文档介绍：该【2021-2022学年度上学期福建省泉州市高中教学质量监测高一语文评分说明及试题分析 】是由【1781111****】上传分享，文档一共【19】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【2021-2022学年度上学期福建省泉州市高中教学质量监测高一语文评分说明及试题分析 】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。:..~)第一大题为现代文阅读,分为“信息类文本阅读”“文学类文本阅读”两个部分。(一)信息类文本阅读(19分)信息类文本阅读,它是包含论述类、实用类文本在内的复合文本阅读。文本注重真实性、实用性和时代性,要求考生能够了解不同来源文本的文体特征,综合考查学生准确解读文本,筛选整合信息,综合文中信息进行分析及推断等能力。考生在阅读时应该认识到文本背后的逻辑架构,对其行文内容进行分析综合,评析文本体现的社会价值和时代精神。本题的两则材料均围绕“工匠精神”这个议题。材料一摘编自龚群《工匠精神及其当代意义》;材料二摘编自张惠清的人物通讯《高凤林:为火箭铸“心”,为民族筑梦》。经删改,摘编后的文本1757字。选文主题鲜明,叙议结合,在考查考生信息类文本阅读能力的同时,也有利于引导考生感受信息类文本传递的正能量。两则材料总体上难度不大,贴近教材及现实生活,适合高一考生的阅读和理解。1.(3分)B【试题分析】本题考查考生归纳整合文中信息和内容要点、综合文中信息进行分析及推断的能力。能力层级为B级和C级。本题要求考生选出理解和分析不正确的一项,答案是B。A项,来源于材料一第1段。原文指出“庖丁以19年解牛数千之功力,技法能够以神遇而不以目视,达到‘官知止而神欲行,依乎天理’的境地,足以见得,古代工匠精神既是实践的积淀,同时又是内心对道的追求的展现”“庖丁的精神境界里,深蕴着对道的追求和把握,同时也将这种追求和把握与技艺的完善结合在一起”,根据这些信息,可以推知庖丁的技法之所以能够达到“以神遇而不以目视”的境地,正是因为他将“对道的追求和把握与技艺的完善结合在一起”,从而达到了“道技合一或匠工蕴道”的境界。A项根据上述信息进行概括和转述,符合原文意思,是正确的。B项,来源于材料一第2段。原文说“在苏格拉底看来,具有手工艺的人才真正具有德性,工艺制作是指向善的活动,一个人熟练地掌握了他所从事的技艺,也就能够把这类事情做好,从而成为一个有德性的人”,由此可见,“一个人熟练地掌握了他所从事的技艺,把这类事情做好”只是“成为一个有德性的人”的重要条件,而选项“一个人要成为一个有德性的人,只需要他能够熟练掌握所从事的技艺,把这类事情做好即可”的表述却把它作为充分条件。故B项推断不正确,是本题的答案。C项,来源于材料二第5、6段。原文指出,“高凤林攻克了烧穿和焊漏两大难关,成功焊接出第一台大喷管”,“他从材料的性能、大喷管结构特点等展开分析”判断出显微镜下的“裂纹”是假的,“就此,第一台大喷管被成功送上试车台,这一新型大推力发动第页共19页:..机的成功应用,使我国火箭的运载能力得到大幅提升”。项对上述信息进行了转述,符合原文意思,是正确的。D项,来源于材料二第1、8段。原文第1段说“高凤林被誉为‘金手天焊’,……更因为他在火箭发动机焊接专业领域达到了常人难以企及的高度”,第8段说“钻炉抢险,三进三出,前后近两个小时,成功地焊好炉丝,真空炉恢复了运转。