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变课程实施过于强调承受学****死记硬背、机械训练现状,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息能力、获取新知识能力、分析和解决问题能力以及交流与合作能力。〞4、纲要指出,要“改变课程评价过于强调甄别与选拔功能,发挥评价促进学生开展、教师提高和改良教学实践功能。〞5、纲要指出,要“改变课程管理过于集中状况,实行国家、地方、学校三级课程管理,增强课程对地方、学校及学生适应性。〞6、新课程倡导学****方式是自主性学****主动参与〕、探索性学****乐于探索〕、合作学****勤于动手〕。7、新课程提倡建立一个以促进学生开展为中心、提高学生开展和改良教学实践评价体系。8、新课程改革要促进学生多方面开展,而不仅仅是着眼于认知方面开展。9、课程往往是从学****者角度出发和设计。1、根底教育课程改革要以邓小平同志关于“教育要面向现在化面向世界面向未来〞,和江泽民同志“三个代表〞重要思想为指导。2、、新课程课堂实施要改变传统以过于强调承受学****死记硬背和机械训练为中心状况。4、新课程实施中,要对课程构造方面过于强调学科本位科目过多和缺乏整合现状加以改变,整体设置九年一贯课程门类和课时比例,并设置综合课程。5、在教学实施中,新课程倡导学生主动参与乐于探索勤于动手。6、对于学生,新课程强调要建立促进学生开展评价体系。7、各学科课程标准是教材编制教学评估和考试命题依据。8、新课程指出,要改变课程评价过于强调评价甄别与选拔功能,发挥评价促进学生开展、教师提高和改良教学实践功能。9、新课程要求教师要由教材单纯执行者转变为课程建立者和开发者。10、新课程提倡通过信息技术与学科课程整合,逐步实现教学内容呈现方式、学生学****方式和师生互动方式变革。10、课程强调学****者作为学****主体。11、课程改革既是社会开展需求,也是每个个体求得自身充分开展内在需求。12、学会认识、学会做事、学会共同生活、学会生存是现代人一生开展四大支柱。13、地方课程具有地域性特征、针对性特征、现实性和实践性特征、实用性特征。14、在教师角色转换中,应该由教学模式化向教学个性化转变,由居高临下向平等融洽转变。15,教师作为教学“促进者〞角色,具有三个特点a、积极地旁观,b、给学生以心理上上支持,创造良好学****气氛,c、注重培养学生自律能力。16、教师作为知识传授者角色变化主要表达在:a、由重传授向重开展转变,b、由统一规格教育向差异性教育转变,c、由重教师“教〞向重学生“学〞转变,d、由重结果向重过程转变,e、由单项信息交流向综合信息交流转变,f、由居高临下向平等融洽转变,g、由教学模式化向教学个性化转变。17、教师教学创造性首先表达在对教材处理上。18、当前,学生学****方式正由传统承受式学****向创造性学****转变,这就要求教师必须从传授知识角度向知识研究者转变。19、全日制义务教育美术课程标准根据学生学****活动方式划分为造型。。评述综合。探索四大学****领域。20、课程改革不仅是内容改革,也是〔教学方法〕和〔教学过程〕改革。6U#}6b21、美术课程具有人文性质,是学校进展美育主要途径。、纲要指出,要“改变课程过于注重知识传授倾向,强调形成积极主动学****态度,使获得根底知识与根本技能过程同时成为学会学****和形成正确价值观过程〞。2、新课程中“改变课程构造过于强调学科本位、科目过多、和缺乏整合现状,整体设置九年一贯课程门类和课时比例〞,使课程构造具有均衡性、综合性和选择性3、纲要指出,要“改变课程实施过于强调承受学****死记硬背、机械训练现状,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息能力、获取新知识能力、分析和解决问题能力以及交流与合作能力。〞4、纲要指出,要“改变课程评价过于强调甄别与选拔功能,发挥评价促进学生开展、教师提高和改良教学实践功能。〞5、纲要指出,要“改变课程管理过于集中状况,实行国家、地方、学校三级课程管理,增强课程对地方、学校及学生适应性。〞6、新课程倡导学****方式是〔主动参与〕、〔乐于探究〕、〔勤于动手〕。7、新课程提倡建立一个以促进学生全面开展、教师提高和改良教学实践评价体系。8、新课程改革要促进学生多方面开展,而不仅仅是着眼于认知方面开展。