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】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。:..2021学年上海市闵行区七年级(下)期末语文试卷1小题,)。烟笼寒水月笼沙,______。(《泊秦淮》)______,青草池塘处处蛙。(《约客》)不畏浮云遮望眼,______。(《登飞来峰》)无丝竹之乱耳,______。(《陋室铭》)我们可以用《望岳》中的诗句“______,______”来鼓励伙伴们在人生的道路上努力奋斗、不断进取。二、名著阅读(本大题共1小题,),回答问题。材料1:凡尔纳预言的实现似乎还远远没有到头,但我们面对这一切,已经惊讶不已,难怪有人断言:“二十世纪的一切努力都不过是把凡尔纳的预言变为现实的过程而已。”——徐知免材料2:现在,我怎能将当时在海底下散步的印象写出来呢?像这类神奇的事是无法用语言来形容的!就是画笔也不能将海水中的特殊景象描绘出来,语言文字就更不可能了。尼摩船长走在前面,他的同伴在后面距离好几步跟随着我们。康塞尔和我,彼此紧挨着,好像我们可以通过我们的金属外壳交谈似的。我不再感到我的衣服,我的鞋底,我的空气箱的沉重了,也不觉得这厚厚的圆球的分量,我的脑袋在圆球中间摇来晃去,像杏仁在它的核中滚动一般。所有这些物体,在水中失去了一部分重量,即它们排去的水的重量,因此我进一步了解了阿基米德发现的这条物理学原理。我不再是一块呆立不动的物体,差不多可以说能够运动自如了。——节选自《①___》根据材料1和材料2的内容,文中①是指《______》,作者是______国的凡尔纳。从以下四个小标题中,.“诺第留斯”,共15页:..小题,),完成问题。鱼儿在歌唱,你听见了吗?①不少人想当然地认为鱼是一种既聋又哑的生物,因为它们看上去没有耳朵。其实鱼类不仅能听到声音,还能发出声音,有鱼类栖息的水下世界并非寂静无声,其喧嚣程度超乎人们的想象。②人们花了相当长的时间才逐渐认识到上述事实。这一方面是因为鱼类发出的声音..通常无法穿越水面,令人们难以听到。另一方面,人类的耳朵并不擅长捕捉来自水中的声音。此外,声音在空气中传播时,抵达人们左右耳的时间通常会略有差异,人脑可以据此判断声音的来源。声音在水中的传播速度比空气中快得多,几乎同时抵达人的左右耳,因此使人难以确定声源。总而言之,想要深入了解喧嚣的水下世界,需要有专门的设备取代人类的耳朵来完成。③古时候人们只知道少数几种鱼具备发声能力,因为它们在被捕获出水时会大叫不止。第二次世界大战时,这种来自海洋的喧嚣之声更是给美国海军对敌作战带来了***烦,令水下监听设备形同虚设。为了搞清楚这些噪声究竟来自何方、哪些水域以及哪些时段内噪声最大,一些学术机构在美国海军资助下,成立了专门的实验室开展相关研究。经过长达数十年的调查研究,科研人员记录和确认了大量水下发声生物,其中大部分为鱼类,并且发现具备发声能力的鱼多达成百上千种。④后来,科学家又对鱼类究竟如何听音辩声取得了一些成果。鱼类会仔细líng___听环境中的各种嘈杂之声,并从中提取对自己有用的信息,这些信息就像黑暗中的灯塔那样为它们指明前行的方向。新西兰奥克兰大学的研究人员搭建了一些一模一样的小型碎石堆用于模拟珊瑚礁环境,并将它们间隔放置在澳大利亚大堡礁附近的一处浅海水域。每一碎石堆上方均悬挂有水下扬声器,会播放事先录好的不同栖息地的环境声音。经过一夜后,研究人员对进入每一碎石堆内的鱼类进行了清点,结果发现,某些鱼类确实会被特定栖息地发出的声音所吸引,而且还能依靠听觉的指引游向自己想去的地方。⑤近年来不断有研究发现,鱼类栖息地的声音环境就像一支交响乐队内的不同乐器,共同巧妙地谱写出一曲和谐动听的水下乐章。