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2、借的书该还了,可是还没看完,怎么办? 3、怎样做才能不把借来的书弄脏、弄破? 4、借书时,书的主人不在,怎么办? 5、借来的书,可以转借给他人看吗? 通过模拟表演,孩子们不仅知道了书没看完可以用书签等多种方法来做记号,书签可以买,也可以亲手制作,还知道了借书的规则。 活动四爱书小故事 讲鲁迅等名人小时候爱惜书的故事,通过故事,让学生明白书是我们人类的好朋友,要爱惜书。 通过以上活动的学****培养了学生的团队精神及读书的乐趣!达到了预期的教学效果。 笛卡尔说:读一本好书,就是和一位心灵高尚的人交谈。因此,我们要积极营造良好的读书氛围,让越来越多的孩子能在课外阅读的广阔天地里自由遨游,让越来越多的孩子能体验到阅读的快乐。好书大家看教学反思篇7 《大洲大洋》一课的教学结束了,掩卷沉思,回顾这节课,有得亦有失。 在上七年级地理上册《大洲和大洋》一节的教学时,我应用信息技术和教学内容进行整合,达到了很好的教学效果。 首先,教师导课,利用同学都喜欢的游戏方式探究地球上的海陆分布。直观的体验让学生走进课堂,在创设情境的同时,自然地引出问题,激发学生的求知欲。 根据《大洲和大洋》这节课的教学内容,我把教材分为四部分进行处理,利用大屏幕明确教学目标:地球海陆分布;大洲、大陆、岛屿、半岛、海峡基本概念;大洲和大洋名称位置轮廓;大洲的界线。为了调动学生的学****热情,我充分利用农村中小学远程教育资源,把这一课的媒体资源链接到我的课件中,形象直观的体现地球海陆的分布、基本概念、大洲大洋的名称以及分布等知识。在教学过程中讲与练相结合,及时反馈学****信息。用PPT制作七大洲、四大洋的基础知识点。在学生识别七大洲形状和位置的基础上运用填空和读图,进行练****其次,运用PPT课件学****大洲的界线,直观而又具体,拓宽中学生的视野和认知。 正是由于把信息技术同学科教学进行整合,才使得本来枯燥的教学内容变得生动,学生在学****过程中,始终保持着极大的热情,并能够十分主动地参与其中,改变了学生的学****方式。运用信息技术,加大了课堂密度,知识容量,让知识以恰当的方式呈现给学生,实现教学方式的变革,使学生能够全面地实现的三维目标的要求。同时,也要求教师投入更多的精力,在备好课的同时,开发教学信息资源,为学生提供更加丰富多彩、更广阔的学****空间。 纵观这节课,我从设计和讲授力求做到自主探究的学****理念。但是一讲起来自己就把自己的角色定位在主角了,课堂上学生自己真正探究的不是很多,而且即使是学生进行的探究和自主学****了,自我感觉也是蜻蜓点水式的,教学过程中依然是教师说得多学生亲自体验的不多。本节课时间把握的还好,教学效果也可以,但是对媒体课件演示的不够到位,教学思路与媒体资源的利用不够同步,教学中受课件的限制,教学思路和教学环节不明晰。教学的语言不精练。好书大家看教学反思篇8 叶圣陶先生说过:“教材无非是个例子。”作为教师一定要跳出这个框子。教学中,就要注重全方位地为学生搭建学****的平台。正如《新课标》所倡导的那样,要“努力建设开放而有活力的语文课程。”一旦学生突破了教材的封闭状态,置身于一种“开放、多元、生动”的环境中,学****才真正属于学生,学生也才会积极地参与学****新课标”提出“要充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。”这就意味着在教学活动中,更需要发动学生去参与讨论,去搜集信息。因此,不管我们手中拿的是哪种教材,只要有了新的教学理念,同样可以让学生的语文素养得到全面协调的发展。 一、让学生明确学****目标。学****目标是学生学****一篇文章的方向,明确目标让学生有的放矢。学****寡人之于国也》先要掌握文中重要文言实词、虚词的意义和用法,归纳文言句式。其次是了解孟子施行王道、推行仁政的政治主张和具体措施。再次是学****孟子善用比喻说理的论辩方法。 二、本课教学力图体现“重在自主,重在发现,重在探究”的教学理念。 1、本文诗篇文言文,文言文重在朗读和背诵。同学们在课前就已经反复朗读几近成诵,课堂上仍应该加强学生的诵读能力的培养。教师应指导学生把我语言的节奏和文言语言特点以及文言语气词的语气。如,“然而不王者,未之有也”一句,学生很容易读成“然而/不王者,未之有也”而这里的“然而”并非现代汉语中的一个转折连词,而是“这样却”的意思,它是两个词。又如,第五段每句末几乎都用一“也”子,而第六段则几乎是“矣”字,此两者语气不同,表达的情感内容也不同。这就需要学生在反复朗读中认真体会。