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? 你从故事中读懂了什么?然后组织学生进行分角色朗读,说说自己的理解,学生理解起来容易,如果能把公鸡自夸的那几句先好好读一读,对于理解课文所蕴含的道理会更好一些。狮子和鹿优秀教学反思3 《狮子和鹿》是一个寓言故事,通过一只鹿在遇狮前和遇狮后对自己的角和腿的截然不同的态度,阐明了一个道理:各有所长、所短;不要因为它的长处而看不见它的短处,也不要因为它的短处而否定它的长处。不要光图美丽的外表,更要讲实用;美和实用在不通的环境和不同的条件下都各有存在的价值。 这篇文章的重点是理解指导鹿对自己的脚和腿的前后不同的态度。难点是读懂课文,体会故事所讲述的道理。为了让学生很好地体会寓意,我先有意识地让学生找出鹿对它的角和腿前后不同的态度。 教学这篇课文,我主要安排了两次“阅读”。第一次阅读,让学生通过自由朗读和借助工具书,解决课文中的生字、词语。让学生能够读准生字,理解新词。然后我通过课件,检查学生的自学情况,进行反馈交流,对学生在自学中有困难的地方帮助解决和指导。第二次阅读,让学生再次朗读课文后,说说课文主要讲了一件什么事。在理解课文内容的基础上,揭示故事所蕴含的道理。 当学生读到美丽的角差点让鹿送了命,而难看的腿却让它狮口逃生时,我创设了一个情境:此时此刻,狮子会对它的角和腿说什么呢?学生踊跃发言。他们的发言告诉我孩子们已经能比较鹿的角和腿的优点和缺点,对事物有了一定的了解。我觉得时机成熟,于是,让他们联系自己的生活经验,谈谈课文中引发的道理。通过读说到感悟,深化道理,,懂得世间的一切都在变化,面对变化着的事物,不能用一成不变的眼光去看待,要使自己的的想法和行为顺应这样的变化,启发学生关注和发现生活中不断变化的人和事,引导学生用发展的眼光看待问题,解决问题。 对于这节课的教学,我总体感觉还不错,做得好的地方主要有以下几点;首先,这节课的重点、难点都能够突出,基本上能够完成教学目标,能够呈现1个完整的课堂;其次,授课思路比较清晰,条理分明,整节课能够比较流畅地完成,环节与环节之间的衔接和过渡也比较自然。特别在安排说课文的主要内容时,我通过课件出示了一个填空题,这样既降低了难度,让学生能完整而准确地说出课文的主要内容,又节省了时间。当然,本课教学中也存在着一些不足:比如在检查生字词语的自学情况时,我安排的三个“门”——“智慧门”、“快乐门”、“趣味门”,都是让学生读词语,没有对应的变化和梯度,不能激发学生更大的兴趣和热情。另外,在指导感情朗读方面,我觉得还不够到位,不能够很好地通过朗读体会态度的变化。这些在今后的教学中,还需要仔细琢磨和推敲。 语文教学要把学生现有的知识经验作为新知识的生长点引导学生从原有的知识经验中折射出新的知识经验,因此,语文要教学生是把学到的方法迁移到实际生活中“纵横”交错,相互通融,形成互通的一种能力。狮子和鹿优秀教学反思4 在本次的教学当中,徐老师紧紧地抓住学生的阅读学****和生活的联系,采用以读为本的教学方法,让学生在多层次多形式的阅读活动当中来感悟文本,在悟中来明理,具体的教学思路有三点: 第一、形象展示,问题引导,激发学生的学****兴趣。课一开始,我便将美丽的鹿的形象展此刻大家面前,让学生说说鹿的什么地方最吸引你,然后老师话锋一转,说鹿自从经历了一件事后改变了原先的一些看法,那么鹿到底经历了什么事呢?进而激发起孩子阅读文本的兴趣。 第二、多层次阅读,感悟交流,明白故事中所蕴含的道理。我们明白学生对文本的明白的程度是建立在多层次的阅读的基础之上,在本课的教学当中,我将和孩子们一齐经历阅读学****的全过程,透过四个层次的阅读活动,让学生们在自己原有的基础上来生成并建构新的知识,具体说:第一读就是让孩子们自由地读,让他们扫清字词障碍;第二读就是引读,检查学生课文读通的状况,老师透过语调来渲染气氛,让学生整体感知这个故事,了解寓言故事的主要资料;第三读就是细读,让他们运用自己在精读课文当中学到的阅读方法来边读边想,带着自己的体会有感情地来朗读课文当中的'有关段落。