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*中难免就会消失两极分化的局面,对于接受快学****力量强的同学,老师要适当给他们增加学****的难度,对于那些在学****上临时还有困难得同学老师要准时给与关心,增加他们战胜困难的士气和信念,、,使同学在获得学问的同时能够受到思想上的熏陶,、要敬重同学的情感体验,,或同一个人物,,,体现审美价值的共性化,多元化,这样有利于调动同学学****的乐观性,,不直接去问原来就能读懂的课文内容,要多想一想要原来预备要提问的地方,,用语言训练替代,用表演或演示替代,用发言争论替代,用图解或表格替代,用课堂各类练****替代,用联想或想象替代,用同学的质疑释疑替代,,好玩味性,富于想象力的问题,能让每个同学都发挥自己的聪慧才智,才能让同学真正成为课堂的主角。6、,我运用儿歌激趣,唱歌吸引,嬉戏活跃,小红花鼓舞等多种方法来调控教学,、实行多种识字方式,让同学在轻松开心的气氛中感受学文字,学语言,用语文的乐趣,通过加强学问,力量,情感,态度,过程,方法的不断整合培育同学在生活中识字,在书本中识字的自觉性.(1)寓教消遣,在嬉戏中识字.(2)举一反三,,而是要制造一种情趣,一种氛围,让同学有爱好学.(3)勤于实践,,一方面从衣食住行入手,认真观看生活,,还可以从互联网上熟悉新字,学****成语.(4)走进大自然,,熟悉生字,生词,说一句完整的话.