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分配和再分配D课程管理体制【答案】:、民族间或阶层间,课程政策实施的结果总是反映了不同人、不同集团、不同社会力量对课程的要求。故选C。29、昆体良是古罗马教学法大师,他是西方教育史上第一个专门论述教育问题的教育家。其代表作是()。A《论演说家的教育》B《普通教育学》C《大教学论》D《理想国》【答案】:A《论演说家的教育》即《雄辩术原理》,是昆体良的代表作,也是西方最早的教育著作。故选A。30、下列三部著作成书的先后顺序是()。A《诗经》、《论语》、《春秋》B《春秋》、《诗经》、《论语》C《诗经》、《春秋》、《论语》D《春秋》、《论语》、《诗经》【答案】:C《诗经》是我国第一部诗歌总集,收集305篇作品,大约公元前6世纪中叶编集成书。《论语》是儒家经典之一,是由孔子的弟子和再传弟子根据孔子生前的言行编纂而成的语录体散文集,大约成书于战国初期。《春秋》是古代中国的儒家典籍,被列为“五经”之一。《春秋》是鲁国的编年史,据传是由孔子修订的。由此可见,这三部书的成书先后顺序是:《诗经》、《春秋》、《论语》。故选C。31、我国教育目的的理论基础是()。A我国的政治政策B我国的教育方针C马克思主义全面发展学说D恩格斯个人发展学说【答案】:C我国教育目的是建立在马克思关于人的全面发展学说基础上。故选C。32、一个国家各级各类具有不同性质和任务的学校为主体而形成的体系就是()。A教育方针B教育目的C学校教育制度D教育目标【答案】:C学校教育制度简称学制,是指一个国家各级类学校的教育系统。学制包括学前教育,小学、中学、大学,各种专业学校和职业技术学校、业余学校等。学制中具体地规定了各级各类学校的性质、任务、培养目标、入学条件、修业年限以及它们之间的关系。故选C。33、()是基础教育的基础、终身教育的开端,是国民教育体系的重要组成部分。A小学教育B学前教育C初中教育D义务教育【答案】:B学前教育是基础教育的基础、终身教育的开端。故选B。34、()注重拓展学生知识与能力、开阔学生的知识视野,发展学生各种不同的特殊能力。A拓展性课程B实践型课程C研究性课程D工具型课程【答案】:A拓展性课程注重拓展学生知识与能力,开拓学生的知识视野,发展学生各种不同的特殊能力,并迁移到其他方面的学****研究型课程注重培养学生的探究态度与能力。故选A。35、()是编写教材、教学评估和考试命题的依据,是国家管理和评价课程的基础。A课程计划B课程标准C教材D学生【答案】:B课程标准是教材编写的依据。36、认为应当把儿童所应该学的东西结合在一起,完整地有系统地教授儿童,即提出“整个教学法”的是 ()。A陶行知B蒙台梭利C张雪门D陈鹤琴【答案】:D陈鹤琴强调以幼儿经验、身心发展特点和社会发展需要作为选择教材的标准;反对实行分科教学,提倡综合的单元教学,以社会自然为中心的“整个教学法”;主张游戏式的教学。故选D。37、要解决《学记》中提到的学生学****过少、过急、过难、过易”的问题,应当贯彻()原则。A教学相长B综合课程C长善救失D藏息相辅【答案】:C“过少、过急、过难、过易”这四种毛病都在于没有把心思真正用到学****之上,教师只有知道了学生的这些心思,才能对症下药,纠正这类毛病。“长善救失”是指教师要善于发现并纠正学生的失误,重视因材施教的教学原则,善于因势利导,将缺点转化为优点。故选C。38、赫尔巴特说:“我不承认有任何无教育的教学”,“教学如果没有进行道德教育,只是一种没有目的的手段”。这表明教学应该具有()。A个人性功能B教育性功能C文化性功能D社会性功能【答案】:B赫尔巴特认为教学具有教育性。故选B。39、在教学中,教师要注意调动学生的学****主动性,引导他们独立思考,积极探索,生动活泼地学****自觉的掌握科学知识、提高分析问题和解决问题的能力,这遵循的是()。A直观性原则B启发性原则C循序渐进原则D巩固性原则【答案】:B启发性原则的基本含义是教师在教学工作中依据学****过程的客观规律,运用各种教学手段充分调动学生学****主动性、积极性,引导他们独立思考,积极探索,生动活泼地学****自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力的教学原则。故选B。40、下列哪项既是教师道德的核心,也是教师高尚道德素养的自我表现()。A热爱学生B加强自身道德修养C热爱劳动D热爱教育工作【答案】:A热爱学生是教师师德的核心,也是教师高尚道德的体现。同时,热爱学生也是师德的灵魂。A选项正确BCD选项;都不是师德核心,排除。故选A。41、“儿童中心主义”教育理论违背了()。A间接经验与直接经验相结合的规律B传授知识与发展智力相统一的规律C知识教学与思想教育相统一的规律D教师主导作用与学生主体作用相结合的规律【答案】:D教师的主导与学生的主体相结合的规律表明,教师在教学过程中处于组织者的地位,应充分发挥教师的主导作用。教师的主导作用表现在:教师的指导决定着学生学****的方向,内容,进程、结果和质量,起引导、规范、评价和纠正的作用。教师的教还影响着学生学****方式以及学生学****主动积极性的发挥,影响着学生的个性以及人生观、世界观的形成。题干中“儿童中心主义”教育理论没有关注到教师的主导地位,因此违背了教师的主导与学生的主体相结合的规律D项正确。A项:直接经验与间接经验相辅相成。在教学中要注意防止两种偏向:一是过于注重学生个人经验,忽视书本知识的学****和教师的系统传授;二是过于注重书本知识的传授,不注重引导学生独立去积累知识、探寻经验。与题干不符,排除。B项:掌握知识与发展能力是既有区别又有联系的,两者是相互统一和相互促进的。掌握知识是发展能力的基础。发展能力是掌握知识的重要条件。掌握知识和发展能力有机结合。与题干不符,排除。C项:传授知识与思想教育相统一(教学的教育性规律)。知识是思想品德形成的基础。学生思想品德的提高又为学生积极地学****知识奠定了基础。传授知识和思想品德教育有机结合。与题干不符,排除。故选D。