9、课程往往是从学****者角度出发和设计。10、根底教育课程改革要以邓小平同志关于“教育要面向现代化,面向世界,面向未来〞,和江泽民同志“三个代表〞重要思想为指导。11、、。13、新课程实施中,,整体设置九年制一贯课程门类和课时比例,并设置综合课程。14、在教学实施中,。15、对于学生,新课程强调要建立促进学生全面开展评价体系。16、各学科课程标准是教材编写教学评估和考试命题依据。17、新课程指出,要改变课程评价过于强调评价甄别与选拔功能,发挥评价促进学生开展、教师提高和改良教学实践功能。18、新课程要求教师要由教材单纯执行者转变为课程建立者和开发者。19、新课程提倡通过信息技术与学科课程整合,逐步实现教学内容呈现方式、学生学****方式和教学中师生互动方式变革。20、课程强调学****者作为学****主体。21、课程改革既是社会开展需求,也是每个个体求得自身充分开展内在需求。22、学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存是现代人一生开展四大支柱。23、地方课程具有地域性特征、针对性特征、时代性和现实性特征、探究性和实践性特征。24、在教师角色转换中,应该由教学模式化向教学个性化转变,由居高临下向平等融洽转变。25,教师作为教学“促进者〞角色,具有三个特点a、积极地旁观,b、给学生以心理上支持,创造良好学****气氛,c、注重培养学生自律能力。26、教师作为知识传授者角色变化主要表达在:a、由重传授向重开展转变,b、由统一规格教育向差异性教育转变,c、由重教师“教〞向重学生“学〞转变,d、由重结果向重过程转变,e、由单项信息交流向综合信息交流转变,f、由居高临下向平等融洽转变,g、由教学模式化向教学个性化转变。27、教师教学创造性首先表达在对教材处理上。28、当前,学生学****方式正由传统承受式学****向创造性学****转变,这就要求教师必须从传授知识角度向教育促进者转变。29、。述设计。应用综合。探索四大学****领域。30、课程改革不仅是内容改革,也是〔教学方法〕和〔教学过程〕改革。6U#}6b31、美术课程具有人文性质,是学校进展美育主要途径。32、教育直接目标是培养适应(社会开展)需要人。33、我国根底教育在过去一段时间过于偏重〔根底知识〕和〔根本技能〕,忽略了情感、态度、价值观和能力培养。34、我国根底教育在过去一段时间过于偏重根底知识和根本技能,忽略了〔情感〕、〔态度〕、〔价值观〕和〔能力〕培养。35、美术课程改革是要改变课程过于强调学科本位、门类过多缺乏整合现状,使课程构造具有〔均衡性〕、〔综合性〕和〔选择性〕。35、改变过分强调甄别与选拔功能,发挥评价促进〔学生〕开展、〔教师〕提高和改良〔教学实践〕功能。37、改变过分强调〔甄别〕与〔选拔〕功能,发挥评价促进学生开展、教师提高和改良教学实践功能。38、新课程改革是要改变课程管理过于集中状况,实行〔国家〕、〔地方〕、〔学校〕三级课程管理,增强课程对地方、学校及学生造就性和适应。39、课程改革目:表达〔素质教育〕要求,以美术学****活动方式划分美术学****领域,加强学生学****活动〔综合〕性和〔探索〕性,注重美术课程与〔学生生活经历〕联系。40、美术课程具有〔人文〕性,是学校进展〔美育〕主要途径,是义务教育阶段全体学生〔必修〕艺术课程。41、思维又可以分为〔发散思维〕思维和〔收敛思维〕思维两种类型,美术活动主动是〔发散思维〕思维活动。42、艺术至高价值在于〔创造〕,艺术教育至高价值无疑是培养具有〔创造性〕人。43、人行为大体上分为两种,一种是〔情趣性〕行为,一种是〔意志性〕行为。义务教育阶段美术教育应更多调动学生〔情趣性〕行为。44、〔学生开展〕是教育最终目标,为促进〔学生开展〕而进展评价。就是教育过程与教育目标统一。45、美术课程总目标是按照三个维度表述,即〔知识与技能〕;〔过程与方法〕;〔情感、态度和价值观〕。46、新美术课程标准对美术学****内容是以四个领域来划分,分别是〔造型与表现〕,〔设计与应用〕,〔欣赏与评述〕,〔综合与探究〕。47、各学****领域分别由〔标准〕、〔教学活动建议〕和〔评价建议〕三个局部组成。48、〔标准〕是课程总目标具体化,表达出与总目标对应关系。49、义务教育阶段美术学****共分为〔4个〕学段。50、义务教育阶段美术学****第四个学段是〔7—9〕年级。51、〔造型表现〕领域是指运用多种材料和手段,体验造型乐趣,表达情感和思维学****领域。教心学局部