1 / 17
文档名称:

2024年秋思语文教案.docx

格式:docx   大小:25KB   页数:17页
下载后只包含 1 个 DOCX 格式的文档,没有任何的图纸或源代码,查看文件列表

如果您已付费下载过本站文档,您可以点这里二次下载

分享

预览

2024年秋思语文教案.docx

上传人:lajie 2024/5/11 文件大小:25 KB

下载得到文件列表

2024年秋思语文教案.docx

相关文档

文档介绍

文档介绍:该【2024年秋思语文教案 】是由【lajie】上传分享,文档一共【17】页,该文档可以免费在线阅读,需要了解更多关于【2024年秋思语文教案 】的内容,可以使用淘豆网的站内搜索功能,选择自己适合的文档,以下文字是截取该文章内的部分文字,如需要获得完整电子版,请下载此文档到您的设备,方便您编辑和打印。2024年秋思语文教案秋思语文教案1 教学目标 (一)知识与技能: 1正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。 2能借助注释、课后练****插图,联系生活实际理解诗句的意思,感受做客他乡的旅人对家乡亲人的深切思念之情。 (二)过程与方法: 借助注释、课后练****插图,联系生活实际,通过反复诵读,感悟、品味诗中所描绘的意境,体会诗人表达的丰富的情感。 (三)情感、态度和价值观: 1激发学生诵读古诗的兴趣,感受古诗的优美。 2感受浓浓的亲情,珍视与亲人之间的美好情感。 教学重点:有感情地反复诵读古诗,感悟、品味诗中所描绘的意境,体会诗人表达的丰富的情感。 教学难点:通过有感情地反复诵读,抓住诗中所写的日常生活片断,体会诗人所表达的情感。 教学过程: 一、谈话导入,激发学****兴趣。 1、在这秋高气爽的季节,今天,我们切合时宜地来学****一首和秋季有关的诗——《秋思》。 2、板书:秋思。齐读。 3、释题:说说你对“秋思”的理解,再带着你体会到的感情读题。 4、质疑:对了这一诗题,你又有什么想要问的吗? 二、初读,整体感知。 1、自由读诗,读准字音,读通句子。 2、指名读,评读。 3、反复朗读,思考:这首诗写了一件什么事?表达了作者怎样的情感? 4、互动交流。 三、品读,感悟情感。 1、默读,思考:你从这首诗的哪些地方体会出作者对家乡亲人的深切思念? 2、互动交流:(见秋风;意万重;复恐、不尽;又开封) 3、带着自己的体会,感情朗读。 4、指名读。 四、回读,总结、积累。 1、回忆诗中描述的日常生活片断,反复朗读。 2、背诵古诗。 3、师总结:《秋思》寓情于事,借助日常生活中一个片断——寄家书时的思想活动和行动细节,真切细腻地表达了做客他乡的旅人对家乡亲人的深切怀念。 五、拓展延伸。 1、搜集其他写“秋天”、“思乡”的诗词、佳句。 2、给家人写一封信,传达你对家人的浓浓亲情。秋思语文教案2 教学目标: 1、以“读”为主线,读通读顺、读出节奏、读懂诗意、读出感情。 2、以“思”为主导,引导学生品味诗句意蕴,体会作者情感。 3、以“思乡”为主线,引导学生感受张籍的思乡情,古今诗人的思乡情。 4、通过主题拓展,积累诗句提升情感。 教学重难点: 1、读出层次,读出感情。 2、以“思”为主导,品味诗句蕴藏着的情感。 教学流程: 课前谈话 师:听说同学们积累了不少古诗,今天老师想来考考你们。 出示月夜图。 看着这轮明月,你想到了李白的什么诗?《静夜思》 一轮明月勾起了李白浓浓的思乡愁绪。