由欧洲科学家组成的一支研究小组在印度洋的发现就很好地印证了这一点。研究人员在约100米深的一处水下洞穴内放置了小型录音设备,2个月后,他们取回设备,获得洞穴寄居者们发出的声音,令研究人员感到惊奇的是它们独特的发声模式:每种声音的音高以及持续时间均不相同,有的低沉,有的高亢,就像一幅声音拼图中的不同模块,彼此之间配合得天衣无缝。研究人员推测,这或许是因为在黑暗的夜晚,鱼儿们难以看见彼此,为了确页,共15页:..保自己发出的呼唤不被淹没,能顺利地被同伴捕捉,它们需要尽量避免声音之间出现重叠和冲突。由此也可以看出,鱼儿们夜晚发声时能完美地做到互不干扰。⑥根据声音环境对陆地生态系统影响的研究,人类活动产生的噪声已对一些陆地动物的生存造成了严重干扰,类似情况是否会在鱼类身上重演,现在还不好说,因为水下噪声污染研究目前大多聚焦于海洋哺乳动物,针对鱼类的研究非常稀少。或许..有许多鱼正在日益嘈杂的水下世界挣扎求生。(原文有删改)根据第④段中的拼音,写出汉字:líng听______第②段中的加点词“事实”指的是:______。标题“鱼儿在歌唱”运用______的修辞手法,表达效果是______。③—⑥段以______为顺序来说明人们对“鱼类声音”的研究。第⑤段用欧洲科学家研究的事例来说明的研究成果是:______。最后一段中的加点词“或许”不能删去的理由是:______。,完成问题。我的小学①五岁那年,我提早上了小学。小学是在寺庙里。因为学校教室少,因为我们是一年级学生,那寺庙的大院里没有我们的座位,只好就在院外的一家姓刘的祠堂里上课。②在这个祠堂内,我们坐了两年,老师一直是一个女的。她长得很白,讲课的声音....十分好听,每每念着课文,就像唱歌儿。我从来没有听到过她这么好听的声音,开....头的半年时间里,几乎没有听懂她讲的什么,每一堂却被她的声音陶醉着。所以,每当她让我站起来回答问题时,我一句话也答不出,她就说:“你真是个见****生!”她一说,大家都小瞧起我了,以后干什么事,他们就朝我伸小拇指头,还要在上边呸呸几口,再说一句:“哼,你能干什么,你真是个见****生!”我们就打过几次架。娘后来狠狠揍了我一次,罚我一顿不准吃饭。老师知道了,寻到我家,向我和娘作了检讨,说是她的不对,问我是不是听不懂课。我说:“我光听了你的声,你的声好听!”(A)她脸红红的,就笑了。从此,我就下了决心,一定不落人后。③我那时最爱语文,学写大字是我最喜欢的课,但我没有毛笔,就曾偷偷剪过伯父....的羊皮褥子上的毛做笔,老师就送给我一支。我很感谢,越发爱起写大字,别人写一张,我总是写两张三张。老师就将我的大字贴在教室的墙上,后来又在寺庙的高年级教室展览过。她还领着我去让高年级学生参观。高年级的讲台桌很高,我一走近,就没了影儿,(B)她把我抱起来,放在那椅子上。那枝毛笔,后来一直用秃,我还舍不得丢掉,藏在家里的宋瓷花瓶里,到了“文化大革命”中,破起四旧,花页,共15页:..瓶被没收走了,笔也就丢失了。④我的父亲一直在外地工作,娘要给父亲去信,总是拿着几颗鸡蛋来求老师代写,(C)老师硬是不收鸡蛋,信写得老长。到了二年级下半学期,她说:“你现在能造句了,你怎么不学着给你父亲写信呢?”我说我不会格式,她说:“你家里有什么事情,你就写什么,不要考虑格式!”我真的就写起来,因为家里的事我都知道,都想说给父亲听,比如奶奶的病好转了,夜里不咳嗽了。娘的身体很好,只是唠叨天凉了,父亲的棉衣穿上没有。信花了三天才写好,老师又替我改了好多错字,说:“以后到高年级做作文,或者长大写文章,你就按这路子写,不要被什么格式套住你,想写什么就写什么,熟悉什么就写什么,写清、写具体就好了。”我从那时起就记住了老师的话,之所以如今我还能写些小说、散文,老师当时的话对我影响很大。⑤这一年,我们上完了二年级。三年级学生可以到寺庙大院里去住了,我们都很高兴。