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小马过河教学设计8篇.docx

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文档介绍:该【小马过河教学设计8篇 】是由【或许我是传奇】上传分享,文档一共【24】页,该文档可以免费在线阅读,需要了解更多关于【小马过河教学设计8篇 】的内容,可以使用淘豆网的站内搜索功能,选择自己适合的文档,以下文字是截取该文章内的部分文字,如需要获得完整电子版,请下载此文档到您的设备,方便您编辑和打印。小马过河教学设计8篇小马过河教学设计。居安思危,思则有备,有备无患。在平日里的学****中,幼儿园老师时常会提前预备好有用的资料。资料所掩盖的面比较广,可以指学****资料。参考资料可以促进我们的学****工作效率的提升。所以,你有哪些值得推举的幼师资料内容呢?我现在推举你阅读一下小马过河教学设计8篇,请保藏并共享给你的伴侣们吧!小马过河教学设计(篇1)教学目标:1、通过读这篇童话故事,让同学懂得遇事要动脑筋,多思索,不能光听别人说,自己肯定要去试一试,找到解决的方法。2、指导同学正确、流利、有感情地朗读课文。教学重难点:通过感情朗读课文,理解做事情要动脑筋,要自己去试试,才能解决问题。师:同学们,今日老师给大家带来了一位新伴侣,它是谁呢?(老师出示一张小马的图片)今日它要给我们讲一个故事,想听吗?问:你们想知道小马是怎样把麦子驮到磨坊去的吗?今日我们来一起学****小马过河》。?发现这个题目,你想知道什么?(为什么过河?怎么过的?过河了吗?……)同学齐读课文,读准字音,想一想:小马为什么要过河?它是怎样过河的?最终过河了吗?(二)学****第一、二段:1、小马情愿去帮妈妈做这件事吗?你从哪里知道的?2、通过朗读来表达小马很愿意帮妈妈做事。1、小马驮着麦子、唱着歌儿王磨坊走去,可是,它怎么停下来了?小马遇到了什么困难?自由读3、4段。①小马遇到了什么困难?它是怎么想的?理解“犯难”:小马想究竟能不能过去啊?是过去还是不过去呢?它觉得很犯难。你在生活中有没有遇到过让你犯难的事,请你说一说。②读句子,感受小马由于不知道能不能过河而感到犯难。2、正在小马觉得犯难的时候,它遇到了谁?粘贴老牛的图片。请同学到黑板上指出“刚没小腿”在哪里。3、河水刚没老牛的小腿,所以老牛觉得过河是件很简单的事,所以他对小马说时,说多轻松啊!你能像老牛一样的读读这个句子吗?指导同学分角色朗读他们的对话。4、听了老牛的话,小马是怎样做的?快读一读。你能给“立即”换个词吗?(小马听了老牛的话,连想都没想,就要趟过去。)这句话该怎样读呢?5、老牛觉得小马能过河,可是有人不同意,你知道是谁吗?它为什么不同意小马过河?6、松鼠的伙伴就淹死就在这条小河里,他眼看着小马就要下河,预备趟过去,这时松鼠候心情怎样?(紧急、焦急)你从哪里知道的?抓住词语感受松鼠的紧急、焦急、担忧。你想当当那只焦急的松鼠吗?指导同学朗读松鼠的话。7、听了松鼠的话,小马有什么反映?他为什么会感到很惊讶?(牛伯伯和松鼠一个说水浅,一个说水深。)为什么他们会有不一样的意见呢?你能动脑筋告知小马吗?8、可是小马动脑筋了吗?他是怎么做的?(四)学****第五、六段:1、小马回到了家里,妈妈是怎么对他说的?有没有像老牛和松鼠一样,告知小马能过去或者是不能过去?读小马和妈妈的对话,想想妈妈对它说了些什么?读5段。理解妈妈的话:光:只。不能只听别人的话,别人说得对不对,要动脑筋想象,有必要的话还应当亲自去试一试,才能把事情做好。2、妈妈为什么就这么放心地让小马去试一试?小马会有危急吗?读第六自然段。3、小马听了妈妈的话后,真的去试了试,结果和老牛、松鼠说的一样吗?你知道是什么缘由吗?由于小马不像(老牛那样高),也不像(松鼠那样小),所以他觉得河水既不像(老牛说的那样浅),也不像(松鼠说的那样深)。引导同学观看图片,让同学了解老牛、小马和松鼠三者间的高矮关系。