文档介绍：该【优质教案合集5篇 】是由【或许我是传奇】上传分享，文档一共【28】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【优质教案合集5篇 】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。优质教案合集5篇教案。教案课件是老师上课预先预备好的,每个老师对于写教案课件都不生疏。?同学反应是教学质量的重要评价标准之一,如何才能写出好教案课件呢?栏目我特地为大家细心收集和整理了“优质教案”,建议你保藏本页和本站,以便后续阅读!优质教案【篇1】教学目标:1、正确、流利的朗读课文。背诵课文。2、针对同学胆小的心理,在亲近自然、喜爱生活的教育中培育同学良好的心理品质。3、真确认读本课十三个生字,会写六个生字。教学重点:1、认读本课十三个生字。2、真确有感情的朗读课文,并使孩子们在亲近自然,喜爱生活的教育中,培育良好的心理品质。教学预备:多媒体课件、实物投影、生字卡等教学过程:一、情境导入:1、同学们,我们在学****新课之前老师想听听你们背诗,谁能给老师背一首诗,请举手。(背到《静夜思》时请停下)。(设计意图;将古诗和所学内容有机的联系起来,即能激发同学学****课文的爱好,又能关心同学复****古诗。)2、你们喜爱这首诗吗?谁知道这首诗写的是什么时候的景色?你能给大家谈一谈你眼中的夜色是什么样的吗?同学之间相互争论,把自己眼中的夜色说给同桌听,并沟通感受。(设计意图:将同学的生活体验和课文内容自然的结合起来,激发同学的学****爱好,自然的引出对课文的学****了。)3、今日我们就学****一首题目为《夜色》的课文,你们想不想知道课文中小伴侣眼中的夜色是什么样的?这节课我们就一起学****它。板书课题:《夜色》齐读课题。二、初读课文、认读生字1、师:同学们遇到不熟悉的字,你们怎么办?选择你自己喜爱的方法记住它。同学按自己的方法边读课文边识字。老师巡察指导,对平常识字力量差的孩子尤其关注。2、师:一个人学****欢乐吗?你们情愿以小组的形式学****吗?3、小组内利用生字卡片检查生字,熟悉多的赐予小红花嘉奖。4、(设计意图:让同学用自己喜爱的方式识字,培育同学的自学力量,合作意识,巩固汉语拼音并合理利用评价机制,树立良好的学风和识字****惯,使识字成为一件欢乐的事。)5、检查读文状况。以小组为单位选择自己喜爱的形式汇报读文状况。(可小组齐读,也可个别同学代表)其他同学听后评议。(设计意图:敬重同学的意愿,使孩子们真正成为学****的仆人。)借助汉语拼音认读课文之后,出示去掉拼音的课文,要求认读。三、感知课文内容1、播放课文配乐录音,大家仔细听。提问:听完后你明白了什么?同学听老师范读,听后谈谈你自己的收获。引导同学初步感知〝我〞的心情变化。随机板书。2、师:你们理解的真好,知道了课文的也许意思。谁还有读不明白的地方?3、同学依据课文提出问题,把握主线:这个小伴侣开头时怎样怕黑,后来为什么又不怕了?黑夜中都有那些漂亮景色?然后带着问题读课文。(设计意图:通过细读课文,真正理解课文,在此基础上学会提出问题,分析问题,。)4、引导同学进行集体沟通汇报。通过再读文,你读懂了什么?依据课文内容让同学体会孩子从胆小到不可怕的心理变化过程。在此基础上重点读出你最喜爱的句子。5、老师依据同学反馈状况,随机点拨。重点感悟“原来花草都像白天一样微笑”。引导同学将读书思索同朗读体会相结合。(设计意图:留意调动同学的生活积累,情感体验及丰富的想象,使同学通过朗读感悟课文内容。使他们在读中感悟,自己成为学****的仆人。)6、师:小伴侣在和爸爸漫步?????时还可能?