寒假里,同学们都去挖药、砍柴卖钱,商量春节给老师买些年画拜年。到了腊月三十日中午,我们就集合起来,拿着一卷子年画,还有一串鞭炮去找老师,但是,老师却不在。问校长,原来她调走了。校长拿出一包水果糖来,说是我们的老师临走时,很想各家去看看我们,但时间来不及了,(D)就买了这糖,让开学后发给我们每人一颗。我们就都哭了。⑥从那以后,我再也没有见到我的那位老师,在寺庙里读了四年书,后来又到离家十五里外的中学读了三年,就彻底毕业了,但我的启蒙老师一直没有下落。现在是二十五年过去了,老师还在世没有,我仍不知道,每每想起来,心里就充满了..一种深深的惆怅。..(原文有删改)判断第②段当中加点的两个短语,分别属于哪种短语类别。①长得很白______②十分好听______文中的老师令人感动,阅读②—④段,概括老师与“我”相处的具体事件。①______。页,共15页:..②老师送我一支毛笔、展览我的书法作品,并领我去让高年级学生参观。③______。对文中A、B、C、D四处细节的分析,下列说法不准确的一项是______A.“她脸红红的,就笑了”,可见老师的性格温和、开朗,不摆架子。B.“她把我抱起来,放在那椅子上”,这是老师在帮助我,也表现出她为我深感自豪的内心。C.“老师硬是不收鸡蛋,信写得老长”,“硬”写出了老师态度十分坚决,“老长”写出她代笔的信件内容十分详实,可见老师是一位善良、热心、认真的人。D.“就买了这糖”,老师不辞而别,留下糖果是为了向孩子们表达歉意。细读第⑥段,联系全文,紧扣加点之处,说说你对划线句的理解。小题,),完成问题。卖油翁陈康肃公善射,当世无双,公亦以此自矜。尝射于家圃,有卖油翁释担而立,睨之久而不去。见其发矢十中八九,但微颔之。康肃问曰:”汝亦知射乎?吾射不亦精乎?”翁曰:“无他,但手熟尔。”康肃忿然曰:“尔安敢轻吾射!”翁曰:“以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地,以钱覆其口,徐以杓酌油沥之,自钱孔入,而钱不湿。因曰:“我亦无他,惟手熟尔。”康肃笑而遣之。本文作者是______朝的文学家______(人名)。用现代汉语翻译下列句子。但微颔之。卖油翁说“我亦无他,惟手熟尔”,表现了他______的态度和______的道理。,完成问题。江乙①言与楚王曰:“人有爱其狗者,狗尝溺②井,其邻人见,欲入言之,狗当门噬③之。今昭奚恤④常恶⑤臣之见,亦犹是也。且人有好扬人之善者,王曰:‘’,近之;好扬人之恶者,王曰:‘此小人也’,远之。然则且有子弑⑥其父,臣弑其主者,而王终已⑦不知也。何者?以王好闻人之善而恶闻人之恶也。”王曰:.“善!寡人愿两闻之。”——《资治通鉴(卷第二)》注释:①江乙:楚国大臣。②溺:小便。③噬:咬。④昭奚恤:楚国大臣,江乙与其为敌。⑤恶:讨厌。⑥弑:杀。⑦终已:终生。页,共15页:..解释下列加点的字。①且人有好扬人之善者______.②“王曰:‘此小人也’,远之”中“之”,是江乙想告诉楚王,自己要拦住昭奚恤向楚王进言。,意思是,楚王既要听昭奚恤的意见,又要听自己的意见。,其实是建议楚王要“近君子”而“远小人”。,表示自己对表扬的话和指责的话都愿听。小题,),完成问题。莫笑农家腊酒浑,丰年留客足鸡豚。山重水复疑无路,柳暗花明又一村。箫鼓追随春社近,衣冠筒朴古风存。从今若许闲乘月,拄杖无时夜叩门。这首诗歌的题目是______,作者是______。下列对本诗理解正确的一项是______A.“莫笑农家腊酒浑”一句体现了作者对贫苦农家生活的同情。B.“柳暗花明又一村”一句表达了作者疑路无而实有后的惊喜。C.“箫鼓追随春社近”一句描绘了村民在欢天喜地地庆祝新年。D.“拄杖无时夜叩门”一句写出了村民之间相处的和谐、融洽。六、作文(本大题共1小题,)。