高凤林由此被业内誉为‘金手天焊’”,由此可见,“金手天焊”是人们对高凤林高超技艺所给予的极高评价。D项符合原文意思,是正确的。2.(3分)D【试题分析】本题侧重考查考生综合文中信息进行分析、推断及评价的能力。能力层级为C级和D级。本题要求考生根据材料选出说法正确的一项,答案是D。A项认为,“材料一提及《庄子》文章对工匠精神本质内涵的阐释,意在说明中国的优秀传统文化在今日仍具有极高的借鉴意义”。原文的第一句话,“中国哲学对工匠精神有着深刻的认知:道技合一或匠工蕴道”,点明了此段的论述中心是从中国哲学的角度来阐述工匠精神的内涵,第二句话“《庄子》的多篇文章表达了对工匠精神的本质看法”也再次强调了本段的核心观点。因此,材料一提及《庄子》文章对工匠精神本质内涵的阐释,是为了说明“中国哲学对工匠精神有着深刻的认知:道技合一或匠工蕴道”这一观点,而不是要“说明中国的优秀传统文化在今日仍具有极高的借鉴意义”。因此,A项不正确。B项认为,“材料二第4段使用精确的数字,既增强了人物通讯的真实性、客观性,也使读者感受到高凤林勇于创新的工作精神”。原文第4段写道,“,全部焊缝长达900米,”,精确的数字真实、客观地说明了高凤林所面临的工作是十分精细而困难的,比如“”强调了方管的壁厚极薄,“900米”强调了“焊缝”的长,“”强调了焊接需要的速度极快,这些意味着稍有差池就可能导致不堪设想的后果,不能体现选项所说的“高凤林勇于创新的工作精神”。因此,B项不正确。C项认为,“材料二选取典型事例来表现人物的优秀品质,同时综合运用了动作、语言、心理等多种描写,使人物形象更加丰满”。材料二作为一则人物通讯,注重通过具有典型意义的事件来表现人物的优秀品质,这与教科书上第二单元的三篇人物通讯在写法上是一致的。但是,材料二并没有运用语言描写,人物形象的塑造更多的是通过对典型事件的深入挖掘来实现的。因此,C项不正确。D项认为,“材料一论述工匠精神,材料二报道大国工匠,从不同角度彰显工匠精神的意义,可以帮助读者提高对工匠精神的认识”。材料一属于论述类文本,阐释了工匠精神的具体内涵,分析了工匠精神的当代意义,倡导践行工匠精神;材料二属于实用类文本,报道了大国工匠高凤林的杰出事迹,通过典型人物让读者感受工匠精神。两则材料从不同的角度彰显了工匠精神的伟大意义,可以深化读者对工匠精神的认识,激发读者尊重劳动、追求卓越,从而响应践行工匠精神的呼吁。因此,D选项正确,是本题的答案。3.(3分)C【试题分析】本题侧重考查考生分析材料和观点之间的关系的能力。能力层级为C级。本题要求选出最适合用作材料一第1段最后一句的论据的一项,答案是C。材料一第1段最后一句“当代大国工匠的技艺能够达到臻于完美的境界,都是通过刻苦训练和反复实践,从而达到对其劳动对象的自然机理之道的深刻把握”认为,大国工匠之所以能够达到对其劳动对象的自然机理之道的深刻把握,从而使技艺臻于完美都是通过第页共19页:..刻苦训练和反复实践的。这句话强调了“刻苦训练和反复实践”对于成就大国工匠的意义。项,强调的是鲁班的劳动惠及百姓生活,体现的是劳动的价值,无法用来证明大国工匠是通过“刻苦训练和反复实践”才成就的,因此A项不适合。B项,强调的是张秉贵热情、专业的工作态度,无法用来证明大国工匠是通过“刻苦训练和反复实践”才成就的,因此B项不适合。C项,强调的是王进的荣耀是“经过无数次的摸索和实验”才获得的,对应了“刻苦训练和反复实践”,适合用作材料一第1段最后一句的论据。因此C项适合,是本题的答案。