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在学****秋雨的颜色时,将秋雨的味道巧妙的融入其中,这样既让学生体会到知识的连贯性,又大大节约了时间。根据课文特点,教学第二自然段时主要以读为手段,而在学****第四自然段是则采用了学生喜欢的方式——表演读。通过表演,让学生互动,师生互动,这样学生真正走入了文本,创造性地使用语言。 五、教学反思 解读文本还是不够深入,比如在仿说练****时,完全可以将课文中另外几个句子进行类似的仿说训练,并通过比较,让学生明白,课文中为什么没用同一种句式去描写秋天的景物。在引导学生进行表演读时,学生的准备不是很充分,因而,学生还不能创造性的将课文中的语言加以运用。 秋天的雨教学反思篇2 《秋天的雨》是一篇语言特别有韵味的写景美文。因此我在教学之前便给它定位为:让学生欣赏文章语言的韵味,感受秋天绚丽多彩的美。重点放在让学生以各种形式的读来感受和想象秋天的美。 教学伊始,我首先出示一组图片,让学生感受美,然后请学生送一些词语给秋天,以此引入新课。教学中,我以“秋天的雨是一把钥匙”为切入点,以“打开秋天的大门后你首先看到了什么”为引领,重点带领研读第二自然段。 备课时,我曾想:在学****第二自然段时,是否让学生自由选择喜欢研读的句子,凸现学生的主体地位。可是我又觉得,如果打乱句子顺序,那我设计的语言训练序列也被打乱,那样一来,教学的层次就乱了。再者,既然作者这样安排句子顺序,必然有很强的逻辑性,我又何必刻意去破坏它呢?于是,经过再三斟酌,我还是决定引领学生逐句研读。 一堂课下来,感触颇多,思考很多,有收获有遗憾。个人认为,教学中,老师学生都走进了文本,感受到了秋天的美,同时能较好地落实知识点并拓展,收到较好的效果。对于重点词句引读、导读还是比较到位的'。第二自然段有这样两个重点句子:“黄黄的叶子像一把把小扇子,扇呀扇呀,扇走了夏天的炎热。”、“红红的枫叶像一枚枚邮票,飘呀飘呀,邮来了秋天的凉爽。”在引导学生欣赏优美句子的同时,让学生发挥想象,并让学生在读中观察比较这两个句子的共同点,然后再入情朗读,体会句子的韵味美。为了让学生掌握并运用这个句式,在学完第三句后,出现这样一个句式训练:“它把金黄色给了田野,()像(),(摇)啊(摇)啊,(摇)来了()。”让学生活学活用。 在让学生感受秋天色彩美时,我这样说:“孩子们,看看,秋雨过后,银杏的黄、果子的红、田野的金黄、菊花的紫红、淡黄、雪白……大自然有这么多的颜色,老师数也数不完,难怪说秋天的雨有一盒()的颜料,便水到渠成地理解了“五彩缤纷”的意思,最后让学生配乐朗读第二段,在音乐中想象秋天的美。 但课堂确实是一门遗憾的艺术。安排计划只能是预设的,而课堂是多变的。如果再给我三分钟,我会将一首优美的小诗呈现在学生面前,美美品读。如果让我再上这堂课,我会把小练笔这一环节剔除,直接进入“留住秋天”这一环节,品读小诗,因为小练笔的内容与前面的句式练****有点重复了。如果,还有如果,我会有很多细节需要修改…… 课堂需要反思。让我们在遗憾和反思中,带着新的收获,再次走进课堂。 秋天的雨教学反思篇3 一直以来,我总觉得学语文是为了生活,生活中又处处是语文,只有将生活与学****结合起来,注重学生的体验,实现“语文生活化,生活语文化”,学生才会乐意学语文。 《秋天的雨》这篇抒情意味很浓的散文,名为写秋雨,实际在写秋天。作者抓住秋天的特点,从秋天的到来写起,写了秋天缤纷的色彩,秋天丰收的景象,还有深秋各种动物、植物准备过冬的情景。