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后出现具体形象思维,最后发展起来的是抽象逻辑思维。从情绪发展过程看,最初引起情绪活动的,都是具体形象性的事物,以后才越来越抽象的事物。(三)从被动到主动从无意向有意发展,从主要受生理制约发展到自己主动调节,从无意向有意发展;儿童心理活动是由无意向有意发展的。新生儿的原始反射才是本能活动,是对外界剌激的直接反应,完全是无意识的。随着年龄的增长,幼儿逐渐开始出现了自己能意识到的、有明确目的的心理活动,然后发展到不仅意识到活动目的,还能够意识到自己的而且知道自己是用什么方法记住的。这就是有意记忆。从主要受生理制约发展到自己主动调节;幼小儿童的心理活动,很大程度上受生理局限,随着生理的成熟,心理活动的主动性也逐渐增长。比如:二、三岁的孩子注意力不集中,主要是由于生理上不成熟所致,随着生理的成熟,心理活动的主动性逐渐增长。四五岁的孩子在有的活动中注意力集中,而在有的活动中注意力却很容易分散,表现出个体主动的选择与调节。(四)从零乱到成体系儿童的心理活动最初是零散混乱的,心理活动之间缺乏有机联系,而且非常容易变化。比如,幼小儿童一会儿哭,一会儿笑;一会儿说东,一会儿说西;这些都是心理活动没有形成体系的表现。正因为没有形成体系,心理活动非常容易变化。儿童心理发展的方向是心理活动逐渐组织起来,形成整体,有了系统性,有了稳定的倾向,出现了各人特有的个性。