D项,强调的是许振超坚持学****积极进取的精神,无法用来证明大国工匠是通过“刻苦训练和反复实践”才成就的,因此D项不适合。4.(4分)①②接着阐明每个人都应追求德性;③进而论证工匠因为具有德性而成为我们行为的典范;④最后说明大国工匠具有工匠精神,我们应以他们为榜样。答对一点给1分。意思答对即可。其他答案,只要言之成理,可酌情给分。【评分说明】①考生如果不是从行文脉络的角度作答,不给分。②考生答案分层标准不清或者层次有遗漏,答案意思混***叉,应酌情扣分。③考生答案要点不是本答案所提供的,但言之有据、析之成理,可酌情给分。【试题分析】本题考查考生对材料内容和结构进行理解分析、归纳概括的能力。能力层级为C级。解答本题,首先要明确本段的核心观点是什么,接着再分析作者是如何分层论述该观点的。梳理全段内容可知,本段主要是要号召大家学****工匠精神,围绕着工匠精神来展开论述。全段共10句,可分为4层。第1句为第一层,点明工匠精神是一种伦理德性精神;第2~4句为第二层,这一层阐明人人都应追求德性,过有德性的生活;第5~8句为第三层,论证工匠因为具有德性而成为我们行为的典范;第9~10句是第四层,说明大国工匠具有工匠精神,我们应以他们为榜样。5.(6分)①立志高远,不断进取:他认识到航天事业对国家的重要性,立志成为对航天事业有用的人;他意识到知识的可贵,不断学****刻苦训练,冷静求实:为了练好基本功,他不怕吃苦,坚持不懈地练****面对焊缝裂纹,他镇定分析,通过试验找到真相。③不畏艰难,勇挑重担:他克服身体困难,成功焊接出第一台大喷管;主动承担钻炉抢险重任,完成工作。答对一点给2分。意思答对即可。其他答案,只要言之成理,可酌情给分。【评分说明】①“哪些值得学****的品质”规定了答题的角度和方向是品质,考生如果不是从这一角度组织答案,不给分。②每点答案中,对品质的概括1分,结合材料简要说明1分。第页共19页:..③考生答案没有分点或者分点标准不清,答案意思混***叉,应酌情扣分。④考生答案要点不是本答案所提供的,但言之有据、析之成理,可酌情给分。【试题分析】本题考查考生对材料主要内容进行分析概括、评价阐释的能力。能力层级为级和D级。解答本题,要概括出高凤林身上所具有的精神品质。材料二作为一则人物通讯,注重通过人物的典型事例来表现人物品质,因此在解答此题时,需要考生梳理材料二所叙述的高凤林的相关事迹,并从中概括出人物的品质来。由材料二第2段中“师傅给学员们讲中国航天艰难的创业史,讲航天产品成败的深远影响,讲党和国家对航天事业的关怀和鼓励。这让高凤林暗下决心,要成为像师傅那样对航天事业有用的人”,可以看出,高凤林正是认识到了中国航天事业的重要性,决心要在航天事业领域有所建树,从而踏出了他成为大国工匠的第一步。因此,可以从这些相关描述中概括出其“立志高远”的品质。由第8段中“前后9年时间,他在工作之余积极用知识武装自己,先后取得机械工艺设计与制造、计算机科学与应用专业的大专和本科文凭”等相关信息可以看出,高凤林注重自己的基本功,并通过不断地学****来提升自己。因此,可以从这些相关描述中概括出其“不断进取”的品质。由材料二第3段中“为了练好基本功,他吃饭时****惯拿筷子比划着焊接送丝的动作;喝水时****惯端着盛满水的缸子练稳定性;休息时举着铁块练耐力,更曾冒着高温观察铁水的流动规律……”,可以看出,高凤林为了练好基本功,他不怕吃苦,坚持不懈地练****因此,可以从这些相关描述中概括出其“刻苦训练”的品质。