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】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。?义务教育课程标准实验教科书语文二年级上册?内容解析1课程教材研究所小学语文课程教材研究开发中心?义务教育课程标准实验教科书语文二年级上册?是以第三次全教会?关于深化教育改革,全面推进素质教育的决定?的精神为指导,以?全日制义务教育语文课程标准〔实验稿〕?为依据编写的,供二年级实验班第一学期使用。为帮助教师了解教材的编写意图,更好地使用教材,现就本册教材编写的指导思想、教材的编排、教材特点、学****目标、教学内容及提示几方面作些介绍。一、,构建开放而有活力的语文教材体系,着眼于全面提高学生的语文素养,为学生的终身学****生活和工作奠定坚实的语文根底。,教材内容要表达时代精神和现代意识。、弘扬民族精神为己任,增强学生的民族自尊心,培养他们的爱国主义情感,同时尊重多样文化,从全人类的优秀文化中汲取营养。,加强整合,注重情感、态度与知识、能力之间的联系,致力于学生语文素养的整体提高。,有助于教与学方式的转变,有助于形成自主、合作、探究的学****方式。要重视激发学生的学****兴趣,为学生创造自主学****的条件,引导他们进行语文实践活动,使学生在学****中不断有所发现,不断获得成功的愉悦,不断提高语文能力。。要引导学生在生活中学语文、用语文。为教师和学生留有开展、创造的空间,满足不同地区、不同学生学****的需要。二、教材编排本册教科书设计了八个专题,围绕专题以整合的方式组织了八组教材内容。依次是:美丽的秋天,丰富多彩的学校生活,热爱祖国,怎样看问题、想问题,友好相处、团结合作,关爱他人,保护环境、保护动物,热爱科学。每个专题的涵盖都比较宽泛,防止了局限性。教材内容比较贴近儿童生活,表达时代特点,具有一定的德育价值。每组教材都包括导语、一课“识字〞、四~五篇课文以及“语文园地〞。各局部相互联系,构成一个有机的整体。识字课的形式多样,有词语、成语、谚语、三字经、对联、儿歌等。全册课文共三十四篇,内容丰富,体裁多样,语言生动,对学生有较强的吸引力。本册课文不再全文注音,多音字随文注音,生字在当页文以下出,注有汉语拼音并配有赏心悦目的背景图,以引起学生的注意。“语文园地〞包括四个栏目:我的发现–––鼓励学生探究发现,引导学生了解汉字的特点及字词的一些规律,掌握识字的方法;日积月累–––引导学生积累好词佳句,优秀段篇,复****学过的字词,进行语文根底知识的综合练****口语交际–––在双向互动的口语交流中培养学生的口语交际能力;展示台–––给学生提供展示课内外学****所得的舞台。八组课文之后,安排了六篇选读课文,供学生课外阅读。最后是两个生字表。生字表㈠是全册要求认识的字,有450个。生字表㈡是全册要求会写的字,有350个。这两种不同要求的字分别在课后练****里标明。除了识字课和课文安排了识字任务外,在“语文园地〞里也安排了少量要求认识的字。三、。每一组教材均以“导语〞的形式点名专题,识字课、课文以及“语文园地〞中的口语交际、展示台等内容都围绕着本组的专题安排。如第二组,简短的导语点出了本组的专题–––学校生活。识字课的内容是关于学校生活的动宾词语。接着,安排了?一株紫丁香?、?我选我?、?一分钟?、?难忘的一天?四篇课文,说的都是学生生活中的事,学生从中可以受到爱老师、爱学****爱集体、爱劳动以及要珍惜时间的教育。“语文园地〞里“口语交际〞的话题是结合课文?