1 / 22
文档名称:

教案《登鹳雀楼》教学设计.docx

格式:docx   大小:22KB   页数:22页
下载后只包含 1 个 DOCX 格式的文档,没有任何的图纸或源代码,查看文件列表

如果您已付费下载过本站文档,您可以点这里二次下载

分享

预览

教案《登鹳雀楼》教学设计.docx

上传人:XUJIANMIAO 2024/5/10 文件大小:22 KB

下载得到文件列表

教案《登鹳雀楼》教学设计.docx

相关文档

文档介绍

文档介绍:该【教案《登鹳雀楼》教学设计 】是由【XUJIANMIAO】上传分享,文档一共【22】页,该文档可以免费在线阅读,需要了解更多关于【教案《登鹳雀楼》教学设计 】的内容,可以使用淘豆网的站内搜索功能,选择自己适合的文档,以下文字是截取该文章内的部分文字,如需要获得完整电子版,请下载此文档到您的设备,方便您编辑和打印。教案《登鹳雀楼》教学设计幼儿园教学方法。作为一位的学校语文老师,为了让同学能够举一反三,的教案能帮老师们更好的解决学****上的问题,有了教案才能有方案、有步骤、有质量的完成教学任务。教案可以让将来的教学工作做得更好!学校语文教案你知道怎么写更好呢?我经过搜集和处理,为您供应教案《登鹳雀楼》教学设计,欢迎您阅读和保藏,并共享给身边的伴侣!教学目标1,看拼音识字,,通过看图,绘画理解诗的大意,朗读并背诵古诗,,会认7个生字,能写5个生字,熟悉一种新笔画"",学****新笔顺:,如何使用传统教材,贯彻落实《新课标》,充分体现新理念呢在《新课程标准》中明确指出1—6班级同学背诵古今诗文160篇(段).,二班级的古诗教学只要求读读背背,获得初步的情感体验,《登鹳雀楼》被北师大版一册教材编入第八单元,,写了诗人登高远望祖国山河的壮丽,,我依据年段要求和低班级同学爱读爱背,记忆力强的特点,进行敏捷处理教材,重点放在读读背背,学****生字,,,,再现画中景,体现画中情,让孩子们在美的景物中,,,创设情境,激趣导入1,课前三分钟沟通,:同学们背的古诗可真不少,今日我们再学****一首唐朝诗人王之涣写的《登鹳雀楼》(板书课题).2,读课题(正音,读准"登"字,强调后鼻韵母).3,鹳雀楼是什么样的呢(播放课件鹳雀楼图景,配乐解说:,位于山西省永济市,在这楼上能?发现宏伟的中条山和浩浩荡荡的黄河,,所以得名鹳雀楼.)(板书:中条山和黄河的简笔画.)4,在一千多年前的一天,诗人登上鹳雀楼,你们想不想知道诗人?发现了什么请同学们翻开课本p44,一边?阅读一边听诗人吟诵.(播放录音朗诵).过渡:多美的诗句啊,请同学们也放声读读吧!二,自读诗句,识字学词1,同桌互读(要求:不会读的相互帮一帮,会读的相互夸一夸.)2,嬉戏:"闯关争星".第一关:我会读.(出示认读的生字:黄,海,流,千,更,层,楼,要求:读准生字字音,读通诗句).同学借助拼音,自由小声读诗句,,(课件出示,制成卡通机器人的生字卡,会说话:小伴侣,你们熟悉我吗请精确?????地叫出我的名字,我就成为你的好伴侣.)如:,(带拼音齐读→开火车读→加大难度,去掉拼音读.):我们和生字交伴侣,不仅要会认读,,闯其次关:我会写出示田字格生字:山,日,目,入,千(静态观看,找出关键笔画).师范写(提示简单误写的笔画笔顺,结构比例.)同学书空笔画笔顺(熟悉""和"日"的笔顺规章).④同学仿写:山,日.⑤呈现同学书写状况.(对比观看,观赏评议.)⑥被评为写得好的小伴侣,:我们熟悉了生字伴侣,它们回到课文中,你还熟悉吗三,图文结合,读懂诗句1,请一位同学读一读课文,其它同学边听边想,他读得好不好2,评一评(他读得怎样好在哪里相机指导古诗朗读的停顿和重音处理.)3,读了诗句,想一想诗人站在鹳雀楼上?发现了什么请把诗人?,展现同学的画,并问你从哪几行诗句中知道的(白日依山尽,黄河入海流).5,诗人?