由第6段中“高凤林异常镇定,他从材料的性能、大喷管结构特点等展开分析,最终作出‘裂纹是假的’的判断。经过剖切试验,在200倍的显微镜下显示,所谓的‘裂纹’,确实只是焊漏与方管壁的夹角所造成的假象”,可以看出,高凤林面对焊缝裂纹,他镇定分析,通过试验找到真相。因此,可以从这些相关描述中概括出其“冷静求实”的品质。由材料二第5、6段中“高凤林连续昼夜奋战一个多月,腰和手臂麻木了,每天晚上回家都要用毛巾热敷才能减轻痛苦”等语句可以看出,高凤林成功焊接第一台大喷管的过程并不是简单轻松的,需要克服身体痛苦才能取得这样的成果。另外,在第7段也提到在“研制工作一时陷入停滞”时,“高凤林忍住长期加班导致的胃痛,主动要求钻炉抢险”,最终完成了工作。因此,可以概括出其“不畏艰难,勇挑重担”的品质。【讲评建议】,如阅读情境真实复杂,信息来源不同,文本类型多样,价值观念多元等。、分析综合、评价运用材料内容的能力。,既要整体把握又要关注细节,注重教材与课外素材的关联。,快速理清论述的逻辑思路,有意识训练学生的逻辑思维能力,结合文本适当讲解相关的逻辑知识。,要引导学生立足文本,综合比较,提炼有效信息,辨析选项信息是否源自文本,其理解分析是否符合原意,评价推断是否合理。解答主观题时,要引导学生审清题干,根据题干指示,整体把握,紧扣文本分点作答。(二)文学类文本阅读(16分)文学类文本阅读选用著名军旅作家石钟山创作的短篇小说《莫拉哨所·狼牙》。石钟山,1964年出生于吉林省,其作品有长篇小说《石光荣和他的儿女们》《关东往事》等三第页共19页:..十余部,中短篇小说三百余篇,影视作品四十余部。作品获中宣部“五个一”工程奖四次,飞天奖三次,百花文艺奖三次。小说发表于《北京文学》年第9期。这篇小说取材于现实中国,具有强烈的时代感。为适应考试要求,易于考生理解和把握,本次测试节选了其中的第1节作为阅读文本,经删改后,共1806字。节选部分从内容而言,主要讲述藏南边境线上莫拉哨所军人的故事,展示边防军人的部队生活、情感状态和精神世界,讴歌新时代军人捍卫祖国领土主权的决心;从人物形象而言,刻画莫拉哨所军人守护边疆的艰辛勇敢和生死与共的战友情,塑造了新时代军人的的英雄形象;从艺术特色而言,作家在描写军人崇高精神、阳刚之气的同时也着力于对人物生活和情感世界的深入挖掘,除此以外,小说采用多种艺术表现手法,叙事灵活、场景描写细致、人物刻画手法丰富;从思想意义而言,小说激发读者的爱国情怀和崇高情感,充满正能量,富有思想教育意义;从整体而言,是一篇兼具时代性、思想性和艺术性的佳作,故事情节相对完整,内容丰富,人物形象鲜明,阅读难度不大,适合高一水平考生的阅读和理解。6.(3分)B【试题分析】本题主要考查考生分析文学作品的内容,赏析作品内涵。能力层级为B级和C级。本题要求考生选出对小说相关内容的理解分析不正确的一项,答案是B。A项,小说第一段写莫拉哨所的地理位置和自然环境,“莫拉哨所在藏南的边境线上”“海拔4678米”以及莫拉哨所到团部的距离,突出莫拉哨所所处环境的荒凉偏僻;“极目远处,路便若隐若现,消失在视线的尽头”“山路连着一条公路,通往几十公里外的团部”等处,以站在莫拉哨所的视角远观,突出莫拉哨所所处环境的空旷辽远。由上述所处环境的特征,读者由此可见莫拉哨所战士生活的艰辛和不易。故A项正确。