我选我?的内容设计的,让学生谈谈对王宁选自己当劳动委员的看法,讨论如果班里改选干部,自己会不会选自己。“展示台〞那么引导学生展示在课外活动中学到的本领。再如第六组,导语〔“如果我有一支神笔,我会画很多东西给需要的人。只要人人献出一点爱,世界就会变得更美好。〞〕点出了关爱他人的专题,识字课是与本组专题联系密切的内容〔见103页〕,接着,安排了四篇课文:?窗前的气球?是讲关心同学的故事;?假设?是讲一个孩子怀着一颗善良的童心帮助弱者的愿望;?日记两那么?是讲城里人帮助贫困山区儿童读书的事;?古诗两那么?〔“回乡偶书〞“赠汪伦〞〕反映的是真挚的乡情与友情。“语文园地〞中的儿歌〔?谁和谁好?〕、“口语交际〞的话题〔讨论怎样帮助残疾人〕、“展示台〞的内容〔唱?爱的奉献?这首歌〕,均与本组专题有一定联系。这样安排,表达了?课程标准?提出的教材要防止繁琐、加强整合的思想,便于开展教学实践活动,有利于提高学生的语文综合能力。,形式多样。识字课的内容围绕本组的专题,而且形式多样。有描写秋天美丽景色、反映学校生活和引导学生爱科学、学科学的词语,有表达爱国之情的三字经,有讲思想方法、给人启迪的成语,有提倡团结合作的谚语,有教学生怎样做人的对联,还有反映人和动物和谐相处的拍手歌。为便于学生朗读,多采用韵文的编排形式,即使是一串词语,读起来也十分上口。如识字1,“金秋时节景色宜人层林尽染叠翠流金天高云淡大雁南飞秋高气爽山河壮美五谷丰收瓜果飘香春华秋实秋收冬藏〞。这样语言优美、内容丰富的识字课,不仅能为学生提供识字的语境,使识字与阅读紧密结合,还加强了字、词、句的综合练****并有利于积累语言,激发学生对祖国文字的兴趣和热爱。,体裁多样,具有时代感,贴近儿童生活。本册教科书与九年义务教育同册教材相比,大幅度地更新了课文。新选的课文有描写自然景象的?秋天的图画?,有反映学生生活的?一株紫丁香??一分钟?,有表达爱国情感的?欢庆??我们成功了?,有教育学生要善于发现别人长处,遇事要多动脑筋的?小柳树和小枣树??风娃娃??酸的和甜的?,有倡导友好相处,表现尊重个人选择的?纸船和风筝??称赞??从现在开始?,有表达关心他人的?窗前的气球??假设??日记两那么?,有反映人与动物和谐相处的?浅水洼里的小鱼??父亲和鸟?,有介绍科学知识和科技成就的?太空生活趣事多??活化石??农业的变化真大?等。这些课文洋溢着时代气息,蕴含着丰富的人文精神,密切联系儿童的经验世界和想象世界,文质兼美,语言典范,学生爱读,既能使学生学****语言,又能使学生在思想上得到启迪,在情感上受到感染和熏陶。本册教材的课文体裁多样。童话、寓言、诗歌、散文、故事、科普文章以及日记等应有尽有,有较强的可读性和趣味性。,着眼于积累语言,启发思维,培养语文实践能力。本册教材课后除了安排朗读、背诵、写字、词句理解与运用等语文根底知识的练****外,还编排了词句积累与扩展的练****调动学生积极思维的练****如,让学生答复:“除了小鸟以外,我们还应该保护哪些动物?〞〕;把课堂学****内容与生活实际联系起来的练****如,让学生答复:“看到小动物受伤了,你在乎吗?你会怎么做呢?〞〕;有利于学生提高实践能力的练****如,让学生收集资料、自编拍手歌〕等。设计这样的练****用意在于指导学生积累语言,开展思维,扩展课内学****的内容,让学生在动手找,动手做当中增长本领,形成和提高语文实践能力。,增强了亲和力。本册教材在呈现方式上有很多创新和突破。首先,编写角度由关注教师的“教〞转向既方便教师的教,又方便学生的“学〞,使教科书由“教本〞变为“学本〞。