这种抒发思乡之情的古诗称为“思乡诗”。(板书:思乡)思乡诗是古诗中一个很重要的题材,老师收集了几组有关思乡的诗句,一起读一读。(齐读) 今天咱们来学****一首特别出名的思乡诗,是由唐朝诗人张籍写的一首七言绝句《秋思》。请同学们看老师写下题目。(板书:秋思) 一、初读设疑,切入“思”情 1、读诗题。 师:请读诗题。(生读) 师:读得很正确,满怀愁绪地读一读。(再读) 师:题目也能读出味道来。 2、书写指导。 师:诗人张籍的“籍”笔画较多,我们一起观察一下。要把这个字写正确写漂亮,需要注意什么呢?(学生交流) 师:这个字上下结构,书写时结构要紧凑,竹字头写扁些,下面要写得饱满。让我们在田字格中写下最漂亮的“籍”字。 3、解诗题。字写清楚是第一,写漂亮是一种水平。我发现不少同学是水平很高了。现在把笔放下,让我们将目光再次聚焦诗题——秋思。你们读懂题目了吗? (“思”是思念家乡;“秋”是秋天或者秋景抑或是秋风。)身在异乡的游子总是满怀思念愁绪。 4、初读设疑。同学们发现了,诗题传递出一份浓浓的思念情愫。那张籍是如何在这首诗中埋下思念的种子呢?请拿出课文,自由朗读《秋思》。注意,仔仔细细地读上两遍。读诗之前,老师有个温馨提示。 (课件出示)要求:吐字清晰,字音正确,读通句子。(请一位学生读。) 明白要求了吗?好,自由读《秋思》,开始。 5、正确朗读,解多音字“重”。 师:谁愿意第一个来读给大家听?(指名读) 师:诗中有一个多音字,你注意了吗? 这个字有两个读音,一个念“zhòng”,一个念“chóng”,在这里该怎么念呢?我们先来看看不同读音的意思再做判断。(课件出示)重的读法和意思。 你们认为该怎么念? 为什么在这里念“chóng”? (你可真会读书,注释中有提到,借助注释理解诗意这是学****古诗的一种方法。)那你能读一下这一句吗?(指名读)请你也来读。(指名读)大家一起正确地读一遍。(齐读) 6、读出节奏。 师:同学们,读古代的诗词,我们不但要把它读得正确,读得有节奏,而且还要尽可能读出它的味道来。今天咱们来一次合作,我读第一句,你们读第二句。好吗? (课件出示)带节奏的古诗。 师:好,你们自己试着读一读,争取读出你的味道和感觉。明白吗?按自己的节奏读。(生自由读) 有谁愿意再给大家吟诵一遍。 二、品读古诗,探寻“思”源 过渡语:不错,有那么一些味道了。同学们,这首《秋思》仅28个字,却抒发了诗人浓浓的思乡愁绪。到底是什么引发了诗人的思乡情绪,让他提笔作家书呢?请大家默读古诗,快速找出原因。 品读“见秋风” 师:都说“秋风惹愁思,落叶断人肠”,原来是这场秋风拨动了诗人的愁绪。请你来读这一句。请你再读这一句。读着这句诗,你们有什么疑问吗?(生谈)我也疑惑了,风本无形,诗人为什么说看见秋风了呢?请你想象一下,诗人独自站在洛阳街头,瑟瑟秋风中,他看到了什么呢? (预设1生:看到飘落的树叶。师:是飘零的落叶拨动了诗人的心弦呀。你都已经读出画面了。除了落叶飞舞的情景,诗人还看到了什么呢?) (预设2生:看见别的人一家团聚。师:看到他人和家人团聚,诗人会想起些什么呢?(生谈)我想这对离乡的游子来说更是一种深深的刺痛,因为和别人的团聚相比,他就显得更为——孤单了。这正是他当时的心情啊。 师:又是一年秋风至,诗人伫立街头,看着漫天飞舞的黄叶,看着他人团聚的温馨场面,他的内心会怎样?你能用一个词来表现诗人的心情吗?