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【过程与方法】通过观察了解温度计的结构;通过实验活动,掌握温度计的使用方法; 【情感态度与价值观】通过温度计的学****培养学****兴趣和对科学的求知欲望,以及乐于探索生活中的自然现象和物理学道理。 四、说教学重、难点 (过渡句:本着新课程标准,在吃透教材的基础上,我确定了以下的教学重点和难点) 【重点】温度计的构造、原理,摄氏温度。 【难点】体温计的构造及用法。 五、说教学方法 (过渡句:为了突出重点,解决难点,顺利达成教学目标,并结合教材和学生特点)主要采用以下几种方法:讲授法、实验演示法、小组活动讨论法。 六、说教学过程 (过渡句:教学过程分为以下五个教学环节) 首先是导入环节: 请同学将左右手分别放入冷、热水中感受温度不同,再将左右手放入同一杯温水中再次感受温度的不同。同学们发现同一杯水给自己左右手的感受不一样,提问同学凭感觉判断温度的冷热可靠与否,进而引出准确测量温度的工具温度计,进入本次课学****意图:我之所以采用实验演示的方法,是因为学生可以通过实验发现与自己的生活经验有矛盾,引起学生思考,从而激发学生学****本节课的兴趣与热情。能很好的过渡到本节课的学****接下来是新课讲授环节,也是教学过程的核心。 首先我会依据教材的小活动展示一个简易的温度计,将这个温度计先后放入热水和冷水中的演示实验,让同学们观察现象,待同学们观察到液面在热水中上升冷水中下降后引导学生总结出液体有热胀冷缩的性质,指出温度计也是利用这个原理来测量温度的。 然后我会发放提前准备的温度计给每个小组,让小组观察活动讨论温度计的结构。在同学们讨论的基础上总结出刻度上标有示数,示数表示摄氏温度,介绍1摄氏度的来源,介绍摄氏度的写法和读法;在同学反复练****掌握读法后再介绍温度计的分类。 接着让同学们思考如何使用温度计测量温度,开始进行实验。在实验过程中强调温度计的使用方法:使用时玻璃泡不能触碰到容器壁或容器底;玻璃泡要完全浸在被测液体的内;玻璃泡要留在被测液体内一会,待示数稳定后方可读数;读数时,玻璃泡不能离开被测物体,视线要与温度计液面相平。测量过程中,我会在活动中来回指导,纠正不规范的操作。 【意图:之所以这么做是因为通过学生实际观察和对温度计的使用,可以强化对温度计的认识,。】 接下来进入巩固环节: 我会拿出生活中最常见的体温计,让同学们观察说出体温计不同的结构,强调体温计的量程,分度值不同;结构的不同;使用的不同。 【意图:这样做既巩固了温度计的相关知识,又能学****到体温计的特殊之处】 最后是小结作业环节: 在小结时,我将请学生来总结本节课的知识点,以便于加深学生对本节课知识的掌握和系统化。 在作业环节,我会给学生布置这样一个任务:回去利用体温计测量自己的温度或者利用温度计测量沸水的温度并准确读数。 七、说板书设计 (过渡句:最后说说我的板书设计,我的板书注重直观系统的设计,知识点由易到难的排布,重难点突出,能够让学生一目了然抓住本节课的核心) 温度计 一、原理,构造 二、正确使用 三、体温计《温度》说课稿4一、教材分析: (一)、教学内容、地位作用及联系 本节课是《科学》三年级下册“温度和水的变化”单元第一课的内容,教材共有3页,由4个活动组成。 一是比较水的冷热,引出温度的概念。活动二是观察温度计。这个活动分2层,第一层是观察温度计的构造以及上面的刻度、标记和数字。第二层是指导学生认识温度计制造的原理。使学生认识到液体温度计是利用玻璃管内的液注随温度变化而上升和下降来测量温度的。第三个活动是摄氏温度的读和写。最后一个活动是指导学生如何准确地使用温度计。这是科学技能的训练。 这一小节内容是整个单元学****的基础。只有掌握了温度和温度计的相关知识,学会了温度的读写方法及如何使用温度计,学生们才能运用这些知识和技能完成接下来“测量水的温度”“水结冰了”“水融化了”等章节的学****因此本小节内容的学****无疑是本单元知识的一个奠基,对学生顺利学****本单元知识有举足轻重的作用。