题目:____的风云人物。要求:(1)将题目补充完整,例如:我家的风云人物、学校的风云人物、一班的风云人物、小区的风云人物等;(2)写一篇不少于500字的作文,文中不得出现真实的人名、校名等,可用化名代替,如小A、C老师、D伯伯、E校等。页,共15页:..答案和解析【答案】【小题1】夜泊秦淮近酒家【小题2】黄梅时节家家雨【小题3】自缘身在最高层【小题4】无案牍之劳形【小题5】会当凌绝顶,一览众山小【解析】答案:(1)夜泊秦淮近酒家(2)黄梅时节家家雨(3)自缘身在最高层(4)无案牍之劳形(易错字:牍)(5)会当凌绝顶一览众山小(易错字:览)本题考查学生默写和理解诗句的能力。解答直接默写时,要结合所给出的诗句,联系自己掌握的内容,完成填空;解答理解性默写时,要熟记默写的内容,还要对原诗文内容透彻理解,在把握诗句含义的基础上,进行信息的比较、筛选,选出符合题意的句子。要求句子一定要记准确,不要背错,不要写错别字。2.【答案】【小题1】海底两万里,法【小题2】C【解析】(1)本题考查名著基本知识的积累。从材料中的人物和事件可以判断,文段选自法国作家凡尔纳写的科幻小说《海底两万里》。(2)本题考查材料内容的概括。材料2写的“在海底下散步的印象”,因此可用“海底漫步”作为小标题。故选:C。答案:(1)海底两万里法(2)C《海底两万里》主要讲述的是尼摩船长驾驶着自己设计制造的潜水艇“鹦鹉螺号”在大页,共15页:..海中自由航行的故事。作者儒勒?凡尔纳,世纪法国作家,著名的科幻小说和冒险小说作家,创作了许多科幻小说,其中的科学幻想如今大部分已变成现实,因此凡尔纳被誉为“科学时代的预言家”“现代科学幻想小说之父”。代表作为三部曲《格兰特船长的儿女》《海底两万里》和《神秘岛》。阅读名著要注意积累的广泛性,既要注意名著表面的知识,如作者、背景、体裁、涉及人物及故事情节等,还要知道一些细节,及时做笔记,做到积少成多,常读常新,逐步深化印象。这样做题时才能信手拈来,得心应手。3.【答案】【小题1】聆【小题2】鱼类不仅能听到声音,还能发出声音,有鱼类栖息的水下世界并非寂静无声,其喧嚣程度超乎人们的想象【小题3】拟人,生动形象地点明了本文介绍鱼能够发出声音的内容,新颖有趣,吸引读者阅读兴趣【小题4】时间,鱼类发出声音的音高和持续时间各不相同【小题5】“或许”表推测,指鱼在水下世界挣扎求生的观点是根据噪声对陆地动物的影响进行的猜测,并没有确切的依据可证明。如果删去,就成了确定的结论,与事实不符【解析】(1)本题考查根据拼音写汉字。“líng听”写作“聆听”。(2)本题考查词语的语境义。此类题通常从词语的上下文寻找答案,由“上述事实”可知,答案从第①段寻找,“其实鱼类不仅能听到声音,还能发出声音,有鱼类栖息的水下世界并非寂静无声,其喧嚣程度超乎人们的想象”即是答案。(3)本题考查修辞手法及表达效果。标题将鱼人格化,是拟人手法。本文主要写鱼能够发出声音的现象,“鱼儿在歌唱”生动形象地指出文章的主要内容,能够吸引读者的阅读兴趣。(4)本题考查说明顺序及理解分析能力。第一空,由“古时候”“后来”“近年来”等词语可见,这三段运用了时间顺序。第二空,可根据“近年来不断有研究发现,鱼类栖息地的声音环境就像一支交响乐队内的不同乐器,共同巧妙地谱写出一曲和谐动听的水下乐章”“每种声音的音高以及持续时间均不相同,有的低沉,有的高亢,就像一幅声音拼图中的不同模块,彼此之间配合得天衣无缝”概括得出答案:鱼类发出声音的音高和持续时间各不相同。页,共15页:..()本题考查说明文语言的准确性。“或许”表示推测,因为并没有确凿的依据,所以“许多鱼正在日益嘈杂的水下世界挣扎求生”是根据“人类活动产生的噪声已对一些陆地动物的生存造成了严重干扰”的事实进行的推测,如果删去,就成了确定的结论,与事实不符。