B项,小说写米小冬向林渝北讲述第一次巡逻的经历,“他似乎脱了层皮”表现出米小冬在经历第一次巡逻,身体得到磨炼和考验;“又似乎换了一个灵魂”表现米小冬在第一次巡逻中体会自己“晕倒”后战友对自己的帮助和受方排长讲述当新兵时经历的启发,从精神上对当兵的意义和莫拉哨所军人巡逻边疆的意义有了新的认识,但是据此并不能表现米小冬“就成为了一名意志坚定的军人”。故B项分析有误,是本题的答案。C项,小说中有两处写林渝北对米小冬的追问,分别是“你说你们排长他们巡逻到哪儿了”和“你们在这儿守着边防点,一次次这么巡逻值吗”,可见林渝北对莫拉哨所军人的巡逻充满好奇;因为林渝北和方排长即将完婚和巡逻路线的漫长和艰险,所以她的好奇与追问饱含对方排长的关心,而“你们在这儿守着边防点,一次次这么巡逻值吗”则表现出她对莫拉哨所军人巡逻意义的困惑。故C项正确。D项,小说写团长在方江南排长墓前的致辞,“方江南同志是为守护莫拉哨所牺牲的”是对方排长牺牲奉献精神的肯定,“如今他的身下就是我们边防军人寸土不让的中华人民共和国领土”表明团长号召莫拉哨所官兵以方江南排长为榜样,捍卫祖国领土主权的决心。故D项正确。7.(3分)C【试题分析】本题主要考查考生分析文学作品的内容、表现手法,赏析作品内涵,品味语言表达艺术的能力。能力层级为D级。本题要求考生选出对小说艺术特色的分析鉴赏不正确的一项,答案是C。A项考查对小说情节的分析与鉴赏。文中多处写到“雪”,第2段写六月初的大雪突然而至,后文写因这场大雪打乱了米小冬报考军校的时间和行程,莫拉哨所的战士们争分夺秒开通雪路,雪路即将开通到山下时意外发生雪崩,方江南排长牺牲;“雪”在小说中第页共19页:..不仅是故事发生的背景,更是作者情节设计安排的匠心所在,使小说情节前后勾连紧密。故项正确。B项考查对小说场景的分析与鉴赏。小说注重场景描写,小说中林渝北和米小冬留守莫拉哨所吃完晚饭后,“林渝北仰望天空,太阳就沉入到西山,天空中有钩弯月挂在了天际,不多时,星星就铺满了天空”,写了莫拉哨所夜空的弯月繁星,营造了美丽静谧的意境氛围,在严酷的环境中增添了一份诗意美,同时也舒缓了小说的叙事节奏;小说写莫拉哨所的下半夜“竟刮起了大风,风呜咽着,飞沙走石的样子,整个边防点都在风中摇晃着”,恶劣而变化多端的天气使小说的意境氛围变得紧张,前文舒缓的节奏变快。两处场景描写,从整体的艺术效果而言,既营造意境渲染气氛,又使小说的叙事节奏张弛有致。故B项正确。C项考查对小说叙事视角的分析与鉴赏。从全文看,本篇小说采用全知视角叙事,小说写林渝北这个女性人物形象,给阳刚峭拔的军旅小说增添细腻的笔调,注入女性特有的温婉美好情感,有其合理性,但并非以她的视角来叙述故事,因此“小说采用温情的女性视角叙述故事”有误,同时小说中也并未能体现“浓郁的抒情色彩”;因为小说并未采用温情的女性视角叙述故事,所以本项表述的前后逻辑也有误。故C项分析鉴赏有误,是本题的答案。D项考查对小说结尾艺术的分析与鉴赏。小说结尾言简意丰,方江南排长遗体告别仪式现场“全场肃穆,一排枪声鸣响”,既写出了方江南排长葬礼现场的庄严肃穆,也表达出莫拉哨所军人对英雄的敬仰和怀念之情;这样的结尾深沉隽永,读者读来荡气回肠又意味深长。故D项正确。8.(4分)①②本篇小说里林渝北的“衣着”写出林渝北的到来给荒凉的莫拉哨所带来活力和美感,《百合花》里枪筒上装饰的“野菊花”写出小通讯员在烽火年代里洋溢着纯真、活泼、阳光的青春气息。答对一点给2分。意思答对即可。其他答案,只要言之成理,可酌情给分。【评分说明】①考生应紧扣二者“表情达意上的相似之处”来组织答案,考生答案与二者“表情达意上的相似之处”无关,不给分。