如“啊,我的身段多么匀称,我的角多么精美别致,好像两束美丽的珊瑚!”要读出自我欣赏,自我赞美的感情。而对腿,则是不满和报怨:“哎,这四条腿太细了,怎样配得上这两只美丽的角呢?”要读出叹息、报怨的情绪,透过自由读,指名读,分男女生读等多种形式,更加深了对课文的明白。同时运用图画而与音乐,把学生带入故事的情景,明白故事所蕴含的道理;第四读就是品读,赏析文中的佳句,并把它积累下来。 第三、注重积累,走进生活,学用结合。我们明白语文的学****它不是一个一蹴而就的过程,务必厚积而薄发,我想没有积累,就没有语文素养的提高。在这一课的教学当中,我和孩子们一齐把寓言故事当中优美的语句积累下来,结合孩子的生活实际用结合,积累这一课当中所学到的道理,:物各有所长、所短,不好正因它的长处而看不见它的短处,也不好正因它的短处而否定它的长处;还告诉我们,不好光图美丽的外表,更要讲实用,美和实用在不一样的环境和不一样的条件下都有存在的价值……也就是全面地看待事物,全面地看待他人,我想这样,让孩子的课堂学****真正实现与生活的结合,实此刻生活当中真正的好处。 然而,教师教学中往往把握不好略读的尺度。不是上得浮光掠影,教学目标得不到落实,就是一堂课下来,满满当当,显得一课时教学明显不够用,结果上成精读课。这次授课明显老师指导、参与、干涉的环节过多,剥夺了学生自主学****的一部分时刻。前面正音、概括主要资料、初步感受划分好处段的部分花费太多时刻。另外,在品读鹿厌恶自己的腿的时候,让学生一边做动作“噘嘴”“皱眉”,一边抱怨,这个环节太罗嗦,先全班读、再个别读、再指导学生边做动作边读、指名表演、再全班齐读。一个句子就足足花费了5分钟,实在没有必要。因此,到之后道理的感悟和拓展部分就由于时刻的限制而显得十分仓促,能够感悟到道理的学生寥寥无几。如果,能够把本节课的重心放在感悟道理上,给充分的时刻学生讨论、思考,再让学生发表他们的看法,从而得出道理;在得出道理后,鼓励、引导学生联系实际,举出实际生活中的例子,再次说明问题,最后进行总结,这样安排和组织,就能够使大部分学生明白寓言所蕴涵的道理了。 第三次教学,我们在吸取了第一次的“浮光掠影”和第二次的“满堂灌”的教训,学会恰如其分地安排好各环节的时刻段。略读课文教学课堂的程序能够让学生透过多种的朗读形式围绕课文前的提问来自读课文,然后汇报交流,十分有效率。如:对它的角和腿是怎样看待的?之后鹿的态度又发生了怎样的转变呢?一堂课下来,学生以老师的主要提问为依托,完成了对全文的重点、难点的突破。而且语言的朗读积累、文字训练是在突出解决这三个问题过程中完成的,没有了平时的累赘感。再加上老师在课堂上潜移默化的引导,联系学生的生活与故事寓意紧紧结合起来。有的学生说:好看的东西并不务必是有用的,不好看的东西并不是没有用的。有的学生说:好看的东西有时也会变得十分令人厌恶,不好看的东西有时却会使自己有所成就。更有同学说自己明白了,一个人长得虽然漂亮,但有时并不务必美,要看他的心是不是也很好,内在美才是真正的美。有个学生说有毒的蘑菇往往是漂亮的,我们不好被它美丽的外表蒙骗。多好的读书体会啊,学生的每一个体会都让我们感动,而平时不怎样发言的学生都能勇于表达自己的看法。这才有深刻到位又与我们每个人联系起来的寓意揭示:每个人都会有短处,但是在不一样的状况下方,短处有时也会变成长处。 《狮子和鹿》这篇略读课文是对本单元的学****主题的一种提升,是学****的拓展与延伸,沟通了课内与课外的联系。总之,略读课文的教学是语文教学的重要组成部分,只要教学得法,它发挥的作用并不比精读课文教学小,因而,略读课文的教学不容轻视。我们科组就此作了一些这样的探究,不足之处还有许多。还请各位同仁多提宝贵推荐,我们将继续发奋,使它日臻完善。