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,耽误了时间。 ,使课堂上出现了前松后紧的状况。 ,使学生感情升华上欠缺了一些促进因素。 猫教学反思篇3 《猫》是老舍先生写的一篇状物抒情散文。文章结构严谨,条理清晰,以风趣亲切,通俗晓畅的语言,表现了猫的性情,字里行间流露出作家对猫的喜爱之情。 《新课标》把丰富语言的积累写进了教学目的,这既是学****语文、提高语文能力的需要,也有很强的针对性。儿童语言贫乏,他们学****语言的过程也是不断积累语言的过程。头脑里的语言材料增多,语言水平自然提高。这是社会交际所必需的,也是提高认识、发展智力所必需。 过去在阅读教学中,长期存在烦琐的内容分析和千篇一律的教学程式。使语文教学的情趣淡漠了,形象破碎了,美感削弱了,特有的魅力坠失了《新课标》中强调:要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。如果仅仅追求字面上的解释是远远不够的,比如,感觉光靠辨别一个词在语境中褒义,还是贬义,想让大部分学生真正读出老舍对对猫的喜爱,很难到位,因此我让学生自己一读、二读,一步步体会到作者是通过表达出无奈(可遭了殃),体现出对猫的喜爱,再结合生活中父母对孩子真拿你没办法的喜爱,获得了感知印象,、接通,于是心有所悟,豁然开朗,学生的情感朗读体会就很容易到位了。由于语言文字隐喻性很强,许多词汇可意会不可言传,可体验而无法表达,有的是言有尽而意无穷,有的是尽在不言中。正是由于语言的模糊性,增强了语言的美感和表现力。使符号化的文字被重新贯注了生命的血肉,抽象化了的概念重新赋予了生活的感性力量。 猫教学反思篇4 《猫》是老舍先生写的一篇状物抒情散文。课文细致、生动地描述了猫的古怪性格和它满月时的淘气可爱。尤其是在写猫的性格时,是将看似矛盾的事情一一列出,使猫的性格古怪鲜明生动。老舍先生对猫爱同儿女,无论是古怪还是淘气,在他眼里都是十足的可爱,而且老舍先生是通过平实无雕琢的语言将猫的形象描写的栩栩如生。 整个教学过程,以“读”为本,以“悟”为核心。读中感知,读中感悟,读中积累。一、在学生自读课文后,说说老舍家的猫给你留下什么印象,意在引导学生把课文分为两大部分,即“猫的性格古怪”和“满月小猫可爱”,在学生不能准确归纳第一部分主要意思时,我引导学生再读书谈印象。我想,这样做能够帮助学生准确、深入地继续理解课文。二、重视咬文嚼字。紧紧依靠联系上下文,引导学生对重点词语、句子仔细推敲、品析,使学生不仅知其然,还能知其所以然。如在理解课文时先设置对古怪这个词的理解,让学生在体会到猫既贪玩又尽职,既老实又贪玩,既胆小又勇猛中知道这种琢磨不透就是古怪。如从“乖、蹭”等词语体会到作者多么喜爱猫。三、重视感情朗读。感情朗读,能使得书面语言不仅能形成立体形象,而且能转化为表情达意的有声语,使文章的内在情趣和学生的自身情趣相得益彰。课堂上我努力用多种形式的读来丰富学生语言的积累,个人读、齐读、比赛读,大声读、默读、快速读等,学生们通过朗读揣摩,从老舍优美生动的语言文字中体会到了作者对猫的喜爱之情。有同学说:“在作者眼中,‘小梅花’,可见作者是多么喜欢猫呀!”有同学说:“我从‘你见了绝不会责打它’这句话看出猫与作者之间有着很深厚的感情。”可见,尊重学生的阅读体验,细心品味,学生便会很快地理解文中所要表达的思想感情了。最后还让学生选择自己喜欢的句子背诵下来,情感升华,感悟作者语言的魅力。 教学本课时,注意了让学生有效的大面积参与,学生的潜能得到一定的发掘,课堂因此而充满了生命活力。但是有些学生读还只能停留通顺上面,对文章的悟及积累还有所不够。教学本课感觉是在轻松、愉悦的氛围中学****的。 猫教学反思篇5 《猫》是七年级上册部编版语文教材的第16课。根据新课标的要求,将课堂还给学生,所以教学目标设定为自主识记字词,课堂检查;能通过自主阅读找出文中三只猫的来历、性格、。学完本课后重要的是让学生通过学****明白不要主观臆断、关爱同情弱小等。 在课堂中我发现学生预****不到位,重点字词读错音,还有会读不会写的情况。纠正时浪费时间,这需要我以后改进预****方法,并将预****作业落到实处。