②考生答案如果只是概括“表情达意上的相似之处”而无结合作品简要分析,或结合分析文本不合理、不对应,应酌情扣分。③考生答案没有分点或者分点标准不清,答案意思混***叉,应酌情扣分。④考生答案要点不是本答案所提供的,但言之有据、析之成理,可酌情给分。【试题分析】本题着重考查考生对文学作品形象的分析鉴赏能力。能力层级为D级。“野菊花”出自《百合花》一文中“看见他背的枪筒里不知在什么时候又多了一枝野菊花,跟那些树枝一起,在他耳边抖抖地颤动着”,这是“我”对小通讯员在借到被子后回团部时的细致观察,枪管上插着野菊花和树枝,写出小通讯员在战火纷飞的环境下依然不忘对“野菊花”的热爱,表现出他身上洋溢着纯真质朴、活泼阳光的青春气息,在战火纷飞的年代里保持着一份青春美、人性美。本篇小说中第5段巧妙通过林渝北的“衣着”来写林渝北的到来给莫拉哨所带来的变化,原文写“荒凉的莫拉哨所,突然来了林渝北,似乎一下子变得鲜亮起来”,林渝北色第页共19页:..彩亮丽的风衣、裙子、恤衫使莫拉哨所变得鲜亮起来,隐含着莫拉哨所战士观看林渝北的视角,写出战士们对生活和美充满热爱。综上所述,可见林渝北的“衣着”写出林渝北的到来给荒凉的莫拉哨所带来活力和美感。通过关联比较,可以得出“野菊花”与“衣着”的相似之处在于,二者都充满活力,表现出不同年代的战士对生活与美都充满热爱。9.(6分)①人物形象更饱满。②突出莫拉哨所战士坚守、巡逻祖国边界的意义,使小说意蕴更深刻。③采用回忆性叙述,自如切换时空,使叙述更为灵活,既丰富了小说内容又增强了真实性。答对一点给2分。意思答对即可。其他答案,只要言之成理,可酌情给分。【评分说明】①“有何好处”专指运用写作技巧所带来的表达效果,考生如果不是针对“在米小冬和林渝北的对话中叙写米小冬第一次巡逻的经历”的“好处”来组织答案,不给分。②每点2分,其中结合文本具体分析及其对应的“好处”说明各1分。考生答案如果具体分析与“好处”说明不对应,应酌情扣分。③对“好处”有不同的理解,且能结合文本,言之有理的,可根据理由充分、阐述合理的程度酌情给分,给满6分为止。【试题分析】本题考查鉴赏文学作品的表达技巧的能力和对文学作品进行综合探究的能力。能力层级为F级。叙述角度和叙述方式是小说的重要考点。本题考查小说回忆性叙述的艺术效果,一方面要求考生要调动小说叙述方面的相关必备知识,另一方面要求考生要细读文本,最后综合思考组织答案。解答本题,首先要聚焦分析小说中“米小冬第一次巡逻的经历”具体写了什么,再思考在米小冬和林渝北的对话中插入“回忆性叙述”有何好处,最后将二者结合起来,从人物形象、主题意蕴和回忆性叙述的艺术效果等合宜的角度进行思考并组织答案。从人物形象而言,晕倒的米小冬在战友的帮助下翻越冈巴山,而冈巴山是战士巡逻过程中海拔最低的山,由此可见自然环境的恶劣,进而可见莫拉哨所军人守护边疆的艰辛勇敢和战友间的浓浓情意,米小冬的回忆讲述使莫拉哨所战士的群体形象更丰富饱满。从主题意蕴而言,艰险恶劣的环境、巡逻过程中牺牲的战士、巡逻过程的漫长和坚持等,突出了莫拉哨所战士坚守、巡逻祖国边界的意义,同时也巧妙照应了林渝北与米小冬对话中的困惑——“你说你们排长他们巡逻到哪儿了”“你们在这儿守着边防点,一次次这么巡逻值吗”,这样使小说的思想意蕴更深刻丰厚。从叙述技巧而言,在两人的对话中采用回忆性叙述,把镜头从两人眼前的对话拉到米小冬第一次巡逻时的场景,自如切换时间与空间,在现实与过去中自由转换,同时也让林渝北对莫拉哨所战士巡逻的过程有了更形象、深刻的理解,这样使叙述更为灵活,内容更丰富也更真实。