这册教科书,无论是导语,还是课后练****或者“语文园地〞中的练****均不再以问题或要求的方式呈现,而是以学****伙伴的口吻提出学****与练****的内容,拉近了学生与书本的距离,拉近了学生与学****的距离,使学生感到亲切、自然,增强了教材与读者的亲和力。如,在?坐井观天?文后,学****伙伴引导学生思考:“青蛙如果跳出井口会看到什么,会说些什么?〞在?识字5?之后,学****伙伴建议:“我们也去收集一些谚语吧!〞以这种形式启发学生思考,引导学生进行语文实践活动,表达了现代教育观念所提倡的人与文本之间的对话关系,对促进学生独立思考、启发学生质疑问难,起到良好的推动和导向作用,并能为学生自主学****创造了条件。其次,教材的呈现方式,有利于引导学生发现、探究。教材中,每个“语文园地〞都编排了“我的发现〞这一栏目,引导学生发现汉字的构字特点及字、词的一些规律。如,“语文园地二〞中,引导学生发现表示动作的词“扫、提、搬、推、挑、抬、捕、捉、抓〞都带有提手旁;“语文园地三〞中,引导学生发现每组的两个词意思相反;“语文园地四〞中,引导学生发现形声字形旁表义、声旁表音的规律。为加强趣味性,还设计了游戏式的内容,如,“语文园地七〞中,引导学生从一幅组合字形图中发现,汉字分分合合可以形成许多新的字。这样编排,不仅有助于培养学生的观察能力,养成注意发现的****惯,不断积累学****方法,而且可以使学生从发现中提高自信,不断获得学****的动力。再次,在“语文园地〞里设有“展示台〞一栏,给学生提供展示学****成果和才能的时机。教材以学****伙伴的展示为引导,鼓励学生从不同方面展示自己的本领和学****收获,使学生不断产生成就感。如,“语文园地一〞的展示台,引导学生展示自己制作的书签、贺卡,自己写的儿歌,画的图画;“语文园地三〞的展示台,引导学生展示自己课外识字成果、收集到的北京风景明信片以及自己的文艺才能;“语文园地四〞的展示台,引导学生制作、交流识字卡片。教材以这种方式,激发、调动学生学****的主动性,积极性,使他们感受到学****的快乐,进而不断产生学****动力,并逐渐使学****成为自身开展的需要。学生经常有时机展示课内外学****的成果,还能促使他们有意识地在生活中学****语文,成为学****语文的有心人。现代社会要求学生学会与人友好相处,与人团结合作。我们要培养学生合作意识。教材的编排方式表达了提倡学生合作学****的思想。如?太空生活趣事多?文后学****伙伴的对话,甲:“太空生活太有趣了!我还想多了解一些。〞乙:“咱们去图书馆,看看有没有介绍宇航员生活的书。〞。本册教材规定了识字量,但同时又引导学生在生活中主动认字,鼓励学有余力的学生多认字,超过规定的识字量。教科书后面安排了六篇选读课文。此类课文不作统一要求,教师在教学中可以灵巧处理,鼓励学生独立阅读。课后练****从尊重学生的个体差异出发,有些题目不作统一要求,如,“背诵自己喜爱的局部〞;“上面的词语,会写的我都写一写〞。展示台鼓励学生随时展示自己的学****成果,目的在于使所有学生在已有根底上都能得到提高与开展。这些,都表达了教材内容的开放性和弹性。四、,能借助汉语拼音识字、正音。,会写350个字。要求认识的字能读准字音,结合词句了解意思,不作字形分析,不要求书写。要求会写的字能读准字音,认清字形,理解意思,正确书写,练****在口头和书面表达中运用。有主动识字的愿望,在生活中自主识字。养成学生良好的写字****惯,书写标准、端正、整洁。,学****用部首查字法查字典,培养独立识字的能力。