文档介绍：该【教案《春到梅花山》主题阅读教学设计 】是由【如果我不是传奇】上传分享，文档一共【20】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【教案《春到梅花山》主题阅读教学设计 】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。教案《春到梅花山》主题阅读教学设计幼儿园教学方法。作为一个仔细负责任的语文老师,对每一个同学都负责究竟,为了给孩子供应更高效的学****效率,教案是个不错的选择,提前预备好教案可以有效的提高课堂的教学效率。才能完成制定的教学工作目标!那么,你有没有收集的学校语文教案呢?下面是我为大家整理的“教案《春到梅花山》主题阅读教学设计”,仅供参考,欢迎大家阅读。一、教学目标:。,激发同学喜爱大自然的思想感情。二、教学过程:一)、有效导入今日这节课,我们连续去梅花山观赏梅花,(出示课题)让我们一起美美地读课题。(生齐读课题:春到梅花山)二)、整体感知师:梅花仙子为大家送来了很多词语,你熟悉吗?(出示词语)指名分行读,生齐读,老师相机评价鼓舞。师:通过上节课的学****你觉得梅花山的梅花怎么样?用一两句话说一说,假如能用上这些词语就更好了。(同学练****说话)三)、深化文本学****其次段师:你们宠爱梅花吗?很多人也像你们一样,也特别宠爱梅花,谁来读其次段?其他小伴侣边听边思索:在这段话中,从哪儿可以看出人们特别宠爱梅花呢?师:你从哪句读出了人们特别宠爱梅花呢?汇报(1)人们宠爱报春的梅花师:(课件点击)板书宠爱小伴侣们,报春就是----(报告春天到来的消息)是啊!(出示图片:春天红梅花儿开,漂亮迷人的春天就要到来了,人们最爱这可爱的红梅,它可是春天的使者,谁来读?(评价:你读出了对这花儿的宠爱….)汇报(2)一到休息日,通往梅花山的大道上,便涌动着看花的人流,:自己好好读一读这一句,你从哪些词语中能感受到人们宠爱梅花?1.???涌动着看花的人流师:是啊!看,这就是涌动着看花的人流。(出示课文插图让同学理解词语)你看:老人、小孩、姑娘、小伙儿都来到了梅花山,梅花山的大道上处处是观赏梅花的人们,就像潮水在不停地流淌,这就叫----(涌动着的人流)你还在哪里见过涌动的人流?比如过年的时候,哪儿会有涌动的人流呢?(同学用完整的话说一说)是啊!一到梅花盛开的季节,梅花山也喧闹极了,人山人海,处处都是看花的人,大家由于宠爱梅花,才会从四周八方聚集到这里赏花,你能读出来吗?(一起读)师:大家来到梅花山都会干什么呢?你来想象一下,说一说!(指名同学自由说)师:你们说的真好,可真会想呀!是呀,来到这里的每个人脸上都----(笑***的)每个人的心情都是---(欢乐的?快乐的??欢快的)师:人不但多,而且每个人?发现梅花都?非常愉快,这就是----(欢快的海洋)(板书:欢快的海洋)假如你来到梅花山你最想干什么?你最想说什么?(同学自由说一说)对呀!?发现这样又多又美的梅花,你们也想加入到赏花的人流中,在欢快的海洋中尽享大自然的美景!(拿起书读男女生分读?一起读)学****第一段过渡:人们为什么宠爱梅花呢?请大家打开课文,自由地读一读课文的第一自然段,边读边想(同学自由读课文的第一段)出示课文老师引导:你觉得这儿的梅花怎么样?同学汇报(预设):(板书:花美)师:你是从哪一句读出梅花很美的呢?同学汇报:那一朵一朵的梅花,晶莹透亮,散发出淡淡的芳香。(出示梅花图)师:?发现这幅图,你想到了什么词语?(同学答:晶莹透亮)你在生活中还遇到什么也是晶莹透亮的呢?(钻石宝石…)师:是的!有点透亮?????有点发亮,这就叫做——晶莹透亮,你能读好这个词语吗?