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秋天的雨教学反思篇7 本课的语言非常的优美,是一篇文质兼美的课文,我非常喜欢,由于生字比较简单,不少生字以前都已学过,所以课堂只用了十分钟来解决生字,其余的时间用来理清课文的文理及读准生字。 先让学生交流了关于秋天的图画,学生对秋天有了整体的印象并能说说秋天的特点,然后引到课文,学生提出各种问题,让学生开始读文整体感知课文,并找出生字读准字。然后分别找个别学生读,其他学生纠正其读音,并说出每段的主要内容,理清每段的特殊结构,通过学生用自已的话说及有的学生引用书上的语言,大家发现每段的第一句话表示本段的主要内容。读最后一段时联系前四段发现了本文分总的总体结构。在一班教学时忘记了生字词与读文的结合,只好在读完后单独挑出来强调,到三班时将读文与生字相结合,读到哪段时将那段出现的易错生字或特殊生字的写法点一下,不仅节省了时间还增加了学生读文的准确性。 下课前三分钟安排了学生自已再读文再了解一下文章的结构。 秋天的雨教学反思篇8 《秋天的雨》是一篇语言优美,情深意浓的散文,名为写秋雨,实际在写秋天。作者以秋雨为线索,描绘了一个丰收美丽快乐的秋天。文章的语言富有儿童气息,通过比喻、拟人等手法生动地表现了秋天的美景,并运用了总分总的写法,从秋天的色彩、秋天的香味、秋天的小动物几个方面描绘了秋天。通过美的、充满诗意的语言体会秋天的美好,是本课教学的重点也是难点。 朗读是语文教学中至关重要的一个环节,一节成功的语文课,琅琅的书声总能给人以美的享受。教学设计中,我重点设计以“读”为主线贯串整个课堂,让学生在读中感悟、读中想象,把抽象的、文学性的语言转化为具体的想象,让一幅幅秋天的图画呈现在孩子们的眼前。同时,通过模仿句式练****帮助学生积累语言,运用语言,让学生去发现生活中的美,提高学生的语言表达能力。 秋天的雨教学反思篇9 《秋天的雨》这篇抒情意味很浓的散文,名为写秋雨,实际在写秋天。作者抓住秋天的特点,把秋雨作为一条线索,将秋天众多的景物巧妙地串起来,从秋天的到来写起,写了秋天缤纷的色彩,秋天丰收的景象,还有深秋各种动物、植物准备过冬的情景,给我们带来了一个美丽、丰收、欢乐的秋天。通过本节课的学****我主要让学生体会秋天的美好,并从文本具体的词句中感受语言文字的美。课中我主要指导学生做到优美语言的积累。 整篇课文是用美丽的语言堆砌起来的,所以在教学中要注重引导学生自主发现这些优美的词句。在让学生感受秋天色彩美时,说到秋天有那么多的颜色便水到渠成地理解了“五彩缤纷”的意思。在一遍遍地朗读、感悟中,学生自然而然积累了不少句子。 除了在朗读的过程中进行指导和积累之外,我还结合本文的重点句式“它把什么颜色送给谁,像什么”进行了说话的迁移训练,以达到积累语言的目的。但由于课堂上给学生准备的时间不够充分,所以学生表现不是最理想。 秋天的雨教学反思篇10 今天,我执教了一节三年级上册写景散文《秋天的雨》。教学反思如下: 一、成功之处 整节课条理清楚,重点突出,能站在儿童立场上与学生展开对话,并结合语境启发、引导学生运用多种方法理解难懂的词语,并随文让学生学会了一段中能概括段意的句子,叫中心句。中心句在一段开头又叫总起句。学会用摘录总起句的方法概括一段话的意思。 3、在教学中努力体现语文的实践性和综合性,遵循了学生的身心发展规律和语文学****规律,选择适当的教学策略进行了启发式教学,激发了学生的学****兴趣,培养了学生自主学****的意识和****惯,为学生创造了良好的自主学****情境。 二、存在的问题 1、PPT课件不够丰富。在教学中有好几处应该使用课件,使教学重点更加凸显,也更利于学生学****积极性的调动。 2、应该充分发挥学生朗读的作用,运用多种朗读形式,让学生感受秋雨的多姿多彩。 3、应该采取讨论式教学,让学生的思想在交流中碰撞。写作指导方面,教师应该写一写下水文,使学生更好的入情入境,练笔更顺畅。 以上是我的一点教学反思,请多提宝贵意见,我将在以后的教学中不断反思与成长。 秋天的`雨教学反思篇11 我们班的学生从二年级刚刚升入三年级,经过前两年的语文学****已经掌握了一定的识字方法,具备了一定的独立识字能力,也养成了一定的学********惯。同时,从心理学角度来讲,这个年龄阶段的学生学****过程主要依赖无意注意,有意注意时间比较短,依然以感性思维为主。因此,在教学中我非常注重激发学生的学****兴趣。 《秋天的雨》是一篇抒情意味很浓的散文,名为写秋雨,实际实在写秋天。课文的内容丰富多彩,写了秋天缤纷的颜色、丰收之景,还有深冬中各种动、植物准备过冬的情景。课文把秋雨作为一条线索,将秋天众多的景物巧妙地串起来,从整体上勾画出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。使学生领略通过课文生动的描写,体会秋天的美好,感受课文的语言美,是这偏课文的主要意图,也是这篇课文的教学重点。总之,这节课的教学我认为总体上比较满意,在领会了文章的主旨、神韵、风格的同时,学生能流利地读出课文。但是,由于学生农村学生不太善于表达自己的感情,基础有限,不能很好地、有感情地朗读课文。今后,在各类文本的教学中,我要激励学生多读,勇敢的表达自己的想法,让每个学生在短暂的课堂上快乐的学****同时,有所收获。