发现眼前的景象,想到了什么诗中哪两行写诗人的这种想法(欲穷千里目,更上一层楼.)6,从诗人的想法,你明白了什么(联系日常生活,登高望远的活动谈感受.)过渡:是啊!想?发现更远的景象就再登上一层楼吧!这就是人们常说的登高望远的道理.(板书:登高望远)四,朗读成诵,演一演,背一背1,同学们,请?阅读上的插图(多媒体课件放映并配音:日落西山,晚霞满天,滔滔的黄河水东流而去,多么壮美的景象!)过渡:?发现这么漂亮的景象,此时,,同学扮演诗人诵读(先小组读,再个别装扮成小诗人表演读.)过渡:真不错,多像一位小诗人呀!读到这里,,同学背诵(个别背,男,女生打擂台,齐背等形式)五,注意积累,扩展延长课件出示:王之涣写的《凉州词》,让同学读一读,回家背一背,(男,女生擂台赛,营造学****古诗的氛围,激发同学学****爱好.)(,用课件展现鹳雀楼和老师声情并茂的解说,把同学带入诗的意境中.)(给同学充分的读书时间,让孩子们在合作中自读自悟,充分发挥同学学****的自主性.)(把枯燥的生字学****化为好玩的闯关争星嬉戏,调动同学的乐观性,有竞争,有嘉奖,才有学****的动力.)(让同学当小老师带读,形***,又可让他们在胜利的体验中感受到学****的乐趣.)(采纳"引导观看—老师范写—体验临写—对比观赏",让同学在观看探究的基础上,通过老师示范讲解,用最直观的手段向同学展现写字过程,让同学从中领悟写字的要点,,轻松,活泼的氛围中写好字,初步感受汉字的笔画美,结构美,形体美.)(对于一班级的孩子,学****古诗,不必逐词,逐句地深刻理解诗句,,让孩子自读诗句,以读代讲,在读中悟;以画代说,创设情境,,读,评,,既体现了学科的整合,又理解诗句.)白日/依山尽,黄河/,更上/一层楼.(联系生活,引导同学体会千古名句蕴含的深刻道理:登高才能望远,要望远就得登高的的道理.(再次观赏夕阳西下,滔滔黄河水的景象,引出同学触景生情,然后扮演诗人身临其境地体验情感.)(读读背背,注意积累,以达《新课程标准》提出的要求:学校阶段同学要背诵古今诗文160篇.)登高望远更多学校语文教案编辑推举有关《登鹳雀楼》教学设计的教案【教材分析】唐代诗人王之涣的《登鹳雀楼》是一首脍炙人口的写景诗,堪称唐诗中的珍品,千百年来始终深受人们的宠爱。这首诗融情于景,寓理于事,记叙了登上鹳雀楼的所见所思。诗的前两句写登楼所见。前一句写眼见之景,诗人登上鹳雀楼举目远望,观察太阳依着连绵起伏的群山慢慢落下去;后一句宕开一笔,由实而虚,抒写目送黄河远去,想象黄河入海的开阔意境。诗人融情于景,营造了景色宽阔、气象雄浑的意境,把上下、远近、东西的景物都容纳其中,显出诗人襟怀的宽大。诗的后两句写登楼所思,寓理于事,进一步写出诗人乐观向上、高瞻远瞩的胸襟,也道出了只有站得高才能看得远的人生哲理。诗歌紧扣“登”字,“登楼”有所见,“登楼”有所思,由“见”及“思”,“思”中悟“理”,结构严谨,层次清楚,意境雄浑,气象开阔,又用纯白描的手法,真景实写,一气呵成,于平淡之中见奇伟。全诗仅20个字,语言朴实浅显,易于诵读,言近旨远,给人启迪。【教学目标】,学写“欲、楼”两个生字。,初步理解诗意。正确、流利、有感情地吟诵全诗。,激励自己不断前进。【教学设想】一、利用多媒体计算机网络把抽象的难以理解的诗句变成直观形象、生动活泼的画面,通过图、文、声、画,全方位地调动同学的视觉、听觉、触觉,激发同学的学****爱好,让同学自主地进入情境感知、体验,然后引发他们思维、想像,为理意、体情奠定基础,突破教学难点。二、利用多媒体计算机网络为同学供应各种不同的学****方式,让同学自主地选择自己喜爱的方式学****充分发挥同学学****的主体作用,激发同学参加猎取学问过程与途径的意识,进展同学共性,让每一位同学都能轻轻松松、快欢乐乐地学古诗。三、利用多媒体计算机网络为同学供应丰富多彩的学****资源,让同学进一步感受古诗所具有的艺术魅力,从而使他们深深地爱上古诗。