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中的数之间有什么不同,→比较中引出质数、合数概念。五、从同学的生活阅历中引入新知儿童心理学讨论表明:儿童学****新知总是建立在肯定的学问阅历之上。尤其是学校数学中那些相对独立、前后联系少、本质属性较隐藏的学问的学****更是依靠于儿童的生活阅历。教学中,老师擅长供应多种感性材料,丰富同学的生活阅历,激发同学的记忆表象。从中提炼出新知“生长点”。让同学在观看、分析、比较中引入新知。例如“圆的熟悉”的教学,同学熟悉“两定”即定点、定长是重点,也是难点。一位老师这样引入:让同学举诞生活中的圆形物体→从中设疑:所列举的物体哪些肯定要做成圆的?为什么车轮肯定要做成圆的?→供应同学正、反面体验材料,国外为了训练自行车运动员,设计出前后轮均为椭圆的自行车。假如你骑上这种自行车会有什么感觉。骑上圆形车轮的自行车为什么平稳。→在释疑中引入圆心、半径的概念。