,对阅读有兴趣,学****用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜爱的课文片段。,了解课文中词句的意思,在阅读中主动积累词语。,能与他人交流自己的感受和想法。养成保护图书的****惯。。学****使用句号、问号和叹号。,能认真听别人讲话,听懂主要内容,能主动与别人交谈,讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方,有礼貌。,能把看到的、想到的写下来。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。了解日记的格式,学****写日记。?义务教育课程标准实验教科书语文二年级上册?内容解析2课程教材研究所小学语文课程教材研究开发中心五、教学内容及提示这册教科书采取了以专题整合内容的编排方法。因而,教师备课时,要注意每组教材在内容上的联系,从整体上把握教材内容,设计教学方案。如第一组,?秋天的图画?之后,学****伙伴说:“我想画秋天的果园。〞“我想捡几片落叶做书签。〞“把咱们的作品带来,办个展览吧!〞实际这是在为“语文园地〞的展示内容作准备。学到这里,就要布置学生画秋天,收集描写秋天的好词佳句,用落叶做书签、贺卡等,为举办作品展览做准备。教师要创造性地使用教材。比方,?黄山奇石?课后,学****伙伴建议大家收集黄山奇石的图片,“语文园地一〞的展示台就可以补加展示这一内容。教师要根据当时、当地和学生的实际,活用教材,随时利用身边的语文教育资源,丰富语文教学的内容与形式,拓宽语文教学的渠道。总之,教师备课时胸中要有全局,创造性地设计教学,创造性地进行教学,做到既符合教材编写意图,又不拘泥于教材。使教学充满活力。下面分别介绍识字写字教学、阅读教学和语文园地的教学。。本册教材仍遵循识、写分步,多认少写的原那么安排识字、写字。这样既有利于提早阅读,又不加重学生的负担。识字写字任务主要安排在“识字〞和“课文〞的后面,“语文园地〞里也安排了要求认的字,用“我会认〞的图标标示,并以生字条的形式呈现〔见第18页〕。本册教材要求认识的450个字,绝大多数是常用字。要求会写的字,力求做到识写同时,在编排上有一定规律,便于学生识记,方便教师指导。如“识字3〞〔见43页〕,要求会写的8个字中有5个是本课要求认识的生字〔表达了尽量做到识写同时〕,同时在编排上做到由易到难、注意字形或结构上的联系〔表达规律性〕。进行识字教学时要引导学生借助拼音和字典学****生字,发现生字与熟字的联系,用学过的识字方法、偏旁部件认记字形。教师要相信学生能够独立识字,鼓励学生用自己最喜爱、最****惯的方法识记汉字。稳固识字是教学的难点,教师要发挥创造性,设计活泼多样的教学方法,在游戏中、在活动中、在语言环境中稳固识字。稳固识字的有效方法是重复再现。教师不仅要注意在一节课中的不同教学环节再现生字,还要倡导学生课外多读书,多看报,在阅读中和学过的字反复见面,从而到达稳固识字的目的。复****稳固识字,还要提倡在同学之间的交流与合作中进行。如,做组字、组词游戏,一起制做生字、词语卡片,互相交流课外识字的途径及成果。在识字的要求上,不要“一刀切〞,要成认学生个体的差异。识字首要的是认识。因为,识了字就能阅读,所以,要求认识的字能在语言环境中认识就可以了。但还要鼓励学有余力的学生多识一些字。做到下要保底,上不封顶。不必要求每课生字人人过关后再学下一课,要允许个别学生开展得慢一些。写字教学要重视写字的质量。不仅要求把字写正确,还要指导学生把字写端正,写美观。