七、八岁的孩子很难直接通过抽象的语言体会秋天的美好,理解那么有诗意的语言。 因此,一开课,我让学生闻橘子,让他们体验秋天的气味,将生活带入课堂,使他们在课堂中感受生活。理解“秋天的雨,它带着清凉和温柔,轻轻地、轻轻地,把秋天的大门打开了”时,学生通过谈生活感受,并用收集到的谚语“一场秋雨一场寒,十场秋雨穿上棉”解释了其意,将生活和语文,将书面语言与生活语言结合起来。 教学课文第二段时,让学生回想扇子、寄信的经历,田野的景色,以及见到的菊花的色彩,理解本段的`几种修辞手法,学生因为有了生活经验,谈起来有话说,自然理解文意也不难。教学课文第三自然段时,我让他们闻着各自带来的水果,学生不仅闻到了橘香,还闻到了菠萝的甜味,葡萄的酸味……孩子们有了感性认识后,对课文中“秋天的雨藏着好闻的气味”的理解不攻自破。 接着我请学生谈自己在水果摊前看到喜爱的水果时的表现,这样将生活与文本结合起来,突破了对这段的难点句“小朋友的脚,常被那香味勾住。”的理解。 理解最后一段中“欢乐的歌”时,让学生回忆自己在秋天里有趣的生活来体会快乐,理解文意。孩子们兴奋地谈着:秋天里去秋游;去看菊展;吃螃蟹;吃各种新鲜美味的水果……在交谈中,他们回忆着秋天的生活,感受着秋天的快乐,理解了课文的含义,实现了“三维”的统一。 可以说,这节课,学生将生活带入课堂,在课堂上,他们读着课文,谈着生活,丰富的生活经历帮助他们理解了这么优美的散文,使“晦涩”变成了“通俗”。 秋天的雨教学反思篇4 今天,我执教了一节三年级上册写景散文《秋天的雨》。教学反思如下: 一、成功之处 整节课条理清楚,重点突出,能站在儿童立场上与学生展开对话,并结合语境启发、引导学生运用多种方法理解难懂的词语,并随文让学生学会了一段中能概括段意的句子,叫中心句。中心句在一段开头又叫总起句。学会用摘录总起句的方法概括一段话的意思。 在教学中努力体现语文的实践性和综合性,遵循了学生的身心发展规律和语文学****规律,选择适当的教学策略进行了启发式教学,激发了学生的学****兴趣,培养了学生自主学****的意识和****惯,为学生创造了良好的自主学****情境。 二、存在的'问题 1、PPT课件不够丰富。在教学中有好几处应该使用课件,使教学重点更加凸显,也更利于学生学****积极性的调动。 2、应该充分发挥学生朗读的作用,运用多种朗读形式,让学生感受秋雨的多姿多彩。 3、应该采取讨论式教学,让学生的思想在交流中碰撞。写作指导方面,教师应该写一写下水文,使学生更好的入情入境,练笔更顺畅。 以上是我的一点教学反思,请多提宝贵意见,我将在以后的教学中不断反思与成长。 秋天的雨教学反思篇5 昨天上午,天空正好下着连绵的秋雨,我和我的学生一起学****了一篇美文《秋天的雨》。 《秋天的雨》是一篇抒情散文,课文以秋雨为线索,将秋天的众多景物巧妙地串起来,从整体上带出一个美丽丰收快乐的秋天。根据教材特点,教学中,我以一个“美”字贯穿整课堂。一是营造一个轻松和谐的学****氛围,通过让学生画秋天学会欣赏美;二是通过多种形式的朗读、品读课文感受语言美;三是通过扩展活动,引导学生联系生活去发现美。 我认为这节课,较成功之处是重点落实的较好,难点也亦有所突破。这个课的教学重点就是让学生感受秋天的美好,体会课文的语言美,教学中,我以“读”为教学主线落实教学重点。读的形式多样,如默读,朗读,自由读,指名读,齐读,师生赛读,挑战读。读的目标不同:自由朗读全文,感知课文;逐段朗读,想象情境;品读课文,交流感受等。 