且对理论、抽象东西感兴趣的学生的认知风格是()。【答案】:B场独立型的学生对客观事物的判断常以自己的内部线索(经验、价值观),倾向于对事物的独立判断;行为常是非社会定向的,,。故选B。20、强调学科本位的课程是()。【答案】:B分科课程也称为学科课程,它强调以学科为本位,按照学科为核心来组织的课程。故选B。21、心理学作为一门独立的科学诞生于()年。【答案】:A1879年,,这一事件是心理学成为一门独立学科的标志。故选A。22、用科学的方法编制智力测验的第一人是法国心理学家()。【答案】:B用科学方法编制智力测验的第一人是法国心理学家比奈。比奈智力测验由一系列难度不同的题目组成,依据完成这个难度系列中题目的多少,可以计算出与之相对应的年龄,称之为心理年龄。为表示一个儿童的智力水平,提出智力商数的概念,简称智商,缩写为IQ。故选B。23、当某教师在课堂上时,学生不声不响,而当离校或离开课堂以后,学生纪律立即松懈。与这种课堂纪律有关的教师领导类型最可能是()。【答案】:A题目中学生的表现反映了教师专断型的领导方式,平时在纪律上严格要求,对学生较为严厉,有时近乎苛刻,在学生的心理却并没有形成纪律的自觉性,并没有约束力,当教师不在场时马上就会不守纪律。故选A。24、著名的耶克斯—多德森定律告诉我们:对于难易适中的任务来说,学****动力水平为中等时,学****效果 ()。【答案】:D耶克斯—多德森定律表明动机的最佳水平随着任务性质的不同而不同。在比较容易的任务中,学****效果随动机的升高而上升;随着任务难度的增加,动机的最佳水平有下降的趋势。一般来讲,最佳水平为中等强度的动机,动机水平与学****效果之间呈倒U型曲线。因此,对于难易适中的任务,动机水平为中等时,学****效果最佳。故选D。25、学校进行德育的基本途径是()。【答案】:A我国学校德育的主要途径有政治课与其他学科教学、共青团活动、课外活动与校外活动、劳动以及班主任工作等。其中,政治课和其他学科教学是学校有目的、有计划、系统地对学生进行德育的基本途径,通过教师传授和学生学****文化科学知识实现。故选A。26、让丽莉先后学****两组难度相当、性质相似的材料,随后的检查发现她对前面一组材料的回忆效果不如后面一组好,这是由于受到()。【答案】:A后来学****的材料对先前学****的材料产生干扰的现象称为倒摄抑制。前面一组材料的回忆效果不如后面一组好是因为后面的学****材料对之前的学****材料产生了干扰抑制,属于倒摄抑制。故选A。27、王老师观察到,在若干次探究性小组合作学****的讨论环节中,孙丽同学自己总是拿不定主意,要靠同伴拿主意。这说明孙丽的学****风格属于()。【答案】:D该同学思考问题时依赖环境、依赖外界,因此是场依存型的认知风格。故选D。28、李老师经常自觉的对自己的讲课过程进行分析,进行全面深入的归纳与总结,以不断的改善自己的教学行为,提高自己的教学水平。李老师的做法是基于下列哪种专业发展方式()。【答案】:D教学反思就是教师自觉地把自己的课堂教学实践,作为认识对象而进行全面而深入的冷静思考和总结。故选D。29、高水平学生在测验中能得高分,而低水平学生只能得低分。说明该测验下列哪种质量指标高?()【答案】:C区分度是指一道题能在多大程度上把不同水平的人区分开来,即题目的鉴别力,题干中说明该测验区分度较高。故选C。30、阅读技能、写作技能、运算技能、解题技能都属于()。【答案】:B心智技能也称智力技能、认知技能,是通过学****而形成的合乎法则的心智活动方式。阅读技能、写作技能、运算技能、解题技能等都是常见的心智技能。故选B。31、程序教学的创始人是()。【答案】:A斯金纳将操作性条件作用论应用于教育,发明了程序教学。布鲁纳提出了“结构主义教学”。奥苏贝尔提出了“先行组织者策略”。艾森克的EPQ人格测验。故选A。32、()是班级的组织者和领导者,对一个班集体的发展起着主导作用。【答案】:B班主任是班集体的组织者和领导者,是学校贯彻国家教育方针,促进学生全面健康成长的骨干力量,对一个班集体的发展起着主导作用。故选B。33、在西方,对学****类型的分类有较大影响的心理学家是()。【答案】:A在西方心理学中,著名教育心理学家和教学设计专家加涅在《学****的条件》一书中先后提出的学****层次分类说和学****结果分类影响较大。斯金纳是操作性条件反射理论的代表人物,托尔曼是认知行为主义学****理论的代表,桑代克提出了尝试—错误说的学****理论。故选A。34、()就是要训练学生对所阅读的东西产生一个类比或表象,如图形、图像、表格和图解等,以加强其深层理解。【答案】:A本题考查的是生成性学****的概念。故选A。35、由学****活动的社会意义或个人前途等原因引发的学****动机称作()。【答案】:A根据学****动机的作用与学****活动的关系,可将学****动机分为近景的直接性动机与远景的间接性动机。题干所述正是远景的间接性动机的概念。故选A。36、创造思维的核心是()。【答案】:C创造性是指个体产生新奇独特的、有社会价值的产品的能力或特性。人们倾向于用发散思维的特征来代表创造性的主要特征。发散思维也叫求异思维,是沿不同的方向去探求多种答案的思维形式。与发散思维相对,聚合思维是将各种信息聚合起来,得出一个正确答案或最好的解决方案的思维形式。研究者认为,发散思维是创造性思维的核心。C项正确。A项:直觉思维是未经逐步分析就迅速对问题答案作出合理的猜测、设想或突然领悟的思维。题干不符,排除。A项:具体形象思维是指在思维过程中借助于表象而进行的思维。表象是这类思维的支柱。形象思维有三种水平:第一种是幼儿的思维;第二种是***对表象进行加工的思维;第三种是艺术思维。题干不符,排除。D项:聚合思维:也称为集中思维、求同思维,是指人们解决问题时,思路集中到一个方向,从而形成唯一的、确定的答案。题干不符,排除。故选C。