教师要加强范写和指导,要注意提示容易些错的笔画、笔顺,特别是那些不容易写好的字。〔可举例〕识字、写字教学要抓重点,这样可以节省教学时间,提高教学效率。要注意培养学生自主学****的意识,如,识字、写字之前,找出自己认为难识、难写的字。通过合作学****交流讨论,使学生逐渐形成独立识字和写字的能力与****惯。另外,还要注意纠正学生的写字姿势,培养良好的写字****惯。,培养学生初步的阅读能力,即了解词句意思的能力。阅读教学,首先要重视朗读的指导,在学生读正确、流利的根底上,指导学生读出感情。这种感情不是靠单纯的模仿和朗读技巧的训练得到的,而是在学生入境入情、充分阅读、感悟的根底上,自悟出来的,有了语感读出来的。朗读是一项重要的阅读根本功,要通过朗读帮助学生理解课文。朗读训练要表达层次性,每次朗读要有不同的要求〔如,初读课文,要求整体感知课文内容,画出生字;再读课文,画出不懂得词句,提出疑难问题……〕,要用多种形式〔如,分组读、集体读、男女生对读、配乐美读、分角色表演读,等等〕激发学生的朗读兴趣,培养学生的朗读能力。要发挥范读的作用,遇到长句子和不好理解的句子,教师要带着学生一句一句地读。也可以让读得好的同学示范朗读。在阅读教学中,要鼓励学生独立思考、质疑问难,鼓励学生说出自己的阅读感受。要给学生比较充分的读书、交流阅读感受的时间。要尊重学生的独特感受,不要拘泥于教学用书中的提示,只要学生的感受合情合理,就应该予以肯定。教师备课的时候,一定要精心设计课堂提问,问题既要有思考价值,又要能引起学生兴趣。要尽量减少提问的数量,改变简单的“问答式〞的教学方式。要鼓励学生互相释疑,合作释疑,培养他们勤思善问的****惯和提出问题、解决问题的能力。针对低年级学生活泼好动、模仿能力强的特点,在阅读教学中,可以让学生模仿课文中人物的神态、动作,表演课文内容,这样,有助于学生准确理解词句,加深对课文内容的理解。〔如通过模仿人物的神态、动作理解“神气〞“郑重〞“迫不及待〞等词语,通过表演?酸的和甜的??称赞??纸船和风筝??从现在开始?等课文,进一步理解课文内容。〕这种生动有趣的教学方式,能唤起学生主动参与的欲望,有利于开展他们的思维和语言,常常能获得意想不到的教学效果。本册安排了四首古诗。低年级学古诗要顺应儿童喜读爱背、记忆力强的特点,鼓励学生多读多背。教学重点放在读、背、识字、写字上。古诗意思老师一般不主动讲解,生字词要稍加解释。对学生提出的问题,教师可作简要答复,也可以借助插图帮助学生释疑或了解古诗大意,切忌逐字逐句讲解。本册教材在课文之后、课后练****和语文园地中安排了一些“学****伙伴〞,他们所起的作用可以归纳为以下几点:⑴引导学生思考课文中的问题〔如,“为什么王宁的话刚说完,教室里就响起一片掌声?见29页〕;⑵引导学生由课文内容展开想象,进行发散思维训练〔如,种葫芦的人看到小葫芦都落了,会想些什么呢?见64页〕;⑶引导学生将课内所学知识与生活实际联系起来,学****观察生活〔如,你在生活中看到过水在变吗?见146页〕;⑷引导学生进行语文实践活动〔如,黄山石真奇特,咱们去找找黄山奇石的图片。见10页〕;⑸引导学生在生活中学语文〔如,最近,我从书报上又认了不少字。见57页〕;⑹引导学生主动、自主地学****如,上面的词语会写的我都写一写。见27页〕;⑺引导学生探究发现识字方法及字词的一些规律〔如,我利用熟字学会了几个生字,你知道我是用什么方法学会的吗?见18页再如,我发现这几组词有一个共同点。见55页〕。教学时,教师要充分发挥“学****伙伴〞的作用,借以引导学生认真思考,展开丰富的联想和想象,积极参与交流、讨论和语文实践活动。