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书笔记(篇4)。素养教育,首先是布满人情,人道,人性的教育。一个受孩子诚心爱戴的老师,肯定是一位最富有人情味的人。只有童心能够唤醒爱心,只有爱心能够滋润童心。离开了情感,一切教育都无从谈起。,对同学要有宽容心。向同学认错,只会赢的同学真正的敬重。P63.“喜爱孩子”可能是凭个人的好恶只喜爱那些自认为“可爱”的孩子,而“爱同学”则意味着怀着一种责任把观赏与期盼投向每一个同学。“重新做人”,所谓“战胜自己”是一个漫长的过程甚至伴随一生。***的冷漠去对待孩子的真诚,一切“语重心长”的教育都无济于事。,并留意环境,场合,老师任何“过分的孩子气”,你便多了一条通往同学心灵深处的途径。,老师越是忘掉自己的“尊严”,同学越会对老师油然而生亲切之情-----而这正是教育胜利的起点。,社会阅历给予我们练达,文化学问给予我们修养,人生挫折给予我们机灵......,正直只能以正直来铸造。。老师的尊严是同学给的。,从某种意义上讲,并不是我们个人的主观感受,而是同学对我们的道德确定,学问折服和感情依恋。,不仅仅是对自己所直接教的同学的爱,还包括全部----外班的,其他班级的,甚至是外校的同学的爱。,严格,严而有格。,都热忱有余而思索不足。“爱心教育”的提法,就是不盼望人们把爱心当成一种模式,一种手段,一种技巧。教育的爱,这不是为了达到某种教育目的而做出来的一种姿势;它是一种思索,一种情感,一种氛围......它自然而然的贯穿于教育的每一个环节,也不声不响的体现在教育的每一个细节,更潜移默化的浸润着每一个同学的心灵。P17