答案:(1)聆(2)鱼类不仅能听到声音,还能发出声音,有鱼类栖息的水下世界并非寂静无声,其喧嚣程度超乎人们的想象。(3)拟人生动形象地点明了本文介绍鱼能够发出声音的内容,新颖有趣,吸引读者阅读兴趣。(4)时间鱼类发出声音的音高和持续时间各不相同。(5)“或许”表推测,指鱼在水下世界挣扎求生的观点是根据噪声对陆地动物的影响进行的猜测,并没有确切的依据可证明。如果删去,就成了确定的结论,与事实不符。本文首先指出“鱼类不仅能听到声音,还能发出声音”,然后以时间为序,介绍了人们对“鱼类声音”的研究过程,最后对“或许有许多鱼正在日益嘈杂的水下世界挣扎求生”表示担忧。说明顺序:1、时间顺序:即按照事理发展过程的先后来介绍某一事物的说明顺序。2、空间顺序:即按照事物空间存在的方式,或从外到内,或从上到下,或从整体到局部来加以介绍,这种说明顺序有利于全面说明事物各方面的特征。3、逻辑顺序:即按照事物、事理的内在逻辑关系,或由个别到一般,或由具体到抽象,或由主要到次要,或由现象到本质,或由原因到结果,递进,或概括到具体,或特点到用途,或由整体到局部--介绍说明。4.【答案】【小题1】D,A【小题2】“我”陶醉于老师讲课的声音,老师家访,“我”下决心努力学****老师鼓励“我”自己给父亲写信,并指导“我”不要被格式套住,对“我”影响深远【小题3】D【小题4】略页,共15页:..【解析】()本题考查短语类型。“长得很白”是补充短语,“很白”补充说明长得怎么样。“十分好听”是偏正短语,“十分”是“偏”,“好听”是“正”。故①选D,②选A。(2)本题考查概括文章事件的能力。第①空对应第②段的内容,由“我从来没有听到过她这么好听的声音,开头的半年时间里,几乎没有听懂她讲的什么,每一堂却被她的声音陶醉着”“老师知道了,寻到我家,向我和娘作了检讨,说是她的不对,问我是不是听不懂课”“从此,我就下了决心,一定不落人后”可概括为:“我”陶醉于老师讲课的声音,老师家访,“我”下决心努力学****第③空对应第④段的内容,由“你现在能造句了,你怎么不学着给你父亲写信呢”“你就按这路子写,不要被什么格式套住你,想写什么就写什么”“我从那时起就记住了老师的话,之所以如今我还能写些小说、散文,老师当时的话对我影响很大”可概括为:老师鼓励“我”自己给父亲写信,并指导“我”不要被格式套住,对“我”影响深远。(3)本题考查对文章的理解分析能力。;,老师买糖是出于对学生的爱,并非表达歉意。故选:D。(4)本题考查对语句的理解。注意题干“联系全文,紧扣加点之处”的要求。阅读全文可知,老师善良、热心,给了“我”很多帮助,对“我”写作影响深远,这些使“我”经常思念老师。“每每”表明次数多,可见“我”对老师的感激、思念之情很深。老师的离开很突然,并且“一直没有下落。现在是二十五年过去了,老师还在世没有,我仍不知道”,“我”的遗憾、伤感之情溢于言表,因此充满“深深的惆怅”。可据此作答。答案:(1)①D②A(2)①“我”陶醉于老师讲课的声音,老师家访,“我”下决心努力学****老师鼓励“我”自己给父亲写信,并指导“我”不要被格式套住,对“我”影响深远。(3)D(4)示例:“每每”写“我”经常会想念老师,表现出对老师的感激、思念之情;“惆怅”表达了与老师分离后一直没有音信的遗憾、伤感之情。作者感激老师对自己的帮助,感激老师给自己的指导,因此经常思念老师。老师突然离开,并且音信全无,这令作者感到惆怅。这一句表达了作者对老师深挚的情感,升华了文章主旨。本文回忆了与老师相处的几件事:“我”陶醉于老师讲课的声音,老师家访,“我”下决心努力学****老师送“我”一支毛笔、展览“我”的书法作品,并领“我”去让高年页,共15页:..级学生参观;老师鼓励“我”自己给父亲写信,并指导“我”不要被格式套住,对“我”影响深远;老师突然离开,买水果糖让校长发给“我们”。