语文实践活动要与教材内容有一定联系,形式要活泼有趣。可以将游戏、唱歌、猜谜语、表演等引进课堂,也可以带着学生走出校门,走进自然、社会,走进沸腾的生活,使学生在生活中学语文、用语文。。本册教材的课后练****形式活泼多样,,语言有启发性和亲切感。练****题的设计有利于开阔儿童的思维空间,表达了课程改革精神。其特点是:重视语言的积累和感悟〔如,朗读,背诵,词语积累与扩展,词句练****重视语文根本功的训练和培养〔如,写字,词句理解与运用〕;重视课内外结合,将语文学****和生活结合起来〔如,收集资料,观察生活,参观与实践〕;重视情感、态度的正确导向,培养良好的道德品质〔如,结合课文或创设情景,让学生谈感受。见90、133页“学****伙伴〞的话,134页“想想说说〞的练****课后练****既要让学生独立完成,又要倡导合作和互相交流。如,遇到疑难可以向同学请教,或与同学一起探讨。做完之后可以同桌或小组交换评价、订正。在学生做练****的过程中,教师要进行个别辅导,发现问题,再有的放矢地进行指导。,自己发现,使之养成勤于思考、善于发现的****惯。教学时,教师要让学生自主学****主动发现,引导他们相互交流自己的发现。教师还要鼓励学生把从这里发现的识字方法迁移运用于今后的学****之中。简介八次“我的发现〞:⑴第18页:①发现用熟字去偏旁的方法学****生字。②发现汉字中的许多字都有相同的偏旁。⑵第38页:①发现用熟字加偏旁的方法学****生字。②发现带提手旁的字与手的动作有关。⑶第55页:发现每组的两个词意思相反。⑷第79页:发现汉字的构字特点,即形声字形旁表义,声旁表音。⑸第100页:发现汉字偏旁表义的构字特点。⑹第118页:①发现生字是由两个熟字组成的。②发现汉字具有一字多音的特点。⑺第138页:发现汉字分分合合可以拆成或组成许多新字。⑻第162页:①发现许多汉字都有相同的部件。②发现凭借图上的圆柱体可以说出许多反义词。日积月累这局部内容主要是引导学生积累好词佳句、优秀篇段并复****稳固学过的字词,进行语文根底知识的综合练****教学时,要鼓励学生独立完成练****主动积累词句,将积累的词语运用于口头和书面语言之中。口语交际教材中的八个口语交际,内容与本组专题有密切联系,且贴近学生生活,学生会有话可说。有些口语交际的教学要提前做好准备,教师要在适当时候给学生布置任务。教学时要重视创设情境、激发兴趣和点拨引导,放手让学生交流。学生交际时,师生要注意倾听,发现语病,要以适当的方式予以纠正,标准口头语言。教师还要善于发现学生充满童趣的精彩语言,及时给予肯定,使学生的思维更加活泼,自由、愉快地参与口语交际,使口语交际课成为师生互动、生生互动、有目的、有层次的口语交流的过程。除专设的口语交际课,教师应在平时的课堂教学中,有意识地培养学生的口语交际能力,要鼓励学生在日常生活中主动大胆地与人进行口语交际,不断提高学生的口语交际能力。展示台设计这一栏目的目的是鼓励学生自主学****在生活中学****语文,给学生提供表现自己,与同学交流学****成果的时机。“展示台〞中设计的展示内容只是个例子,教师要根据教学实际和学生生活实际,更换或补充展示内容,要把选择展示内容的主动权交给学生,尊重学生的意愿,让学生充分展示自己各方面的学****收获和才能。此外,教师要注意引导学生展示与学****语文有关的内容,如,在课外阅读中识的字,在广告、商标、招牌上识的字;自己制作的识字卡片、词语集锦手册;自己写的小诗、日记;自己收集的谚语、成语、与课内学****有关的图片等。?