指名同学读词语,生齐读。师:早晨,花瓣上的露珠还没有完全干,在阳光在照耀下,显得透亮?????,光滑。(各种形式读,一起读)2.???这样晶莹透亮的梅花还散发出-----(出示:散发出淡淡的芳香)谁来读?(指名生读)师:在生活中,你还在哪儿闻过这样的芳香味儿呢?(同学说)淡淡的芳香味儿让人闻了心情舒服,你能读好这个词语吗?指名生再读,男女生竞赛读,生齐读,师生评价。(过渡):近看梅花一朵一朵,特别漂亮,那么远看梅花呢?(出示图)师:你?发现了这样的图,你想说什么?(生:梅花特别多)(板书:花多)课文中写梅花多的句子你找到了吗?认真读课文,找到这个句子。指名同学读。(出示课文)看,梅花们绽放着笑脸,你挨着我,我挨着你,挨着就是--?(一个靠着一个)师:是啊,一朵靠着一朵,花朵数量特别多,你能读出来吗?(出示该句话)指名同学读,生齐读。师:现在请你闭上眼睛,认真想像:(放音乐,老师描述:现在出现在我们眼前的是这样漂亮动人的梅花,它们有的粉嘟嘟的,有的金灿灿的,还有的洁白洁白的,这些梅花一朵挨着一朵,远远看去,这些各种颜色的盛开的梅花连成一片又一片,在蓝天的衬托下,就似乎什么呢?(指名同学说:蓝天下的片片彩云)师:美丽吗?你能读出来吗?(出示这句话)同学读。评价相机指导:老师听出来了,你读出了片片,片片就是---(一片又一片,许多许多)对!把这样表示数量的词语重叠起来说,就表示许多!看!你能照样子填一填吗?(出示:(片片彩云)(?)梅花(?)蜜蜂(?)柳树)大家知道的词语可真多呀!过渡:那么这样又多又美丽的梅花是在什么时候就盛开了呢?(指名同学读句子)从这句话中,我们知道了梅花开放的季节是?(生回答:早春)师:“早春”是什么时候?(同学说不出来?出示图片理解,我们看!花瓣上还有---(冰雪)对!冰雪还没有完全溶化,春天却已经到来,但是这时候的天气还是比较寒冷,这就是早春季节,在这样寒气还没有完全退尽的早春,梅花就已经开放了(课件点击:“就”)师:看了这副梅花图,你想说什么呢?(指名同学说)(板书:不怕冷)师:把你感受读出来!(指名读第一句)是啊,天气还没有完全温和起来,梅花却已经迫不及待地悄然绽放!(同学读:早春,寒气还没有退尽,满山的梅花就开放了。)师:哎!请大家再认真读一读这句话,这句话中除了告知我们梅花不怕冷,还告知了我们什么?(同学回答不出来?老师引导:请小伴侣们留意这个词语,点击“满山”认真想想,你读出了什么?(生:花多。)哎呀!了不起,那满山的意思你肯定知道,你跟大家说说!(指名同学说:就是处处都是盛开的梅花)看,山脚,山腰、山顶都盛开着漂亮的梅花,真多啊!那谁再来读?(指名读,分组读,一起读。):大家读的真棒,那么你能用上这样的句式说一说吗?假如能用上课文中的词语那就更好了,你说的好,老师便送给你这样的梅花。(出示句式:我最喜爱(??????????????)的梅花。)(我最喜爱散发淡淡香气的梅花;我最喜爱晶莹透亮的梅花;我最喜爱满山盛开的梅花;我最喜爱像蓝天下片片云彩的梅花;我最喜爱紧紧挨着,数量许多的梅花)同学说哪种梅花,就出示哪种梅花的图片。再有感情朗读课文师:那么现在让我们拿起书,把你最喜爱的那种梅花读的美美的,好吗?(放音乐,一起读全文)四、拓展延长师:今日梅花仙子也来到我们教室,为我们小伴侣送了一份特殊的礼物,她要送给我们一首有关梅花的古诗,赶快来读一读吧!(出示《咏梅》)师范读,解释古诗大意。五、总结全文看来不但现在的人喜爱梅花,连古代的诗人也写诗赞美梅花,我信任通过今日这节课的学****我们小伴侣会更加宠爱(手指板书)这又多、又美又不怕冷英勇开放的梅花。