发现什么美景?你们可以依据自己的生活阅历说一说。同学依据自己的生活阅历想象小伴侣?发现的漂亮的事物。7、总结后播放“漂亮的夜景”图片。同学观赏漂亮的夜景图片。(设计意图:通过实行结合同学的生活实践谈论夜景与播放实景图片相结合的方式进一步升华课文中所体现的情感,使孩子们亲近自然,喜爱自然。)8、老师:在夜晚也能观察漂亮的景色,从今(出示:再黑再黑的夜晚,我也能观察小鸟怎样在月光下睡觉。)引导同学体会意境。同学体会后绽开想象,自己在漆黑的夜晚可能会?发现什么?练****用书上的句式说话。进一步体会夜晚的漂亮。四、布置作业:背诵课文。五、延长拓展:有感情地朗读课文,观看夜景.(设计意图:懂得黑夜也是自然界一道独特的风景,培育同学观看自然,亲近自然,喜爱生活的良好品质。)优质教案【篇2】教学目标:1、熟悉8个生字,会写11个生字。正确读写“洛杉矶、混乱、从前、废墟、挖掘、疾步、无望、瓦砾、开拓、破烂不堪”等词语。2、有感情地朗读课文,从课文的详细描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上吸取的力气。3、读懂课文,品尝语句,理解含义深刻的句子。4、领悟抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写,反映人物思想品质的表达方法。5、感受父子的亲情,学会爱别人,增加做人的责任感。教学重点:1、引导同学通过想象、揣摩、体会,品尝并感悟“挖掘”一词中蕴含的父亲对儿子深深的爱。2、采纳不同形式的读,感悟课文中心句“不论发生什么,我总会跟你在一起”的深刻内涵,从而感受到父亲对儿子肤浅的爱以及儿子从父亲身上吸取的巨大精神力气。教学难点:1、感受父子的了不起。2、领悟抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写,反映人物思想品质的表达方法。教学预备:《洛杉矶大地震》的片段影视资料;相关的词语、句子、诗歌《父亲》制作成的课件。教学方法:谈话式;自主、合作、探究式;情景教学法教学过程:一、创设情境,***导入1、师:同学们,美国的洛杉矶是个漂亮的城市,有一年,这里发生了大地震,我们一起来看一段录像。2、[播放录像]师:看了录像后,你想说什么。师:是啊,地震的确很可怕,屏幕上的这段话告知了我们大地震给洛杉矶带来了灾难。自己放声读一读。[课件出示洛杉矶大地震资料]师:就是在这次地震中,有一对父子演绎了一段感人的故事,这节课就让我们一起走进这个故事《地震中的父与子》拿起右手和我一起写课题,留意字的笔顺。[板书课题]设计意图:播放地震录像,利用多媒体课件“***”在触目惊心的画面中,再造地震现场,引起同学的情感共鸣,让他们的心灵受到震撼,激起同学学****课文的爱好。二、通读课文,整体感知1、师:同学们预****时都已经读熟课文了,看看屏幕上的这些词语读准了吗?[课件出示“洛杉矶、混乱、从前、废墟、挖掘等词语]请同学们先自己放声读,再指名读,师酌情订正。2、?请就座端正,轻轻打开课文,快速读课文,边读边思索这是怎样的一对父子?生快速读课文后,沟通回答问题。师:板书“了不起!爱”三、词句,品评父子1、师读:[课件出示“学****提示”:让我们认真默读课文2,3,4,5自然段,回到地震现场,看看父亲在地震后想到了什么,他又是怎么做的?]2、同学默读勾画。设计意图:让同学自主学****同时出示“学****提示”教给学****方法,并逐步养成边读边想边画的读书****惯。3、指名同学说父亲在地震后想到了什么?[课件出示句子:不论发生什么,我总会跟你在一起!]4、重点词补读。师:请同学们抬头看着大屏幕,听我读,我没有读的词句你们一起把它补读出来。