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()。【答案】:D守恒是一种认知格式,是皮亚杰理论中的一个重要的术语。指物体的形式(主要是外部特征)起了变化,但是个体认识到物体的量(或内部性质)并未改变。儿童能够认识到一个完整的苹果,被切成4小块之后的重量没有改变,这说明儿童思维具备了守恒性。故选D。30、个体在特定情境下由于练****或反复经验而产生的行为或行为潜能的较持久的变化是()。【答案】:D学****的概念有广义和狭义之分。广义的学****是指人和动物在生活过程中,凭借经验而产生的行为或行为潜能的相对持久的变化。狭义的学****指人类学****故选D。31、以持久性的心境低落为特征的神经症是()。【答案】:B抑郁症是指以持久性的心境低落为特征的神经症。故选B。32、根据教学评价的严谨程度,可分为()。【答案】:D根据教学评价的严谨程度,有正式评价与非正式评价之分。正式评价指学生在相同的情况下接受相同的评估,且采用的评价工具比较客观,非正式评价则是针对个别学生的评价,并且评价的资料大多是采用非正式方式收集的。故选D。33、阅读技能、写作技能、运算技能、解题技能都属于()。【答案】:B心智技能也称智力技能、认知技能,是通过学****而形成的合乎法则的心智活动方式。阅读技能、写作技能、运算技能、解题技能等都是常见的心智技能。故选B。34、在班级管理中,评价一个班级的好坏的主要依据是()。【答案】:D良好的班风是一个班集体舆论持久作用而形成的风气,是班集体大多数成员精神状态的共同倾向与表现,也是一个班级好坏的标志。故选D。35、态度的核心成分是()。【答案】:B态度的情感成分是指伴随态度的认知成分而产生的情绪或情感体验,是态度的核心成分。研究表明,态度发生变化时,情感也会发生相应的改变。故选B。36、“干部能做的事,老师不做;普通学生能做的事,干部不做。”这体现了班级管理中的()。【答案】:C在传统的班级管理模式中,学生在某种程度上是教师的“附属物”,学生的主体地位根本无法保’障。现代班级管理强调以学生为核心,建立能够持久激发学生主动性、积极性的管理机制。故选C。