义务教育课程标准实验教科书语文二年级上册?,自己发现,使之养成勤于思考、善于发现的****惯。教学时,教师要让学生自主学****主动发现,引导他们相互交流自己的发现。教师还要鼓励学生把从这里发现的识字方法迁移运用于今后的学****之中。简介八次“我的发现〞:⑴第18页:①发现用熟字去偏旁的方法学****生字。②发现汉字中的许多字都有相同的偏旁。⑵第38页:①发现用熟字加偏旁的方法学****生字。②发现带提手旁的字与手的动作有关。⑶第55页:发现每组的两个词意思相反。⑷第79页:发现汉字的构字特点,即形声字形旁表义,声旁表音。⑸第100页:发现汉字偏旁表义的构字特点。⑹第118页:①发现生字是由两个熟字组成的。②发现汉字具有一字多音的特点。⑺第138页:发现汉字分分合合可以拆成或组成许多新字。⑻第162页:①发现许多汉字都有相同的部件。②发现凭借图上的圆柱体可以说出许多反义词。日积月累这局部内容主要是引导学生积累好词佳句、优秀篇段并复****稳固学过的字词,进行语文根底知识的综合练****教学时,要鼓励学生独立完成练****主动积累词句,将积累的词语运用于口头和书面语言之中。口语交际教材中的八个口语交际,内容与本组专题有密切联系,且贴近学生生活,学生会有话可说。有些口语交际的教学要提前做好准备,教师要在适当时候给学生布置任务。教学时要重视创设情境、激发兴趣和点拨引导,放手让学生交流。学生交际时,师生要注意倾听,发现语病,要以适当的方式予以纠正,标准口头语言。教师还要善于发现学生充满童趣的精彩语言,及时给予肯定,使学生的思维更加活泼,自由、愉快地参与口语交际,使口语交际课成为师生互动、生生互动、有目的、有层次的口语交流的过程。除专设的口语交际课,教师应在平时的课堂教学中,有意识地培养学生的口语交际能力,要鼓励学生在日常生活中主动大胆地与人进行口语交际,不断提高学生的口语交际能力。展示台设计这一栏目的目的是鼓励学生自主学****在生活中学****语文,给学生提供表现自己,与同学交流学****成果的时机。“展示台〞中设计的展示内容只是个例子,教师要根据教学实际和学生生活实际,更换或补充展示内容,要把选择展示内容的主动权交给学生,尊重学生的意愿,让学生充分展示自己各方面的学****收获和才能。此外,教师要注意引导学生展示与学****语文有关的内容,如,在课外阅读中识的字,在广告、商标、招牌上识的字;自己制作的识字卡片、词语集锦手册;自己写的小诗、日记;自己收集的谚语、成语、与课内学****有关的图片等。?义务教育课程标准实验教科书语文二年级下册?内容解析1课程教材研究所小学语文课程教材研究开发中心?义务教育课程标准实验教科书语文二年级下册?是以第三次全教会?关于深化教育改革,全面推进素质教育的决定?的精神为指导,以?全日制义务教育语文课程标准(实验稿)?为依据编写的,供二年级实验班第二学期使用。为帮助教师了解教材的编写意图,特作如下说明。一、教材编排本册教科书构建了开放的、富有活力的教材体系,倡导自主、合作、探究的学****方式,着眼于全面提高学生的语文素养,培养创新精神和实践能力,促进学生的全面开展。教科书继续以专题组织单元,设计了八个专题,围绕专题以整合的方式安排了八组教学内容。它们依次是:春天里的发现;奉献与关爱;爱祖国、爱家乡;用心思考、勇于创造;美丽神奇的大自然;培养优秀的品质;正确看待问题,善于思考;走进科技的世界。每个专题的内涵都比较丰富,为学生知识和能力、方法和****惯及情感、态度、价值观的培养和提高,提供了广阔的平台。教材内容贴近儿童生活,表达时代特点,蕴涵教育价值。