文档介绍：该【2024年童年的朋友教学设计 】是由【baba】上传分享，文档一共【40】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【2024年童年的朋友教学设计 】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。2024年童年的朋友教学设计童年的朋友教学设计1 教学设想: 本文是一篇自传体小说的节选,教学时应根据自传体的特点,结合教学实际,应用到平时的写作指导中,同时还应学****本文生动传神的人物描写方法。 教学重点: 抓住外貌描写,分析人物性格 教时安排:一课时 教学过程: 一、导入新课 同学们,我们刚度过了一个愉快的寒假,请大家说说,你在假期里见到了童年的朋友了吗?前苏联作家高尔基,他的童年的朋友,会是谁呢?是不是跟大家一样,写的也是他童年的小伙伴?要知道答案,我们今天就一同走进高尔基的童年生活吧! 二、作家简介 1、你了解到高尔基的哪些情况。(提问学生,先由学生先说一说) 2、教师补充说不到的情况。 三、课堂互动过程(一) 1、生字词语音检查(加点字注音) 先由教师出示卡片(或ppt课件),列出下面词语,提问学生。 咕哝()噗噗()发绺()颤动()胸脯()兜起来() 马鬃()诅咒()两颊()镶银()嗅烟草() 然后由课代表,教学生拼读这些词语,并当场听写出“噗噗”“发绺”“兜起来”“马鬃”“诅咒”这几个词语。 2、各学****小组根据课文,各提出一个问题考察其他各组。 3、课堂讨论:本课中的外祖母到底是怎样的一个老人家? 4、教师提出以下问题作为课堂练****1)本文采用第几人称进行叙述? (2)本文的故事发生在什么时间、地点? (3)本文出现的人物有哪几个?为何要简单的交代母亲? (4)课文采用外貌描写的方法,请问作者具体写到了外祖母的方面? (5)课文有几处写眼睛,为何要突出的写她的眼睛呢?(体会生动传神的人物描写) (6)课文运用了比喻的修辞方法,请问:有哪几句是比喻句?本体、喻体分别是什么? (7)课文出现两个破折号,作用是什么? (8)结尾段的“黑暗”指什么?“光明”又指什么? (9)为什么说外祖母“成为我终身的朋友,成为最知心的`人,成为我最了解、最珍贵的人”? 四、课堂互动过程(二) 抽出本班的两个男生,要求学生当堂完成100字的人物外貌描写比赛,看谁写得快,描写得象。 五、课后练****1、收集开学第一个星期本班发生的主要事迹,在练****册中写出三四件。 2、对课堂进行的外貌描写进行补充完善。童年的朋友教学设计2 一、教学重点 感受外祖母慈爱的形象 二、教学难点 感受浓浓的亲情 三、教学过程 :苏联无产阶级作家,列宁称他为“”。他的作品主要有长篇小说《》、自传体三部曲《》、《》、《》,剧本《》。 (指名上黑板注音)。 诅咒噗噗发绺鬃咕哝 惩罚嗅胸脯果脯 ,了解外祖母人物形象。 。 (一)整体感知 。 第一部分(1-6):写外祖母对“我”无微不至的关爱。 (1):着重描写了外祖母的长发,揭示了外祖母慈祥、可爱的性格特征。 (2-5):外祖母的语言,突出了外祖母对“我”的疼爱和关心。 (6):写外祖母的外貌和动作,表现了她年轻、仁慈、善良和可爱。 第二部分 (7):点题,外祖母成为“我”“终身的朋友”、“最知心的人”、“我最了解、最珍贵的人”。 : (1)我为什么把外祖母称为“童年的朋友”?她给我的影响有哪些方面? (2)作者是通过哪些方法来刻画人物形象的? (3)说说你对文中外祖母的印象,请你为“外祖母”画一幅肖像。 (通过解决三个问题来整体感知课文,结合学生所画的肖像初步感受外祖母的形象) (二)研读课文 ,我们感觉到本文中的人物描写给我们留下深刻的印象,朗读你认为描写得最精彩的部分,并选择一两句并批注。 ①小组合作学****交流选出精彩的批注,其它小组作评价。 ②教师总结,重点强调比喻句在文章中的作用和侧面烘托在文章中的运用。 ,给作者哪些深远的影响。 (通过外祖母的语言、外貌描写来分析人物性格,尤其是三次写了外祖母的眼神,体会人物的内心世界) (板书:充满爱心,慈爱和蔼,了解孩子尊重孩子,坚强、乐观。) 通过这节课的学****我们感觉到本文中的人物描写给我们留下深刻的印象:通过外祖母的语言、外貌描写来分析人物性格,尤其是三次写了外祖母的眼神,体会人物的内心世界。让我们感受到了一位充满爱心,慈爱和蔼,了解孩子尊重孩子,坚强、乐观的伟大的外祖母的形象。 学****了本文,我们掌握了人物描写的手法,尤其是通过描写眼睛来表现人物性格,,表现他的性格。 外祖母在孩子的眼里是长辈,可作者在文章中说外祖母是他的“朋友”,而且是“最知心”“最珍贵”的“终身的朋友”。对此,你是怎样理解的? 四、板书设计 童年的朋友 高尔基 第一部分(1-6):写外祖母对“我”无微不至的关爱。 (1):描写了外祖母的长发 (2-5):外祖母的语言 (6):写外祖母的外貌和动作 第二部分(7):点题 五、教学反思 文通中学七年级语文教案(强) 课题:童年的朋友主备人:周春雷审核人:张建刚 一、教学重点 品读对外祖母的精彩描写。 二、教学难点 学****人物描写的方法。 三、教学过程 外祖母在孩子的眼里是长辈,可作者在文章中说外祖母是他的“朋友”,而且是“最知心”“最珍贵”的“终身的朋友”。对此,你是怎样理解的?童年的朋友教学设计3 1、认识7个生字“拳、调、羹、邦、献、憋、制”,会写6个生字“粒、睡、拳、调、献、制”,积累6个词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、在理解课文的基础上体会“我”与童年的朋友小熊之间真挚的情感。 1、认识7个生字,会写6个生字,积累6个词语。 2、体会联想句的作用。 教学课件 一、谈话导入 1、让学生说说自己在美好的童年时代有哪些好朋友。引导学生不仅说出陪伴自己玩耍的伙伴,还要说说无生命的玩具朋友。 2、出示学生喜爱的玩具的图片,激发学生对玩具朋友的回忆。 3、过渡:很多玩具朋友陪伴我们度过了美好的童年时代,今天,我们跟着一位外国作家走进他的童年,看一看他童年的朋友是谁,他们之间发生了怎样的故事。 二、检查预****学****生字。 认读字学****字音,理解字义;会写的生字让学生从音、形、义几方面讲一讲。 音的重点:“拳”:三拼音节;“调”:多音字;“制”:整体认读音节。 形的重点:“拳、制、睡”。第一个字是上下结构的字,后两个是左右结构的字,指导书写。 2、学****词语:拳击家、代替、形影不离、硬邦邦、沉默、克制。学生开火车领读词语。 三、整体感知 1、教师范读课文,学生边听边思考:文中“我”童年的朋友是谁?我们之间发生了一件什么事? 2、指名回答:我童年的朋友是谁?板书:玩具小熊 3、学生默读课文,思考我和小熊之间发生了什么样的故事,完成下面填空。 (出示幻灯片):“我”一开始要当(拳击家),拿童年的朋友——小熊来(练拳),但是“我”后来想到(小熊曾经带给我的快乐),于是“我”改变主意,永远不想当(拳击家)了。 板书:要当不想当 四、品读感悟,理解课文。 (一)学****第1自然段。 指名朗读课文第1自然段,边听边思考,这一段写了什么内容? 指名回答,概括本段内容。 (二)学****第2自然段。 1、指名朗读第2自然段,思考:这段课文是从哪几个方面描写小熊的?(颜色、眼睛、双手) 2、具体说一说它的颜色、眼睛、双手分别是什么样的。 3、教师引读:小熊坐在我的面前,一身(巧克力色)。两只眼睛(一大一小);大的是(原来的,玻璃做的);小的是(用一粒纽扣代替的)。小熊用它那不一样大小的眼睛(十分快活地瞧着我),两手(朝上举着),似乎在(开玩笑,说它不等我打就投降了)。 (三)重点学****第3自然段。 1、默读第3自然段,想一想“我”和小熊以前的关系怎样?(非常亲密) 2、让学生说一说通过哪个词语最能感受到“我”和小熊之间的关系非常亲密。板书:形影不离