【讲评建议】,学会分析小说的故事情节、人物形象、主题意蕴及其相互间的关系。、叙述、表现手法、艺术构思等有关知识,指导学生如何发现并理第页共19页:..解小说的个性特色。.要指导学生通过感受形象、品味语言,从中获得价值判断和审美体验,进而分析鉴赏文学作品的艺术表现力。,能根据题干的答题限制,合理推断答题要点,并力求答案组织富有逻辑。(35分)第二大题为古代诗文阅读,分为“文言文阅读”“古代诗歌阅读”“名篇名句默写”三个部分。(一)文言文阅读(16分)文言文阅读,包括4道小题,文本分别节选自荀子的《劝学》和陆游的《万卷楼记》。荀子《劝学》的节选部分是课内语段,强调了“学”的意义,有利于引导学生对“学****进行深入的思考。陆游的《万卷楼记》从“藏书”出发,既谈到了“学”应该广泛阅读,也突出了楼主朱敬之笃学爱书的形象特点,对学生也有较好的价值导向。从整体上看,这两个文本都属于典范的文言文作品,文字又较为浅易,适合高一学生阅读和理解。10.(3分)D【试题分析】本题重点考查考生理解文言实词和虚词的能力。能力层级为B级。本题从阅读材料中各选取两个文言实词和虚词,与课内关联,对其相关意义进行考查,要求选出意义相同的一组,答案是D。A项中的“负”,前者意为“辜负”,《廉颇蔺相如列传》“臣诚恐见欺于王而负赵,故令人持璧归”中的“负”即为此意;后者意为“背”,《孟子·梁惠王》“颁白者不负戴于道路矣”中的“负”即为此意。B项中的“于”,前者意为“在”,苏轼《赤壁赋》“徘徊于斗牛之间”中的“于”即为此意;后者意为“比”,《捕蛇者说》“苛政猛于虎也”中的“于”即为此意。C项中的“其”,前者意为“其中的”,《狼》中“其一犬坐于前”中的“其”即为此意;后者意为“大概”,《左传·襄公十八年》中“城上有乌,齐师其遁”中的“其”即为此意。D项中的“方”,均为“正、当”之意,《鸿门宴》中“如今人方为刀俎,我为鱼肉”中的“方”即为此意。故D项是本题的答案。11.(3分)D【试题分析】本题重点考查考生筛选文中的信息、归纳内容要点的能力。能力层级为C级。本题要求考生选出对原文有关内容的概述不正确的一项,答案是D。A项,相关内容在文本一中。文本一,荀子为了说明“君子生非异也,善假于物也”这一观点,利用“假舆马者”“假舟楫者”巧妙设喻。借助车马,可以走到千里之外;借助舟楫,可以横渡江河,形象生动地说明了“君子善于借助外物”的道理。故A项符合原文意思,是正确的。B项,相关内容在文本二第1段。原文指出,“学必本于书。一卷之书,初视之,若甚约也。后先相参,彼此相稽,本末精粗,相为发明,其所关涉,已不胜其众矣”,可见“陆游认为,初读一本书会觉得简单,然而经过对不同书本的查考,常会有新的发现”的概述是正确的。紧接着,原文继续论述,“一编一简,有脱遗失次者,非考之于他书,则所承误而不知”,如果不“考之于他书”,一些沿袭的谬误可能也不会发现,由此可见,“也能纠正一些沿袭的谬误”的概述也是正确的。故B项符合原文意思,是正确的。C项,相关内容在文本二第1段。原文指出,“学者于其仅存之中,又卤莽焉以自便,第页共19页:..其怠惰因循,曰‘吾惧博之溺心也’”,“溺”为“沉迷”意,“溺心”即指“沉溺其中失去本心”,由此可见,选项说“许多求学之人会以‘书读得太多就会迷失本心’为借口来掩饰自己的怠惰守旧”是正确的。针对这一论调,陆游发出了“岂不陋哉”的感慨,可见,在陆游看来,这是十分浅陋的。