(早自己试试就不至于耽搁时间了。接受教训,以后多观看、多思索……)你在生活中有没有自己动手试一试,解决你遇到的困难?我们在生活中遇到让我们犯难的事的时候,不能只听别人说的对不对,要动脑筋想一想,,亲自动手去试一试,这样才能把难题解决,把事情做好。小马过河教学设计(篇2)《小马过河》是义务教育课程标准试验教科书教科版的第六单元的其次篇课文。文章篇幅长,涉及的事物多,哲理深刻。但课文情节美、事物美、构图美,我们可以利用课文自身的美去调动同学学****的爱好,创设情境,在生动活泼的教学中扎扎实实地训练同学的语言。这课是一篇童话故事。叙述了小马驮麦子去磨坊,路上要过一条河,老牛说水很浅,可以过,松鼠说水很深,他的伙伴刚被淹死。小马没了办法,只好跑回去问妈妈,妈妈要他亲自去试一试。小马又回到了河边,自己过了河。原来河水既不像老牛说的那样浅,也不像松鼠说的那样深。说明遇事要自己动脑筋,想方法克服困难,找到答案。二、教学目标:熟悉本课的生字、新词,能正确流利有感情地朗读课文,分角色朗读,表演课文。培育同学的概括力量,朗读力量,理解力量,表演力量。使同学懂得做事不能光听别人说,要动脑筋,要亲自去试试,明白实践出真知的道理。教学重点:明白妈妈的话,懂得做事不能光听别人说,要动脑筋,要亲自去尝试。教学难点:使同学明白,同是一条河,为什么老牛和松鼠说的不一样。同学预备:预****课文,熟读课文,标出自然段,圈诞生字新词。老师提前布置大家预****小马过河》,接下来老师就检查你们的预****状况。1、读出在课文中圈划的生字、新词。2、课件检查同学字词的把握状况。1、老师范读,想课文写了一件什么事?过渡语:这篇课文是根据事情进展的挨次记叙的,既然是事情的进展为挨次,就有故事的起因、经过和结果,我们把这篇课文根据故事的起因、经过和结果分为三个部分。第一部分:(1——3)写小马往磨坊去的途中遇到一条小河,这是起因。其次部分:(4——7)写小马不知河水深浅,他不知道该怎么办。这是经过。第三部分:(8)写小马最终通过自己的尝试过了河,而且还明白的一个道理。我们根据这三个部分逐一学****2、学****第一部分。(1)请同学默读课文第一部分,想小马为什么要过河?他遇到了什么困难?(2)小马情愿帮妈妈做事吗?你从哪个词语体会到的?(词释:蹦蹦跳跳)(3)还有“怎么不能?”是一个反问句,表达了很确定的态度,说明小马很想向妈妈证明自己已经长大了。(4)小马来到河边,他心里是怎么想的?你能从小马的心理活动中体会到什么?(5)指导朗读老马和小马的对话。指名练读。过渡语:小马这时离家太远了,真是远水解不了近渴。那他都向谁求助?他们是怎么说的?我们来学****其次部分。(1)小马先去问谁?是怎么说的?(2)从这句话中你能体会到什么?(3)你能像小马一样也用“,?请您指教?”这样的句式来说一句话吗?(4)老牛是怎么回答小马的?该用什么语气来读?(5)小马听了老牛的话,他的反映是什么?(6)小马刚要过河时谁挡住了他?(松鼠)松鼠是怎么做,怎么说的?(7)我们能体会到松鼠有什么样的性格特点?(8)用什么语气来读松鼠的话呢?(9)此时小马的反映是什么样的?(10)我们看小马听了老牛和松鼠的话以后的两次截然不同的反映,你能从“立即”、“赶忙”中体会到什么?(11)感到冲突的小马只好回家问妈妈了。当妈妈问他怎么回来时,小马的表情是什么样的?是怎么说的?(12)小马为什么会难为情呢?解释省略号的用法,并强调与下文的省略号的用法是一样的。形象的表现了小马难为情的感觉。(13)当小马把刚才在河边发生的经过告知妈妈,想得到妈妈的答案时,妈妈直接告知了小马吗?妈妈是怎么对小马说的,有两次话语,请你把语句找到,自由的读一读。(14)妈妈说的话要用什么样的语气来读?除了刚才文章开头妈妈说的话所必需的语气以外,还要在关键词上重读,体现出妈妈的良苦专心。(15)同学适读。过渡语:有了妈妈语重心长的话语,信任小马再次来到河边时,肯定能英勇、坚决的去面对困难,我们学****课文的最终一部分。