将预****和检查相结合,让学生能真正做到有效预****通过自己的努力,品尝胜利的果实,获得真知识。 在教学过程中,发现学生概括总结能力一般,出现将课文从头念到尾等事故,浪费课堂时间,这需要我在今后的教学中不断锻炼学生的归纳总结能力,或者给学生设计答题格式,让学生约会抓关键词,通过关键词让学生能够真正理解、并用简洁的语言概括文章,掌握基础。 在《猫》这一课中,个别学生不能理解文章主旨。对、课文理解不够透彻,因此对主旨理解存在偏差。这需要我在今后的教学中多帮助学生理解文章、多补充历史背景资料帮助学生理解写作背景。从而到达理解文章主旨的目的。 在经过组内近5次的磨课,更让我明白唯有集体的力量裹挟个人,个人才能走的更远。 猫教学反思篇6 《猫》是著名作家老舍的作品,作者通过对猫的古怪性格和满月小猫特点的描写,抒发了对猫的喜爱之情。 这个单元的练****重点是用摘录法概括段落大意。用“摘录法”概括段落大意是最基本的方法,也是比较简单易学的方法。用“摘录法”概括段落大意,一般这种的段落里都有总起句或中心句。如《猫》,每个自然段开头都有一个总起句。但第2、3自然段总起句只是分别概括第2、3自然段内容,只有第一自然段的开头“猫的性格实在有些古怪。”概括全大段的主要内容,可作为第一大段的段落大意。同样第4自然段总起句的前半部分“满月的小猫更可爱”可作为第二大段的段落大意。这篇课文按照猫的性格古怪和满月小猫的特点可以用归并法把分成两大段。 《猫》是老舍先生写的一篇状物抒情散文。结构严谨,条理清晰,以风趣亲切,通俗晓畅的语言,表现了猫的性情,又从字里行间流露出作家对猫的喜爱之情。 在教学本文时我抓住两个要点:一是深入理解作家对猫各方面性情的描述,学****作家的语言技巧;二是要仔细品味中蕴涵着的既显而易见又不着痕迹的感情抒发。 教学中,我让学生从字里行间体会“猫的性格实在有些古怪”,学生能体会到作者采用对比的方法分三个方面生动形象地描写了猫的古怪性格。“老实”、“贪玩”、“尽职”,这看似矛盾的三方面都集中在猫的性格上,学生通过自己研究发现这三个矛盾的方面是用三次“可是”作转折,写出猫既老实又贪玩,虽贪玩却尽职,虽胆小却勇猛的性格特点。第二自然段中,“这可都凭它的高兴。”一句,一个“可”字,形象地写出了猫的古怪,同时自然地流露出作者对猫的喜爱之情。 整堂课的教学我主要采用了以读为主的方式进行教学。读是为了写,为了表达。因此,课堂上我带领孩子们体会作者用字的准确,“蹭”的`一字千金,“小梅花”的准确恰当而富有人情味,都是教学中的重点,同时,还鼓励学生展开想象,用自己的语言将的空白点表达,如猫叫的丰富多腔是怎样的等情景。这节课,猫的可爱给学生留下了深刻的印象!但是在引导学生学****老舍写作方法上有所欠缺,以后应该注意读写结合,多进行写作方法上的指导。 猫教学反思篇7 向着某一天终于要达到的那个终极目标迈步还不够,还要把每一步骤看成目标,使它作为步骤而起作用。 《猫》是著名作家老舍先生写的一篇描写动物的文章,课文细致、生动地描述了猫的古怪性格和它满月时的淘气可爱,表达了作者对猫十分喜爱的感情。如何努力发挥学生的主动性和创造性,这是我一直思考的问题。课标中明确指出,“语文教学应激发学生学****兴趣,注重培养学生自主学****的意识和****惯,为学生创设良好的自主学****情境。”所以一开始我就设计了观看《加菲猫》片段引发学生学****兴趣,整节课以“情”贯穿始终。教学中,我努力让学生在学****知识的同时,提高对语言的感悟能力、驾驭能力,使学生在学****过程中体会作者写作方法,使学生产生爱猫,爱生活的情趣。 ,我引导学生抓住大猫“老实”、“贪玩”、“尽职”等重点词,通过反复诵读,从而去体会猫的性格古怪。同时,让学生通过反复朗读品味,体会老舍先生对猫的喜爱之情。课已下,但学生意犹未尽,我现在还清晰地记得当时下课的结束语“欲知后事如何,且听下回分解”。第二节课我们也是在快乐中度过,学生那时的笑脸一直在我脑海中。 一节好课教师的教学语言一定要精炼,情绪一定要到位。自然巧妙地过渡,学生兴趣就会被调动起来,课堂气氛会更活跃。课堂上应让学生充分地读,在读中感知、感悟,在读中培养语感、受到熏陶,朗读指导还需要加强。任何一篇文章都是通过反复多样的阅读来获得体会的。而有些情感体验的词语也可以富有情感朗读出来,相信效果会更好。