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()A实用主义教育B人本主义教育C建构主义教育D自然主义教育【答案】:B这句话强调教育要以学生为主体,充分挖掘学生的主观能动性,与人本主义教育思想相支持。故选B。18、在相关学****理论中,认为学****是通过顿悟过程实现的是()。A苛勒B桑代克C班杜拉D华生【答案】:A苛勒等人通过著名的黑猩猩实验,对学****中个体产生变化的实质及原因做出了解释,认为从学****过程来看,学****是通过顿悟过程实现的。故选A。19、学生是教育活动的主体,所以教师要发挥学生的()。A主观能动性B灵活性C互动性D多样性【答案】:A只有充分发挥学生的主观能动性,尊重学生在教育中的主体地位,才能收到良好的教育效果。故选A。20、“扬长避短”“长善救失”合乎()对教育的制约。A人的身心发展的不均衡性B人的身心发展的互补性C人的身心发展的整体性D人的发展的个别差异性【答案】:B互补性反映出个体身心发展各组成部分的相互关系。一方面是指机体某一方面的机能受损甚至缺失后,可通过其他方面的超常发展得到部分补偿;另一方面,互补性也存在于心理机能和生理机能之间。如身患重病或有残缺的人,如果他有顽强的意志和战胜疾病的信心,身心依然得到发展。故选B。21、中国最早采用班级授课制始于1862年清政府开办的()。A京师同文馆B京师大学堂C南洋工学D洋务学堂【答案】:A中国最早采用班级授课制始于1862年清政府开办的京师同文馆。故选A。22、人类思维的高级形式是()。A求异性思维B集中性思维C创造性思维D发散性思维【答案】:C创造性思维是人类思维的高级形式。故选C。23、先天因素是指个体生物因素,其中最具重要意义的因素是()。A成熟B遗传C生产D发育【答案】:B遗传素质是先天素质中最重要的内容。故选B。24、我国西周的“学在官府”以及欧洲的“政教合一”体现了教育的()。A文化功能B政治功能C个体发展功能D教育功能【答案】:B西周时期的“学在官府”、“学术官守”最能体现政治制度对教育的制约作用。西欧的“政教合一”也是指政治和教育合二为一,官员即老师。故选B。25、将“教育”解释为“教,上所施,下所效也;育,养子使作善也”的著作是()。A《孟子》B《学记》C《说文解字》D《论语》【答案】:C许慎在《说文解字》中这样解释:“教,上所施,下所效也;育,养子使作善也”。故选C。26、第斯多惠说一个坏的教师奉送真理,一个好的教师则教人发现真理。”这句话体现了()原则。A直观性B启发性C巩固性D量力性【答案】:B第斯多惠的这句话体现了启发性教学原则。故选B。27、程序性知识是有关“怎么办”的知识,下列属于程序性知识的是()。A语文中的句子规则B物理中的基本原理C体育中的动作要领D化学中的元素符号【答案】:C程序性知识也叫“操作性知识”,是个人没有有意识的提取线索,因而其存在只能借助某种作业形式间接推测的知识。这类知识主要解决做什么和怎么做的问题。体育中的动作要领明确规定每一步应该做什么,下一步要怎么做。语文中的句子规则、物理中的基本原理和化学中的元素符号都强调“是什么”的问题。故选C。28、学生学业成绩评价的最基本方法是()。A测验法B观察法C调查法D学生自我评价法【答案】:A学生学业评价的方法有测验法、观察法、调查法、自我评价法等,其中,最基本方法是测验法。故选A。29、认为教育起源于原始社会中儿童对***行为的“无意识模仿”的观点是()。A神话起源说B生物起源随C心理起源说D劳动起源说【答案】:C美国心理学家孟禄提出了教育的心理起源说。心理起源论认为教育起源于儿童对***无意识的模仿,把全部教育都归之于无意识状态下产生的模仿行为,它否认了教育的目的性和社会性。C项正确。A项:神话起源说的代表人物是中国南宋理学家朱熹、所有宗教。该观点认为教育是由神(上帝或天)所创造的,体现神或上天的意志,使人皈依于神或顺从于天。与题干不符,排除。B项:生物起源说的代表人物是英国教育家沛西·能和法国社会学家利托尔诺。该观点认为教育是一种生物现象,而不是人类所特有的社会现象;教育的产生完全来自动物的生存本能。其根本错误在于没有把握人类教育的目的性和社会性。与题干不符,排除。D项:劳动起源说的代表人物是苏联教育学家米丁斯基和凯洛夫。该观点认为教育起源于劳动过程中社会生产需要和人的发展需要的辩证统一。是在马克思历史唯物主义理论的指导下形成的。苏联和我国的教育学家大都认可这一观点。与题干不符,排除。故选C。30、中国古代“外铄论”的代表人物是()。A孟子B墨子C孔子D荀子【答案】:D中国古代“外铄论”的代表人物是荀子。