4、学****第三部分。(1)齐读最终一段,想河水究竟是深还是浅?(2)请同桌争论,同是一条河,为什么老牛、松鼠和小马他们说的不一样呢?(3)汇报的同时板书,并练****用“由于……所以……”的句式来说一说他们每一个人的感受。(4)这篇文章告知我们什么道理?(5)想像一下,小马过河回来以后,会对牛伯伯,小松鼠和妈妈说什么?假如你就是小马,你想对谁说什么?5、为了更好的理解课文内容,体会人物角色,我们来分角色朗读课文。(三)总结全文。我们在边学边玩中把握了学问,懂得遇事要擅长动脑筋,思索问题,明白了实践出真知的道理。(四)拓展延长。课下自己编一个小故事,主要人物有:你自己,大象和小兔。大象和小兔要过河,问你河水的状况,你要如何告知他们。小马过河教学设计(篇3)1、理解故事内容,使幼儿在故事中感受故事生动、好玩的情节,懂得遇事要多观看、多动脑筋、勇于尝试的道理,2、初步学会故事中的对话,进展幼儿初步的比较分析力量与口头表达力量。初步熟悉深浅的含义,懂得深浅不是固定不变的,而是随着比较对象的转变而转变的,理解深浅的相对性3、通过活动丰富幼儿的词汇,乐观思索,能用语言大胆表述自己的想法。1、活动重点:乐于倾听故事,感受故事生动、好玩的情节,能用语言大胆表述自己的想法2、活动难点:理解故事内容,初步熟悉深浅的含义,理解深浅的相对性这个故事语言浅显易懂,情节生动好玩,小马这个形象也很可爱、很天真,适合孩子的理解力量和接受水平。学****这个故事的重点是理解故事内容,明白蕴含的哲理。难点是理解大与小、深与浅的相对性。为突破重难点。以观赏课件为切入点,引起幼儿爱好,叙述故事。进行提问:故事中有谁?小马遇到了什么困难?牛伯伯是怎么对小马说的?小松鼠又是怎么说的?小马会怎么想呢?它会怎么做呢?你要是小马你会怎么去做?请幼儿相互争论:为什么老牛说水才没膝盖呀?而小松鼠却说她的小伙伴被淹死了。他们有什么不同呀?引导幼儿熟悉高和矮、大和小、深和浅不是固定不变的。观赏课件,叙述故事,总结故事中叙述的道理。进行生活认知:生活中的事物都是不同的,在同一种状况下会消失不同的结果,所以我们要动脑筋想问题,勇于尝试。《小马过河》进入活动。老师有感情地叙述故事至“小马赶忙收住脚,不知道怎样做才好”体验小马当时冲突的心情。②小马遇到了什么困难?③牛伯伯是怎么对小马说的?④小松鼠又是怎么说的?⑤小马会怎么想呢?它会怎么做呢?你要是小马你会怎么去做?幼儿争论回答。“没┉没想过”提问:河水究竟是深是浅?引导幼儿争论。(意图:幼儿的语言是在运用中进展起来的,设置开放式、启发式的提问,引导幼儿乐观动脑,感受故事情节的曲折,目标到落实,为突破难点打下基础)“也不像松鼠说的那样深”引导幼儿体会深浅的相对性。②小马后来怎么做的?它发觉河水究竟怎样?幼儿争论回答,老师小结。幼儿理解、感受语言活动的乐趣。提问:??为什么??幼儿争论回答。家庭作业:“小马过河”这个故事,并说出自己的感受。,不要做光听不试。附故事:马棚里住着一匹老马和一匹小马。有一天,老马对小马说:“你已经长大了,能帮妈妈做点事吗?”小马连蹦带跳地说:“怎么不能?我很情愿帮您做事。”老马兴奋地说:“那好哇,你把这半口袋麦子驮到磨坊去吧。”小马驮起口袋,飞速地往磨坊跑去。跑着跑着,一条小河拦住了去路,河水哗哗地流着。小马犯难了,心想:我能不能过去呢?假如妈妈在身边,问问她该怎么办,那多好哇!可是他离家?非常遥远了。小马向四周望望,观察一头老牛在河边吃草。小马嗒嗒嗒跑过去,问道:“牛伯伯,?请您指教,这条河,我能过去吗?”老牛说:“水很浅,刚没小腿,能过去。”小马听了老牛的话,立即跑到河边,预备过去。突然从树上跳下一只松鼠,挡住他大叫:“小马!别过河,别过河,你会淹死的!”小马惊讶地问:“水很深吗?”松鼠仔细地说:“深得很呢!昨天,我的一个伙伴就是掉在这条河里淹死的!”小马赶忙收住脚步,不知道怎么办才好。他叹了口气,说:“唉!还是回家问问妈妈吧!”