【教学过程】一、以诗引诗,,在我们浩瀚的中国文化中,古往今来,留下了很多脍炙人口的诗句,谁来把你喜爱的吟诵给大家听?。【让同学吟诵喜爱的诗句,激发同学诵读古诗的爱好,为学****新诗作平稳的铺垫和情感的迁移】,我们再来学****一首特别出名的诗。(师板贴诗题,并指导朗读)4.(课件展现一组鹳雀楼图片,生观赏)师述:你们看,这就是鹳雀楼,它一共有三层,面临黄河,传奇古时候很多鹳雀喜爱停留在这里,因此人们把这座楼叫做“鹳雀楼”。诗人王之涣登上这座楼?发现远处的景色,产生了联想,写下了“登鹳雀楼”这首诗。【借助课前通过网络搜集到的各种不同角度拍摄的鹳雀楼图片,加上老师简洁清楚的讲解,排解由于年月相隔久远给同学学****带来的困难,同时也缩短同学与诗人之间的感情距离。】二、自主学****感知诗句1.(课件展现课文插图及《登鹳雀楼》一诗)师配上古筝乐吟诵。【师声情并茂的范读是一种信息的传递,加上适当的画面和音乐,进行气氛的渲染,三者有机结合,在第一时间给同学听觉视觉上的美感,将同学引入诗的美妙意境,激发同学学****古诗的爱好和热忱。】2.(课件展现一幅卡通图,上面有几个按钮)师述:小伴侣喜爱这首诗吗?(喜爱)想不想也来读一读?(想)那就让我们一起到“我要读”里去试一试,你可以到“生字俱乐部”里,带上耳机,跟阿姨把生字学会了,再读这首诗;也可以带上耳机进入“观赏”,观赏完叔叔的朗诵,再读这首诗;还可以进入“朗读”,自己直接朗读这首诗。但是肯定要留意把生字读准,把诗句读通,行吗?,依据自己的爱好及阅读力量,自主选择适合自己的方式朗读古诗。4指名吟诵,相机让同学介绍刚才自己学****的方法。。【同学利用多媒体计算机网络供应的各种读文助手,依据自己的爱好及阅读力量,自主选择适合自己的方式,与计算机进行沟通,课堂上似乎一下子多了几十位老师,弥补了师生沟通掩盖面有限的不足。在这里,人人都有充分的朗读实践机会,真正实现了让每个同学“胃口小的吃饱,胃口大的吃好”,促进了同学的共性化学****同时在这种开放的学****环境中,同学再也不把学****视为一种负担,而把它看成是一种乐趣,同学的主动性得到了充分的释放。】三、创设情境,,那诗人登上鹳雀楼毕竟?发现了什么?下面请大家再一次进入“朗读”里读读诗,看看图,试着自己说说,不懂的就去请教“小青蛙博士”,假如还有不懂的就举手问老师。,依据自己的实际状况探究问题。(在“小青蛙博士”里,一为同学供应了古诗中难词的意思,二向同学呈现了前两行诗句所描绘的生动画面。)【同学在多媒体计算机网络创设的富好玩味的学****情境中,阅读古诗中难词的意思,观赏诗句所描绘的一幅幅直观形象、生动活泼的画面,自主探究,爱好深厚,其乐融融。为后面的拼图作了?非常好的铺垫,更为古诗的理意、体情奠定了肯定的基础。】,通过刚才的学****你知道诗人登上鹳雀楼?发现什么了吗?先别急着告知我,让我们一起进入“小小画室”把诗人?发现的景象用画面展现出来,待会儿还要请你来介绍介绍呢!,师巡察。,师生共同评议,理解诗意,体验诗情。【这一教学环节,主要是利用网络的优势,通过拼一拼、说一说来达到对诗意的理解,再加上老师适时地点拨和渲染,使同学与诗人的情感产生共鸣,吟诵诗句,表达诗情。传统的师生之间的沟通奇妙地融入到好玩的拼图嬉戏中,化难为易,突破难点。】,一静一闹,诗人把自己所?发现的景象特别奇妙地融入了这两行短短的诗中,你能读好这两行诗吗?,心胸特殊舒服,目光特殊远大,他不由得感叹道:欲穷千里目,更上一层楼。是啊,只有站得高,才能看得远。这句诗不仅告知我们一个道理,而且也激励自己和别人向更高的新的目标努力。小伴侣,你曾经在哪些地方?发现过或听到过这两句诗?。【语文与生活是同源的,语文的外延等同于生活的外延,生活是语文学****生生不息的源泉。所以在这里,我就让同学结合生活来说说在哪里?发现过或听到过后两句诗,进一步领悟诗中所蕴涵的人生哲理】,勉励自己更上一层楼吧!