故项符合原文意思,是正确的。D项,相关内容在文本二第2段。原文指出,“(朱公)又筑楼于第中,以示尊阁传后之意,而移书属予记之”。首先,“移书”是“致书、写信”之意,并非选项中的“赠书”。其次,选项说“并打算将陆游的文章传给后代”也是有误的,原文是说“以示尊阁传后之意”,所传的是“楼”,而非“陆游的文章”。故D项不符合原文意思,是本题的答案。12.(8分)(1)(4分)(2)(4分)因此善于学****的人通晓一本书就够了,藏书的人即使收藏满一万卷书也仍然感到遗憾。【评分说明】第(1)小题①大意3分,“顺风而呼”“声非加疾也”“而闻者彰”的大意各1分;第二个“而”1分。②“顺风而呼”译为“顺着风呼喊”“顺风呼叫”等,大意对给1分。③“声非加疾也”译为“声音并没有更加劲疾”“声音并没有更大”等,大意对给1分。④“而闻者彰”译为“但听的人却听得清楚”“但听的人却听得明显”等,大意对给1分;“而”译为“但”“但是”“却”,给1分。⑤关键词翻译有错别字,不给分。第(2)小题①大意2分,“故善学者通一经而足”“藏书者虽盈万卷犹有憾焉”的大意各1分;“故”“盈”各1分。②“故善学者通一经而足”译为“因此善于学****的人通晓一本书就够了”“所以善学者通读一本经书就足够了”等,大意对给1分;“故”译为“因此”“所以”,给1分。③“藏书者虽盈万卷犹有憾焉”译为“藏书的人即使收藏满一万卷书也仍然感到遗憾”“藏书的人即使拥有超过一万卷书也还有遗憾”等,给1分;“盈”译为“满”“超过”,给1分。④关键词翻译有错别字,不给分。【试题分析】本题考查考生理解和翻译文言文的能力。能力层级为B级。理解是文言文翻译的基础,而对文意的理解又取决于对文中关键词语及句式的理解。第(1)小题的关键词语有“而”一处,在文中表示转折的语义关系,可以翻译为“但”“但是”“却”。第(2)小题的关键词语有“故”和“盈”两处,在文中分别是“因此”“所以”和“满”“超过”的意思。荀子《劝学》中“故木受绳则直”的“故”即为“因此”;苏轼《赤壁赋》中“盈虚者如彼,而卒莫消长也”的“盈”即为“满”。13.(2分)文本一侧重论述“学”的意义(或“为学有助于成为君子”);文本二侧重论述“学”的方法(或“为学应广泛读书”)。答对一点给1分。第页共19页:..意思答对即可。其他答案,只要言之成理,可酌情给分。【评分说明】①文本一侧重论述“学”的意义,考生若答为“为学有助于成为君子”“为什么要‘学’”“‘学’的作用”“‘学’的价值”“‘学’的必要性”等,均可给分。②文本二侧重论述“学”的方法,考生若答为“‘学’的途径”“如何‘学’”“怎样‘学’”“为学应广泛读书”等,均可给1分。③文本二的论述侧重点如果答为“为学要‘读书’”,不给分。【试题分析】本题考查考生筛选整合相关信息,归纳内容要点,概括中心意思的能力。能力层级为C级。文本一的核心观点为“君子生非异也,善假于物也”,强调了君子正是因为善于借助“学”,才使得自己能够从一般人提升到“君子”的境界,由此强调了“学”对于人的意义。文本二在第一段中提及“学”。开篇即开门见山指出“学必本于书”,之后通过“非博极群书,则一卷之书,殆不可遽通。此学者所以贵夫博也”等语句进一步说明,广泛阅读是求学之人所看中的重要方法。由此可见,论述主要侧重在“学”的方法上,即要广泛读书。【讲评建议】、整体理解的基础上答题,不能过分强调答题技巧、答题套路和死记硬背。,要向学生强调读懂文本,关照实词的上下文,结合汉字造字规律以及