本课教学难点是多种修辞手法的`使用及被艺术化了的语言,使课文抒发感情较含蓄给学生造成理解的困难,为突破这个难点教学中,我没有作过多的解释,而是通过让学生分不同层次的读,从中感悟语言的美体验秋天的美好。例如:在教“黄黄的叶子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热”和“红红的枫叶像一枚枚邮票,飘啊飘啊,邮来了秋天的凉爽。”我先请一位学生读一读,实行评价。接着提出要与他比赛读,看谁读的好,激发学生读的兴趣,再让学生实行挑战读,看谁读的更好,最后让学生根据自己的水平,说说读完后感受到了什么?学生们的回答都是很精彩的:炎热的夏天已经走了,凉爽的秋天来了。这就是多读的收获。备课时,我曾想过,能不能让学生也来模仿说说类似的句式呢?实际上这是对学生语言水平创造的一个举措。但后来一思索,学生能说出很多个比喻句,但绝对不能说出意境如此优美的句子,万一课堂上出现了“冷场”的现象,那就不好了。想想还是不要这个环节吧。实际上孩子们的想象力是无穷的,是不可预见的。课堂教学中,一定要放开手来,相信学生能行。 秋天的雨教学反思篇6 我们班的学生从二年级刚刚升入三年级,经过前两年的语文学****已经掌握了一定的识字方法,具备了一定的独立识字能力,也养成了一定的学********惯。同时,从心理学角度来讲,这个年龄阶段的学生学****过程主要依赖无意注意,有意注意时间比较短,依然以感性思维为主。因此,在教学中我非常注重激发学生的学****兴趣。 《秋天的雨》是一篇抒情意味很浓的散文,名为写秋雨,实际实在写秋天。课文的内容丰富多彩,、丰收之景,还有深冬中各种动、植物准备过冬的情景。课文把秋雨作为一条线索,将秋天众多的景物巧妙地串起来,从整体上勾画出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。使学生领略通过课文生动的描写,体会秋天的美好,感受课文的语言美,是这偏课文的主要意图,也是这篇课文的教学重点。总之,这节课的教学我认为总体上比较满意,在领会了文章的主旨、神韵、风格的同时,学生能流利地读出课文。但是,由于学生农村学生不太善于表达自己的感情,基础有限,不能很好地、有感情地朗读课文。今后,在各类文本的教学中,我要激励学生多读,勇敢的表达自己的想法,让每个学生在短暂的课堂上快乐的学****同时,有所收获。 秋天的雨教学反思篇7 课文《秋天的雨》是一篇抒情意味很浓的散文,名为写秋雨,实际在写秋天。文章用美的语言向我们描绘了一幅美丽的秋天图画,通过美的、充满诗意的语言体会秋天的'美好,是本课教学的重点也是难点。教学设计中,我把重点放在了生字词和初步感知课文内容两个方面。反思整个教学,综合各位老师评课的意见,有几处在以后教学中需要注意的地方。 在讲解课文生字词的过程中,对于词的部分,我首先没出示拼音指名让学生读,然后出示拼音让学生齐读,这两个顺序可以调换一下感觉效果更好。字的部分讲解的可以再细致一些,尤其对于重点字的指导我只指导了两个字,也可以再多指导一些,另外老师示范的时候如果写在田字格中,会更有利于学生加深印象。综合起来,语文教学生字部分就要多写多练;初步感知课文内容部分其实讲的稍微有点多,可以把一些放在第二课时。另外,这节课的朗读由于我怕时间不够,对于朗读部分,让学生读的有点少。总归整节课下来有优点也有缺点。 通过各位老师的评课,我也更加清楚了在以后语文教学中应该努力的地方,用校长总结的一句话就是:读好书,写好字****好文。希望在以后的教学中,我能汲取长处,补足自己的短处,能够更加优秀!