六、写字指导(出示生字“发”、“休““息”、“欢”),借助笔顺图自同学字,沟通记忆方法。(留意:新偏旁“自”、“宀”的教学),同学描红、仿写。七?作业设计?把梅花山上的梅花介绍给你的父母尽量用上课文中的词语?弹性作业设计?画一画梅花山的梅花八?板书设计???????????????????????4?春到梅花山???????????????????花美花多?????????????宠爱不怕冷?????????欢快的海洋更多学校语文教案我推举有关激活同学的心——《春到梅花山》片段教学的教案:佚名????转贴自:转载????点击数:74激活同学的心——《春到梅花山》片段教学【您正在扫瞄供应的文章。更多资料请在站内搜寻课文题目的关键字!本站()网址是】师:小伴侣们今日老师要带大家去一个地方,那就是梅花山,看了这个名字,你觉得梅花山会是个怎样的地方?生:我觉得梅花山上会有许多花。生:我觉得梅花山上会有各种各样的花。生:不,我觉得梅花山上有很多的梅花。师:说得真好,你从哪个词看出来的?生:我是从“梅花”这个词看出来的。师:你真是个爱动脑筋的孩子!(给梅花加上重点号)生:梅花山会成为一个花的海洋。师:老师真佩服你,你形容得太贴切了。生:我想说一个字“多”。师:你说得真精彩,老师把这个“多”字写在黑板上。生:我觉得梅花山上会有阵阵花香。师:是啊,香气已经扑鼻而来了。老师把这个“香”字也送给大家。生:我觉得梅花山真美。师:是的,的确很美,老师把这个“美”字写得大大的。生:我觉得梅花山上会有许多游人,他们都被吸引了。师:是啊,梅花山以梅花的“多”、“香”、“美”吸引了大家,小伴侣们是不是也被吸引了呢?(此时,小伴侣们心情高涨,都想看看梅花山究竟是什么样的?)师:那春天得梅花上是怎样的呢,今日我们就来学****春到梅花山》接着播放录像,同学们发出了阵阵赞美声,仿佛已经来到了梅花山。小结:怎样能在上课初始就把一班级的同学带入课堂,这始终是我感到困惑的地方,虽然梅花山就位于南京,但据我了解,班里去过的同学几乎没有,更何况七八岁的小伴侣好像并不热衷于景色的欣赏,那怎样才能使同学真正体会到《春到梅花山》的美,大自然的美呢?于是,我设计了这样的环节去激活同学的心情。,激起同学的热忱。【您正在扫瞄供应的文章。更多资料请在站内搜寻课文题目的关键字!本站()网址是】我们都知道学校生的想象力是最丰富的,于是我通过质疑将语言文字与想象相结合,让同学先说说自己心中的梅花山,并在师生的对话中,让同学学会从重点词语入手绽开想象,再加上自己的生活体验,同学一步步走入梅花山中,如身临其境般去触摸,去感受,再加上画面的观赏,同学的心情高涨,激起了同学学****的热忱。,并让同学有了整体的感受。依据已有阅历以及想象,同学能够用精确?????的语言来表达自己的感受了,越是我将同学发言时运用的精确?????美丽的语言一一写在黑板上,书写时还加上了简洁而又富有激励性的话语。这样做,将同学的语言当作了课堂评价的资源,一方面使发言者得到充分确定而深受鼓舞,一方面又激起了其他同学的竞争热忱。全班同学发言的乐观性都被调动起来了。同时,板书的语言也是一种示范,能更充分地发挥师生沟通的作用,又避开了学校生发言易重复的问题,并在最终起到了整体归纳的作用。同学的心始终处于被激活的状态,因而,课堂教学的推动就有了不竭的动力。以上只是我的一些尝试,还有许多不足的地方,盼望各位老师能多提珍贵意见。感谢大家!转载自凤凰语文网?亦心供应【您正在扫瞄供应的文章。更多资料请在站内搜寻课文题目的关键字!本站()网址是】教案《插秧》教学设计教学目标: ⒈渗透性识字9个,培育同学的识字力量。 ⒉背诵《插秧》,理解“秧插在倒影中”的意思。 ⒊培育同学有感悟地朗读课文的力量。