每组教材都包括导语、四篇课文和一个“语文园地〞。这几局部相互联系,构成一个有机的整体。本册课文同上册一致,不再全文注音。多音字随文注音,用方括号标出。生字在当页文以下出,加注汉语拼音并配有赏心悦目的背景图,以引起学生的注意;特别需要指出的是,生字一律注本音,在文中的具体语句之中,有的要读轻声或者变调。本册共有32篇课文。为表达与中年级的衔接,安排了4篇略读课文,它们是:?卡罗尔和她的小猫??充气雨衣??玩具柜台前的孩子??阿德的梦?。略读课文只编排了两项课后练****有识字任务,没有写字要求。“语文园地〞包括四~五个栏目,在上册教材四个栏目的根底上,新增了“宽带网〞。“我的发现〞──鼓励学生探究发现,引导学生了解汉字构字特点、词语之间的联系以及表达方法和标点应用等知识。“日积月累〞──引导学生在复****已经学过的字词的同时学****生字新词,感受和强化词语之间的搭配****惯,并进行语文根底知识的综合练****需要特别说明的是,本册教材的“日积月累〞中增添了能突显中华文化的、与本组专题密切相关的成语韵语、对联、节气歌、古诗词等内容;它们使学生在复****字词的同时,积累好词佳句、优秀段篇。“口语交际〞──话题与本组专题有联系,在双向交流中培养学生的口语交际能力。为了对学生进行初步的****作能力的培养,从本册教科书开始,在“口语交际〞中特别增设了“写一写〞栏目,引导学生在口语交际的根底上,进行写话训练。“展示台〞──给学生提供展示课内外学****所得的舞台。“宽带网〞──与本组专题密切相关,引导学生学****由课内向课外延伸,以获取更多的相关信息。八组课文之后,安排了六篇选读课文,供学生课外阅读。教师可作灵巧处理。教材最后是两个生字表。生字表(一)是全册要求认识的字,有400个。生字表(二)是全册要求会写的字,有300个。要求认识和要求会写的字,分别在每一课的课后练****中标明。除了随课文识字以外,在“语文园地〞里也安排了少量要求认识的字,学生既可以利用熟字认识生字,也可以借助生活经验,在同类事物的列举中认字。二、。每一组教材的“导语〞,通过简单的几句话,点出本组的专题,激发学生的学****兴趣。“导语〞之后的课文以及局部练****语文园地〞中的阅读短文、好词佳句、口语交际、实践活动以及展示台等内容,都是围绕本组的专题合理安排的。如第三组,简短的导语点出了本组的专题──爱祖国、爱家乡。接着是四篇课文,?日月潭??葡萄沟??难忘的泼水节??北京亮起来了?。这四篇课文,向学生展示了祖国迷人的风光、丰富的物产和日新月异的变化。通过这一组内容的学****学生可以了解到祖国的辽阔、美丽,增强对祖国的认识和热爱,并能激发他们渴望了解家乡和赞美家乡的感情。“语文园地〞里“我会读〞给出的是北朝民歌“敕勒歌〞,向我们展示了“天苍苍、野茫茫〞的广阔的草原画面。“口语交际〞要求学生将学****前面几组课文所获得的情感体验迁移运用于对家乡的了解、热爱方面,畅谈家乡的丰富物产、美丽景色以及家乡的变化,展望家乡的美好未来。“展示台〞展示的是有关家乡过去和现在的照片,以此来认识家乡的变化,培养学生收集、整理资料和动手动脑的能力。综观这几局部内容,便会发现它们都是围绕“爱祖国、爱家乡〞这一专题来安排的。之后的几个单元也都是如此,围绕一个专题把各项教材内容组合成一个整体。这样安排,表达了?课程标准?提出的教材要防止繁琐、加强整合的思想,便于开展教学实践活动,提高学生的语文综合能力。“我知道〞“宽带网〞两个全新栏目,搭建拓展知识的平台。从二年级下册开始,本书进一步加大改革力度,在局部课文后面安排了“我知道〞,在