师:我会跟你在一起。生:无论发生了什么,我总会跟你在一起![再听]师:我总会跟你在一起。生:无论发生了什么,我总会跟你在一起![再听]师:不论发生了什么,我总会跟你在一起!生:无论发生了什么,我总会跟你在一起!师:好,有同学在读的时候,可能关注了标点符号,真细心,刚才同学们又读了几遍这句话,在反复的读中,你对这句话又有了什么新的感悟?(留意引导同学抓住“总会”这个词表达的意思是永久,从“不论”可以看出不管发生了什么危急,父亲总会救儿子。)师:这么看来,这句话实际上就是父亲心中的什么?再读,能做着手势读这句话吗?(生做握拳动作读)(这句话实际上就是父亲心中的信念。)生齐读这句话。[板书:信念]师:同学们,这是通过什么描写来表现父亲的“了不起”?(语言描写)[板书:语言]设计意图:中心句的朗读,实行补读的方式,而且补读的内容都是在理解这句话时应当留意的关键词语。加上随后的问题,不仅使同学对这句话有了深刻的感悟,而且很自然地培育了语感。5、细品深析“挖掘”一词,感悟父爱的执着和宏大。师:正是怀着“不论发生了什么,我总会跟你在一起!”这样的信念,父亲坚决地站起身,向废墟走去。他在废墟上挖掘着。父亲是怎样挖掘的呢?[课文中没有写],请你们想像父亲挖掘的这种行为,把它描述出来。(同桌相互小声说一说,然后指名说)请一名同学说。师:这是你体会到的“挖掘”,请你把这个词写到黑板上。(同学板书:挖掘)再请一名同学说。师:这是你体会到的“挖掘”,请你把这个词写到黑板上。再请一名同学说。(同学板书:挖掘)师:这是你体会到的“挖掘”,请你把这个词写到黑板上。再请一名同学说。(同学板书:挖掘)师:父亲在挖掘时还会遇到什么?会怎么办?师:同学们,正像你们所说的,遇到大石块,父亲会把它撬起来或者搬起来,遇到钢筋钢丝,父亲会把它们拽出来,或拔出来,他就是这样地挖掘、挖掘、挖掘[师指着同学板写的三个“挖掘”]……这里是通过什么描写来表现父亲的“锲而不舍”?(动作描写)[板书:语言]师:就是这样,父亲挖了8个小时,他已是怎么样?师:但是他心中只有一个念头(齐说)不论……师:就是这样,父亲挖了24个小时,你们还能想像得出,他已是怎样?(请一名同学说)但他心中只有一个念头(齐说)不论……师:就这样,父亲挖了36个小时,36个小时是多长时间?(两天两夜)师:你们还能想像得出,此时他又是怎样?师:同学们,透过这些数字,我们体会到了父亲面对的困难;透过这些数字,我们体会到父亲的信念始终如一。假如把我们的体会融进这组数字中,仿佛变成了这样。[课件出示:他挖了8小时,12小时,24小时,36小时,没人再来阻挡他。他满脸灰尘,双眼布满血丝,衣服破烂不堪,处处都是血迹。自己练****读。师:假如把我们的体会带进有感情的朗读中,会是怎样呢?课件出示:他挖了8小时,12小时,24小时,36小时,没人再来阻挡他。他满脸灰尘,双眼布满血丝,衣服破烂不堪,处处都是血迹。同学自由练读后再指名读,再请同学读读描写“此时的父亲已是怎样的”句子。生读句子“满脸灰尘,双眼布满血丝,衣服破烂不堪,处处都是血迹。”师:这里是通过什么描写来表现父亲宏大的爱?(外貌描写)[板书:外貌]师:此时,假如这位父亲就站在我们面前,你会对他说什么?设计意图:“他挖了8小时,12小时,24小时,36小时,没人再来阻挡他。他满脸灰尘,双眼布满血丝,衣服破烂不堪,处处都是血迹。”这是文中的一个重点句。对于这句话的朗读处理,让同学在凭借联想走进文本所描绘的详细形象世界的同时,加上课件相关词语的提示,很自然地读出了这句话的语气和语势。这样熔“导”“练”于一炉,融理解、感悟于一体,既注意了同学的内心体验,又让同学体会到了语言的内涵。