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2、基础学问把握不够; 3、见不多,识不广,导致拓展创新没有依托; 4、语文答题的规范意识欠缺; 5、同学普遍不重视语文学****五、详细教学措施: 1、结合高考,把五六册的课文划分为现代文、文言文、诗歌三大块,将它们的教学目标与高考的对应点结合起来,分别确定为:现代文(主要包括第五册的文学评论、小说和第六册的说明文)—————在巩固快速阅读文章整体上把握文意的****惯的基础上,侧重提高快速筛选有效信息和深层次分析归纳文章观点的力量;文言文——————以第 五、六册的课文为纲,归纳、整理1—4册的文言文的常见实词(古今异义,一词多义)、常见虚词、特别句式等,强调以新带旧,用旧学问解决新问题;诗歌——————依据第 五、六册诗歌的体裁、题材特点,把握其中景、物、事、典与诗人所抒之情、所述之理的内在联系,鼓舞同学归纳整理读懂一首诗歌的基本方法。 2、梳理单元学问,建立学问系统,授课与测评结合,定期进行单元测试,学问点复****边练边测。 3、文言文的阅读,主要是实词的积累,虚词、词类活用、古今异义、句式强化训练,在此基础上,理解人物的行为实质和思想内涵。 4、现代文实行精读文章、分点设题、演练评点、归纳提升的训练,有层次的提高同学力量。 5、强化语文积累充分利用早自****督促同学复****巩固高一高二背诵默写过的课文和教材上消失过的语文学问,关心同学夯实语文基础,提高语文力量。 6、强化作文训练的系统性 考虑同学作文实际及近年来高考作文命题趋势和阅卷现状,作文训练实行循序渐进、逐点落实的思路。大体上,单周为作文指导,训练题(即小作文)由各语文老师自定;双周训练题原则上应统一。 作文训练暂分点如下: 高考作文全程训练 a、基础等级写作训练 (一)写作技巧训练 1、审题 2、立意 3、选材 4、构思 5、行文 6、拟题 7、修改 (二)文体写作训练 1、记叙性文章写作 2、谈论性文章写作 b、进展等级写作训练 (一)常规性进展写作训练 1、擅长分析(训练目标:深刻) (1)通过现象深化本质 (2)揭示问题产生的缘由 (3)观点具有启发作用 2、擅长叙写(训练目标:丰富) (1)材料丰富 (2)擅长描写 (3)形象丰满 (4)意境深远 3、擅长表达(训练目标:有文采) (1)词语生动,句式敏捷 (2)擅长运用修辞手法 (3)文句有意蕴