文章最后流露出对老师的感激、思念和音信全无的遗憾、伤感之情。理解语句的途径:;、下文,抓住关键词语理解句意;;;;;;。5.【答案】【小题1】北宋(宋代),欧阳修【小题2】略【小题3】不以为然,强调熟能生巧【解析】(1)本题考查文学常识。本文作者是北宋著名的文学家欧阳修。(2)本题考查句子的翻译。翻译时要忠于原文,不遗漏、不随意增减内容,译文要通畅。注意重点字词以及常见句式的翻译,特别是文言特殊句式的翻译,以直译为主,意译为辅。句中重点词有:但,只、不过。颔,点头。句意:只是微微地点了点头。(3)本题考查句子作用的理解。“无他,但手熟尔”意思是:没有别的(奥妙),不过是手法熟练罢了,表现了他不以为然的态度,然后结合卖油翁倒油“自钱孔入,而钱不湿”的例子,明确这句话强调熟能生巧的道理。答案:(1)北宋(宋代);欧阳修。(2)只是微微地点了点头。(3)不以为然;强调熟能生巧。译文:康肃公陈尧咨擅长射箭,在世界上没有第二人(能同他相比),康肃公也凭这种(本领)自夸。(有一次)他曾在自己家(射箭的)场地里射箭,有个卖油的老头放下担子,站在场边斜着眼看他(射箭),很久都没有离开。(卖油翁)看见康肃公射十箭能中八九箭,(对陈尧咨的射箭技术)只是微微地点了点头。康肃公问(他)道:“你也懂得射箭吗?我的箭法不是很精深吗?”老翁说:“(这页,共15页:..也)没有别的(原因),只不过是手法熟练罢了。”康肃公(听后)气愤地说道:“你怎么敢轻视我射箭(的本领)呢?”老翁说:“凭我倒油的经验知道(这个)道理。”于是就拿出一个葫芦放在地上,用(一枚)铜钱盖在葫芦口上,慢慢地用油勺舀油注入(葫芦),(油)从钱孔注入,但钱币却未被打湿。(卖油翁)于是说:“我并没有别的(本事),只不过是手法熟练罢了。”康肃公(苦)笑着打发他走了。文言实词“善”的用法:。如:以咨诹善道《出师表》,善事。如:若有作奸犯科及为忠善者《出师表》。如:徐庶元直与友善《隆中对》,擅长,善于。如:京中有善口技者《口技》。如:善哉。文言实词“知”的用法:。如:乃不知有汉《桃花源记》。如:不可谓之类《公输》。如:人不知而不愠。。如:不知口体之奉不若人也《送东阳马生序》。如:其真不知马也《马说》6.【答案】【小题1】喜欢,因为【小题2】B【小题3】D【解析】(1)本题考查学生对文言实词的理解能力。解答此类题目,要在理解句意的基础上解释词语,尤其注意通假字、古今异义、词类活用等特殊情况。①句意:况且一有专说别人好话的人。好:喜欢。②句意:因为您只爱听对别人的称颂,不爱听对别人的指责呀。以:因为。(2)本题考查学生对文言虚词的理解能力。解答此类问题,首先要了解常见虚词的几种基本用法,然后结合句子进行分析。划线句中“之”的用法是:代词。:用于主语和谓语之间,取消句子的独立性;:代词;页,共15页:..之:用于主语和谓语之间,取消句子的独立性;:的。故选:B。(3)本题考查学生对文章内容的理解能力。,应为:江乙想告诉楚王,昭奚恤常常阻挠自己来见楚王;,应为:江乙想告诉楚王,楚王既要听君子的意见,又要听小人的意见;,应为:江乙向楚王说这些话的目的,其实是建议楚王要听得进各种话;。故选:D。答案:(1)①喜欢;②因为。(2)B(3)D【参考译文】江乙对楚王说:“有个宠爱自己狗的人,狗向井里撒尿,邻居看见了,想到他家里去告诉他,却被狗堵住门咬。现在昭奚恤常常阻挠我来见您,就像恶狗堵门一样。况且一有专说别人好话的人,您就说:‘这是君子啊!’便亲近他;而对爱指出别人缺点的人,您总是说:‘这是个小人。’便疏远他。然而人世间有儿子杀父亲、臣下杀君主的恶人,您却始终不知道。为什么呢?因为您只爱听对别人的称颂,不爱听对别人的指责呀!”楚王听后说:“你说得对,今后我要听取两方面的言论。““之”的用法:①旁人皆为之感怆。