(孤独、忧伤、寂寞……) 你真是诗人的知己啊,就请你读,读出他的孤独; 都说知音难觅,诗人有你这位朋友,一定会感到温暖的。请你用朗读表达出来; 张籍的寂寞深深埋于心底,也请你读出来。 师:一阵秋风,一份愁绪,就是这种感受,这种感觉,我们一起带着这种感觉再来读一读《秋思》。试着把诗人内心的那份孤独与寂寞的心情读进去,读到诗的字里行间去。放开声音读,按自己的节奏读。(生自由读) 师:好,谁再来读一读《秋思》(指名读) 三、悟读古诗,品味“思”意 (一)品读“意万重” 师:同学们,站在这个街头,孤独的诗人思绪万千,此刻他最想做的是什么呢?(板书:作家书) 出示:欲作家书意万重 师:诗人提笔想写封家书,千言万语便涌上了心头。他想起了谁?想对他说些什么呢?(生自由交流) 师:是啊,正如你们所说,诗人一提笔,许许多多的人,许许多多的画面,都浮现在了脑海。你们都感觉到了诗人内心的那份牵挂与思念。现在,请你提起笔,走进诗人的内心世界,帮他将这份意通过文字表达出来。 小练笔:张籍提起笔,千言万语涌上心头, 他对年迈的父母写道: 他对和睦的兄长写道: 他对乖巧的小妹写道: …… 师:好,同学们,请停下手中的笔,让我们一起来听听诗人的心声。谁先来! 学生指名交流。 师:我想,刚才同学们所说的,一定也是诗人想说的,那这些就是诗人想说的所有的心里话吗? (回环读) 这份对父母的牵挂,三言两语怎能写得完呢?这正是——欲作家书意万重 敦厚的兄长多年未见,不知近况如何呀?儿时的快乐时光怎能一一书写出来呀!这正是——欲作家书意万重 故乡啊故乡,我是多么想回来看看你呀。一起读——欲作家书意万重 (二)品读“说不尽”“又开封” 1)师:这份浓浓的思念和牵挂怎是几张薄薄的纸所能承载的呀,正如他自己说的——复恐匆匆说不尽(板书:说不尽) 师:“说不尽呀说不尽”,说不尽的是什么?(思念牵挂问候……) 师:用上一句的3个字,那就是——意万重 师:千言万语浓缩成了三个字,这是一份多么厚重的思念呀!正是因为意万重,正是因为说不尽,诗人才会——行人临发又开封 (板书:又开封) 2)师:同学们,请看黑板,“封”是什么意思?(信) “开封”是什么意思?(打开信) “又开封”是什么意思呢?(又把信打开) 师:把信封好,拆开;再封好,又拆开。诗人为什么要做这样的动作呢?(生谈) 师:因为说不尽,所以——“又开封” 师:知道“行人临发又开封”中的“行人”是什么人吗?(捎信的人) 是专门送信的人吗? 补充资料:古时候并没有邮政局,也没有邮递员。老百姓的家书要么由家中的仆人传送,要么就是托人捎带。诗中应该属于什么情况?(托人捎带)你们知道吗?对于游子来说,遇到一位可以捎家书的人,是多么不容易呀! 师:张籍“又开封”是在什么时候?大家来看这幅图。诗人将千言万语化作书信交给行人,行人收好信件刚要离去,诗人叫住了他,拆开信件,看还要补充些什么,这正是——复恐匆匆说不尽,行人临发又开封。 行人坐上马鞍,准备启程,诗人又大步跑上前叫住他,要回书信查看,他担心自己对家人的话没有说完呀,这正是——复恐匆匆说不尽,行人临发又开封。 行人不明白,诗人为何要反反复复查看这封信呢,他说——(模拟“行人”和张籍的对话。 “行人”:张籍啊张籍,你怎么如此麻烦,为何反反复复拆信查看?天色已经不早,我得启程赶路了。 张籍:) 师:面对行人的发问,诗人会怎么说呢? 学生交流。 师:同学们,你可能不明白诗人此时的心态,他独自一人漂泊他乡,已经十年没有回家了。如果你对他有更多的了解,或许会有新的体会。 补充资料:张籍简介