外铄论的基本观点是人的发展主要依靠外在的力量,如环境的刺激或要求,以及他人的影响和学校的教育等。故选D。31、教师在建立班集体、维持班级纪律、组织班级活动、协调人际关系等活动中扮演着()。A研究者B示范者C朋友D管理者【答案】:D教师不仅要扮演好传道受业解惑者的角色,还要扮演好管理者的角色,维持正常的教学秩序,如确立班级目标、建立班集体、制定和贯彻规章制度、维持班级纪律等。故选D。32、苏联教育家苏霍姆林斯基是()教育思想的代表人物。A个性全面和谐发展B实用主义C人本化D终身教育【答案】:A苏联教育家苏霍姆林斯基在其著作《给教师的一百条建议》和《把整个心灵献给孩子》中阐述了他的和谐教育思想,他认为学校教育的理想是培养全面和谐发展的人。故选A。33、根据干扰理论,产生遗忘的干扰主要有()。A前摄抑制B后摄抑制C前摄抑制和后摄抑制D首因效应【答案】:C干扰说认为,遗忘是由于在学****和回忆之间受到其他刺激干扰的结果。一旦排除了干扰,记忆就可以恢复。产生遗忘的干扰主要有前摄抑制和后摄抑制。故选C。34、下列哪项属于命题学****A掌握鱼是以鳃呼吸,具有鳄和鳍的特征B对于历史人物的学****C学****英语单词D学****圆的直径是它半径的两倍【答案】:D根据头脑内知识的不同形式或学****任务的复杂程度分为符号学****概念学****和命题学****其中,命题学****实质上是学****若干概念之间的关系,或者说掌握由几个概念联合所构成的复合意义,其复杂程度高于概念学****命题学****必须以概念学****和符号学****为前提。“学****圆的直径是它半径的两倍”属于命题学****故选D。35、以下道德教育模式中,将“学会选择”作为核心理论的是()。A价值澄清模式B认识发展模式C体谅模式D社会学****模式【答案】:A价值澄清模式重在让学生“选择”价值观。故选A。36、()是调整教师与教师职业之间相互关系的道德规范。A为人师表B教书育人C爱岗敬业D爱国守法【答案】:C爱岗敬业是调整教师与教师职业之间相互关系的道德规范,是做好教育工作的思想前提。故选C。37、“人只有受过一种合适的教育之后,人才能成为一个人。”这说明教育是()。A传递社会经验的活动B使人得以生存的活动C培养人的社会实践活动D保存人类文明的活动【答案】:C人之所以能在发展过程中变得日益强大,是因为他发挥了所拥有的大脑的优势,接受了社会发展过程中积累起来的类经验,教育活动在此功不可没。因此我们也可以说,一个生理意义上的人要成长为社会意义上的人,他就必须接受教育,使自己成为教育的客体。因此,教育是以人为直接对象的传递社会经验的活动。故选C。38、小学阶段的教学多运用直观形象的方式,中学以后可进行抽象讲解,这体现了儿童身心发展()的<brclAss="mArkdown_return">特点。A顺序性B个别差异性C不平衡性D阶段性【答案】:D顺序性表现在身体发展按照首尾方向和中心四周方向发展,思维从具体向抽象发展等。个别差异性表现在每个阶段内,每个儿童间发展的差异性。不平衡性表现在发展速度不均衡,如身高、体重的两个高峰期。阶段性表现为不同年龄阶段有不同的共性。题干中,小学阶段的教学多运用直观形象的方式,中学以后可进行抽象讲解,体现了儿童身心发展的阶段性。故选D。39、“没有无教育的教学,也没有无教学的教育”,此观点反映了()。A教与学的关系B传授知识与发展能力的关系C教书与育人的关系D教师与学生的关系【答案】:C“没有无教育的教学,也没有无教学的教育”说明脱离了德育的智育和脱离了智育的德育都是不存在的。此观点体现了教书与育人的关系。故选C。40、()活动是学校教育的中心。A上课B教学C工作D交往【答案】:B教学是学校教育的中心环节。上课是教师教学的一种形式。故选B。41、主体性教学与下列哪一教学策略有着高度的相似性()。A自主学****B合作学****C探究学****D发现学****答案】:A自主学****是与传统的接受学****相对应的一种现代化学****方式。以学生作为学****的主体,通过学生独立的分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学****目标。主体性教学是指在素质教育思想的指导下,在教师有目的、有计划、有组织的指导和引导下,学生自觉、主动地参与教学和其他教育活动,自主地探究知识、发现问题、解决问题。二者高度相似。故选A。42、与教育者、教育中介系统共同构成教育基本要素的是()。A受教育者B教育领导者C教育方法D教育内容【答案】:A教育的基本要素:教育者、受教育者、教育影响。故选A。