(之:代词)②吾欲之南海,何如?(之:往,到……去)③与民同游观之乐。(之:的)④予独爱莲之出淤泥而不染。(之:用于主语和谓语之间,取消句子的独立性)⑤久之,目似瞑,意暇甚。(之:补充音节)⑥何陋之有?(之:宾语前置的标志)⑦马之千里者。(之:定语后置的标志)7.【答案】【小题1】《游山西村》,陆游【小题2】B页,共15页:..【解析】(1)本题考查文学常识。《游山西村》是宋代诗人陆游的作品。(2)本题考查对诗歌内容的理解。,“莫笑农家腊酒浑”一句体现了诗人对淳朴民风的赞赏;;,“箫鼓追随春社近”一句写农人欢天喜地庆贺“春社”;,“拄杖无时夜叩门”一句写出了诗人与村民之间相处的和谐、融洽。故选:B。答案:(1)《游山西村》陆游(2)B译文:不要笑农家腊月里酿的酒浊而又浑,在丰收的年景里待客菜肴非常丰繁。山峦重叠水流曲折正担心无路可走,柳绿花艳忽然眼前又出现一个山村。吹着箫打起鼓春社的日子已经接近,村民们衣冠简朴古代风气仍然保存。今后如果还能乘大好月色出外闲游,我一定拄着拐杖随时来敲你的家门。《游山西村》是宋代诗人陆游的作品。这是一首记游抒情诗,抒写江南农村日常生活,诗人紧扣诗题“游”字,但又不具体描写游村的过程,而是剪取游村的见闻,来体现不尽之游兴。全诗首写诗人出游到农家,次写村外之景物,复写村中之情事,末写频来夜游。所写虽各有侧重,但以游村贯穿,并把秀丽的山村自然风光与淳朴的村民****俗和谐地统一在完整的画面上,构成了优美的意境和恬淡、隽永的格调。此诗题材比较普通,但立意新巧,手法白描,不用辞藻涂抹,而自然成趣。古典诗词鉴赏的基本方法:一、了解作者所处的时代背景和特定的写作背景。二、把握作者思想特点和诗词创作的风格流派。三、品味词句、把握意象并进而领悟诗词意境。四、探究诗词中人、事、景、典的用意和直接抒情议论的关键句。8.【答案】我们班的风云人物“走进七(六)班,真是不简单。才子恶女多,身手不用谈。”在我们七年级流传着这样的顺口溜。的确,在我们班,出了一大批“能人”。先来看看“四大才子”吧:军事家小A,文学家小B,历史学家小C,武侠小说家小D,他们四个个个了不起。上节历史课,正是让历史学家小C大出了风头。老师介绍三国、两晋、南北朝的知页,共15页:..识时,就让小抢了头彩,他真可谓“无所不知,无所不晓”,让大家佩服得五体投地。下课后还有人找他签名呢!一到体育课自由活动时,就是军事家小A和武侠小说家小D的天地了。他俩能招来一大批听众,不仅有我们班的,还有外班的呢!先是小A为大家介绍一些最先进的飞机、坦克、军舰什么的,然后小D带着大家走进“江湖”,什么“弹指神功”“点穴***”“降龙十八掌”……接下来轮到文学家小B的了,语文老师只要介绍文章的某个作者,小B就抢先夺了发言权,只见他滔滔不绝,喋喋不休,唾沫横飞,听得老师也要甘拜下风才罢休!再说说我们班的“恶女”吧,三个,她们可不是一般的恶啊!“恶女”甲,“整人”是她的绝活。一次,课间休息,一位男生不知怎地吃了“熊心豹子胆”,竟然去惹她,结果自己却被整得哭也不是笑也不是。“恶女”乙,“铁嘴鸡婆”是大家赠的尊称。因为只要有人背后议论她一下被她知道了,那么,这个人就完了,他将受到她至少半小时的揶揄,而且根本没有还嘴的机会。“恶女”丙,“***不眨眼”。只要有人无故地惹上了她,她就“全武行”了,准挠得你“满口找牙”。所以呀,对于她们三个,绝对没人敢“以身试法”。当然喽,我们班还不止这么些,还有“四大才女”“三大恶男”“三胖组合”“四大财神”……这里我就不一一列举了,有空来我们班自己看看!啥?不敢?没事,有我做保镖,怕啥哩!我是这个班至高无上的“惹不起女王”,我刚才介绍的全是我的手下!这就是我们班,你瞧见了吗?瞧不见也好,免得你笑着进来,哭着出去。哈哈!【解析】这道半命题作文,适合写记叙文,以写人为主,可以写一个“风